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工程硕士的知识结构、工程能力是工程硕士学位标准的核心内容。根据国内外工程类人才培养经验和我国对创新型工程人才的要求,对工程硕士应具备的知识结构、工程能力进行了分析,为制订科学的学位标准提供研究基础。 相似文献
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学位论文的质量是衡量矿业领域工程硕士培养质量的重要内容。本文根据普通高等学校工程硕士学位论文提出的要求和指标,按照ISO9000标准的基本理念及原则,建立长效机制,形成了工程硕士学位论文质量保障平台,进一步完善了我国的硕士学位教育制度。 相似文献
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本文针对建筑与土木工程领域工程硕士教育的特点、培养特色及培养目标,对建筑与土木工程领域工程硕士学位标准制定的相关内容进行了探讨和研究,提出了本领域工程硕士学位标准制订的一些基本思路和建议。 相似文献
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杨致禄 《学位与研究生教育》1992,(6):50-50
6月底至7月中旬,陕西省学位委员会办公室的研究生教育协会就研究生教育和学位工作如何深化改革、主动适应经济建设召开了5次座谈会。与会人员一致认为,研究生教育和学位工作改革的主要思路应该是:认真贯彻邓小平同志南巡讲话精神,紧紧围绕把经济建设搞上去这个中心,多为工业、农业、商贸、政法、金融等实际部门培养高层次的应用型专门人才,并借鉴国外发达国家研究生教育和学位工作的先进经验,不断完善我国的学位制度。对如何深化改革,开创学位与研究生教育工作新局面,与会人员提出了以下意见和建议:(1)研究生教育应按不同层次与不同规格进行培养。博士应以培养高校师资和科研机构的业务骨干及学术带头人为目标。硕士生教育要主动适应改革开放形势,适应经济建设的需要,除继续为高等院校和科研机构输送人才外,应特别重视高层次应用型人才的培养,而应逐步做到以后者为主;(2)“工程硕士”及“工商管理硕士(MBA)”等应用人才培养,必须以解决实际问题的能力为培养目标;招收有四年以上实际工作经验并在实际工作中取得成绩的优秀青年为主;实行以学分为主的弹性学制;改革培养单位独家办学的模式,实现与主 相似文献
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关于培养工程硕士的探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
１９９７年４月,经国务院学位委员会第十五次会议审议通过,国家正式设立了工程硕士专业学位。这是我国研究生教育及学位制度发展中的一项重大事件,其意义不在于学位名称如何,而在于工程硕士的设置为研究生教育目标、学位要求、培养模式、学籍管理等方面的进一步改革开辟了途径,将会有力地推动高校办学自主、质量自控,使研究生教育自觉地适应社会需求,更好地为国家建设服务。本文通过概述美国爱达荷大学的远程研究生教育实践,并结合我国工程硕士教育的社会环境,对产学研合作培养工程硕士生的机制、特别是工程硕士生培养与管理过程改… 相似文献
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对我国的工程硕士教育与欧美的职业学位——美国的硕士层次工程类职业学位、法国的工程师学院及其他欧洲高等工程教育从培养目标、课程教学、实践环节等方面进行比较。欧美的职业学位为精英教育,培养目标较一般的硕士学位高、课程任务重、入学要求严格,并有淘汰机制。在这些方面值得我国工程硕士教育借鉴。 相似文献
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树立科学的质量观和发展观全面推进工程硕士教育发展 总被引：6，自引：1，他引：6
陈皓明 《学位与研究生教育》2006,(11):15-17
阐述了工程硕士教育的诞生与发展是理论研究与教育实践的产物,是时代的要求。提出要树立全面的质量观,从用人单位、学生、学校三方面正确评价工程硕士教育质量；同时要树立科学发展观,从不同类型的人才需求出发,从培养模式、职业资格认证、学位标准建设等方面入手,全面推进工程硕士教育。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(21)
贯彻落实《学位与研究生教育发展"十三五"规划》,针对当前工程硕士教学实践性不强现状,以某大学机械工程领域课程教学为案例,探索和实践了以提高实践能力为目标的工程硕士教学实践性提升路径,并进一步提出"十三五"期间提升工程硕士教学实效性的若干建议,以对提高工程硕士人才培养质量有所参考. 相似文献
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研究生质量评估:模型与框架 总被引：3，自引：0，他引：3
我国研究生教育处于发展战略转型期,质量评估作为研究生教育质量保障的重要手段,其功能和地位愈发凸显。本文通过深入剖析我国、欧盟和英国的学位授予标准,揭示了硕士生和博士生之间的差异和共同点,从而抽象出研究生质量三角模型,包括知识、能力和潜力等三个维度;在模型基础上设计了研究生质量评估框架,并对不同学位层次的研究生作了技术处理。 相似文献
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工科院校人文社科课程设置比较 总被引：7，自引：0，他引：7
本文通过对世界上几所著名工科院校(专业)培养目标、课程设置和学时比例的比较分析，结合我国高等工科教育的现状，对我国高等工科教育中人文社科课程的课程门类和学时比例提出了具体意见。 相似文献
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吴燕 《内江师范学院学报》2009,24(11):113-116
我国的教育硕士专业学位设置与美国相比,在学位培养的目标定位、招生入学的标准界定、专业课程的内容设置、教学方式的选择实施以及教育质量的评价制度等方面还存在较大的差距。我国教育硕士专业学位研究生培养要借鉴其先进的经验并结合我国国情,加大政策支持,提升教师地位;扩大招生范围,灵活人学选拔;增设新专业,突出实践环节;改进教学方式,延伸教学空间。 相似文献
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赵海祥 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):192-193
《初中数学课程标准(2011版)》指出,数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能,培养学生的抽象思维和推理能力,培养学生的创新意识和实践能力数学的发散性思维能力是"问题解决"的基础,是培养数学推理能力和创新意识前提要求。数学发散性思维作为用学科自身的品质陶冶人、启迪人、充实人。"问题解决"是人的高级数学思维。高级思维的学习,可以使学生充分享受思维的快乐,可以让思维自由飞翔。本文就初中数学发散思维的培养谈几点体会,通过创设问题情景、设置开放性试题、发挥学科优势等教学策略,着力培养初中学生的数学发散性思维能力,实现有效教学。 相似文献
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专业学位论文质量作为衡量工程硕士培养质量的一个重要载体,是确保工程硕士培养质量的一个重要方面。本文在作者多年指导在职工程硕士专业学位论文的经验基础上,结合国家规定的在职工程硕士学位论文标准和有关要求,讨论在职工程硕士专业学位论文的质量管理与控制过程,包括管控模型、管控流程、管控措施以及所取得的管控绩效,以期提高在职工程硕士的论文质量。 相似文献
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在分析工程硕士专业学位概况及其特点的基础上,结合当前工程硕士专业学位教学发展情况,对高校工程硕士专业学位培养模式进行探讨,从培养方案和计划、教学课程设置、教学实施方法和学习阶段的管理等方面提出了促进我国工程硕士专业学位教育发展的几点思考。 相似文献
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我国工程硕士教育近年来发展迅速,随之工程硕士教育管理也呈现出一些问题。因工程硕士教育有着项目的一些属性,本论文结合项目管理的理论来探讨工程硕士教育项目化管理,提出了利用项目管理工具WBS对工程硕士教育工作进行结构分解,实施工程硕士教育全过程动态项目管理模式的观点。 相似文献