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课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,上好每节信息技术课,对培养学生信息能力具有至关重要的作用。如何上好信息技术课呢?以下是我的一些教学心得。(一)学科理念的定位信息技术课以信息处理为主线,着眼于学生掌握信息科学、信息技术的基本知识,培养学生获取采集、加工、处理、发布等信息处理的基本技能。这就决定了信息技术课教学需要构建全新的教学方法。要在学生掌握计算机基础知识、基本技能的基础上,从以下几方面培养和训练学生的素养及能力:1.阅读相关资料的能力。(1)教材的阅读能力。要有目的地培养和训练学生自学的能力,要让学生意… 相似文献
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教师要通过信息技术必修课,培养学生对信息技术的兴趣和意识,培养学生的信息素养。信息技术的学科教学,不仅仅在于让学生掌握信息技术知识和技能,更重要的是对学生进行信息处理能力的培养、动手能力的培养、想象能力的培养和创造能力的培养,使学生具备迅速地筛选和获取信息的能力,正确地鉴别信息的真伪,创造性地加工和处理信息的能力。 相似文献
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在信息技术课上,要调动和运用好学生的主观能动性,从而服务教学.就是要培养学生信心,挖掘教材的趣味性,运用正确的教学方法,培养学生的信息意识,把信息处理能力运用到实践中. 相似文献
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信息技术课堂教学中的学生元认知能力培养 总被引：2，自引：0，他引：2
元认知能力是学习能力的基础,通过有意的训练可以提高学生的学习能力.学科教学可以促进学生元认知能力的提高,但学科的差异影响了元认知能力培养的策略,本文从信息技术学科特点、教学模式和信息能力的培养目标三个方面论述了信息技术课堂教学有助于培养学生元认知能力,并着重从六个方面探讨了学生元认知能力培养的教学策略,即:把信息处理过程上升到元认知过程的高度,促进元认知的学习;善用任务驱动教学方法,强化目标意识,减少学生学习的盲目性;创设真实的信息处理任务,激发学生学习动机;使用"自我提问单",加强自我监控训练;巧用Blog引导学生反思,激发学生元认知体验;应用信息技术课堂的多元评价,提高学生自我评价能力. 相似文献
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信息技术的核心是计算机和网络等相关的技术,信息技术教育是素质教育的重要组成部分。信息技术教育,在培养学生创新能力、动手能力、自学能力、信息处理能力,以及在磨炼学生意志等方面有着巨大的优势。应充分发挥信息技术教育的潜力,使其在培养高素质人才方面起到更大的作用。 相似文献
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计算思维是将一个现实地问题抽象地描述出来,并将问题的解决方案表示为一个信息处理的流程的思维方式。是信息技术教学所需重点培养的学生素质,计算思维能提升学生在信息时代解决问题的能力。高中信息技术课程教学中应该重视培养学生计算思维,为促进该目标顺利实现,应该提高思想认识,综合采取有效对策,以计算思维为切入点,培养学生创新能力... 相似文献
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《信息技术教育》是一门理论性和实践性结合很强的课程,在该课程教学中应该注意培养学生的动手能力,发现、分析、解决问题能力,创新能力,团队意识,信息处理能力,实际应变能力。 相似文献
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《信息技术》（清华大学出版社）初中版第3册足以信息处理为主线，注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的能力和实际的动手操作能力。教材以培养学生创新能力为指导思想，有效地将研究式教与学的方法融入教材体系，在教材中有意识地安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步养成自主性和研究性的学习习惯，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。 相似文献
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目前,随着现代信息技术的不断发展,我国教育教学事业要求不仅要对学生进行基础理论知识及人文素养、科学素养的指导与教学,同时还应对学生进行现代技术收集及信息处理能力的培养。本文主要针对现代信息技术与小学语文阅读教学合作学习整合基本内涵进行分析,后对其整合措施进行研究,不断促进其在教学中的应用与发展。 相似文献
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信息技术教育,主要在于培养学生的信息意识和兴趣,提高学生信息处理的能力,为以后进一步学习打下良好的基础。信息技术不仅是单纯的学习一种技能,它还是现代知识结构体系中不可缺少的组成部分。信息技术教育能培养学生的创新意识,提高学生的自学能力,养成研究性学习的习惯,锻炼学生动手实践的能力。 相似文献
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李世玮 《新课程导学(上)》2014,(14):37
正随着信息技术教育的迅猛发展,信息技术作为我们生活的重要组成部分,为人们的学习、生活和工作提供了前所未有的便利。比起原来单一的Windows98基本操作、Word、Excel和PowerPoint学习,现在的初中信息技术教材知识更加全面、丰富。作为一名农村初中信息技术教师,我们不能以简单的教会学生操作为教学目标,而要着重培养学生的综合实践能力和信息处理能力,让学生学以致用。使我们的信息技术课能够在合理的轨道上运行。 相似文献
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信息技术与教学整合是教育教学现代化的重要内容。怎样在信息技术教育中有效地培养学生的信息素养,如何教给学生信息技术知识．培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,为学生打好全面、扎实的文化基础,让学生能符合社会发展的要求,使信息技术教学更加有效,这是信息技术课程必须解决的问题,也是信息技术课程的根本目标。 相似文献
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随着科学技术的发展,以计算机和网络技术为主的信息技术,已广泛应用于社会的各个领域。大力发展信息技术教育,加强信息技术在学校教学中的应用,对于深化教育改革、全面推进素质教育具有重要的意义。信息技术是一门新兴学科,又是一门实践性很强的学科,故在培养学生自主学习能力、协同工作能力、创新能力和信息处理能力等方面有很大的探索空间,下面结合课堂教学谈一谈我对此肤浅的看法。 相似文献
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《中小学信息技术新课标》明确指出：小学阶段信息技术教育的目标是培养学生积极学习和探究信息技术的兴趣：养成良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯：形成信息处理能力：培养学生使用信息技术支持各种学习和解决问题的意识和创新能力。很显然,《课标》凸显了“兴趣”与“创新能力”的重要性。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。 相似文献
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21世纪一个国家的科技水平高低取决于创新型人才的培养,而培养创新型人才即是培养学生的信息素养。当前如何在信息技术教学中培养人才的信息素养呢?首先正确认识信息技术课程的特征,树立信息技术教学的培养目标;其次从我国目前信息技术教学的现状着手,分析出信息技术教学应从培养学生的"使用能力"转变为培养学生的"应用能力",即培养学生自主探究学习的能力,培养学生对信息的敏锐感悟力和正误判断力,以及学生对信息技术的实践使用能力;最后总结信息技术教学过程中应采用的一些具体方法以培养上述三种能力。 相似文献
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高校财经类专业信息技术课程体系设计与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
围绕财经类学生"竞争能力提升"的培养目标,提出面向信息技术基础、专业信息处理和信息技术应用的层次化教学体系,并根据不同的层次目标设置模块化课程体系,开展各种类型的实践活动。 相似文献
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一、＂任务驱动＂教学法在信息技术教学中,＂任务驱动＂教学法研究的出发点是：抓住信息技术学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的老师教学生的教学模式,以＂任务＂驱动、实现方式为线索,培养学生获取信息、处理信息、整合信息与学科的学习应用中的技能,培养学生的信息素养,带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能... 相似文献
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当今社会是信息化时代,网络资源、信息技术水平得到了极大程度的提高。为了让学生尽早适应信息化社会的需求,培养学生自主学习信息技术的能力和习惯,综合提高学生对信息技术的感知和问题处理能力,培养学生形成良好的信息技术素养,是我们信息技术教师义不容辞的责任。笔者结合教学案例,详细论述了新课程背景下信息技术教学的几点做法。 相似文献