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1.
学生发展性评价不仅要关注学生的学习成绩,还要关注学生各方面的潜能,尤其是班主任更要关注学生群体发展性评价。教育就是唤醒学生的自信心。在日常学习和生活中,班主任不仅要抓住机会,同时还要创设机会为学生搭建展示的平台,要让学生在积极参与各种活动的过程中,不断感受成功带来的乐趣和动力,最终实现自我欣赏,自我激励。 相似文献
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陆学政 《中国数学教育(高中版)》2013,(11):12-14
评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生在学习过程中的发展和变化.在呈现了不同方式"对话教学"的评价案例之后,对发展性评价做了三点思考:学会评价比教学更为重要;发展性评价要富有情怀;发展性评价着眼于引领. 相似文献
3.
初中数学课堂学生评价首先要关注发展要素。在数学课堂发展性评价中,教师不仅要把握学生的学习水平,更要关注学生数学学习的行为、态度、价值观等发展性要素。在数学课堂教学中,教师要将终结性评价和发展性评价结合应用,既要提高学生的数学思维能力和核心素养,又要为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 相似文献
4.
体育新课程把"健康第一"作为指导思想.其中的课程评价淡化终结性评价和筛选评判功能,强化了过程评价和发展性功能,发展性功能应是评价的核心.在设计评价内容时要注意多元性,不仅要有"双基",还要关注过程中的学习态度、情感体验及相互协作的团队精神,同时运用多主体性评价,鼓励学生、家长、教师都参与到评价中,发挥评价的激励与促进功能. 相似文献
5.
发展性评价是指评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。我们在构建发展性小学生语文学习评价体系方面,做了一些尝试。 相似文献
6.
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，改革促进评价的功能由以往注意甄别、选拔转向关注学生初中的过程与个体差异。因此，新课程的评价被称为“发展性评价”，核心在于突出评价的发展性功能，意味着对学生的评价不仅关注学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来；不但要促进学生在原有水平的提高，还要促进学生有差异的发展，更要激发学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。 相似文献
7.
新课程所倡导的教育评价是一种发展性评价，它的基本理念是以学生发展为本，突出学生个性的健康持续发展。它强调对学生数学学习的评价，不仅要关注学生学习的结果，更要关注他的学习过程；不仅要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，发现和挖掘学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立信心，促进教师转变观念，实现教师教学方式和学生学习方式的转变：我们在实施新课程评价改革过程中，对数学学科发展性评语制的评价方式，进行了积极的实践与探索。 相似文献
8.
关于发展性学生评价的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
杨东 《太原教育学院学报》2005,23(3):8-11
以往的学生评价存在评价理念滞后、评价方法绝对、评价主体单一、评价功能偏失等弊端,发展性的学生评价思想是解决这些问题的对策之一.它有两个基本特点：以学生为本、注重全面发展.要正确理解发展性的学生评价必须关注三个问题：第四代教育评价思想;发展性评价和形成性评价;学生评价的价值主体是学生. 相似文献
9.
一、“发展性评价”的意义新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,改革促进评价的功能由以往注意甄别、选拔转向关注学生初中的过程与个体差异。因此,新课程的评价被称为“发展性评价”,核心在于突出评价的发展性功能,意味着对学生的评价不仅关注学生的过去,重视学生的现在,更着眼于学生的未来;不但要促进学生在原有水平的提高,还要促进学生有差异的发展,更要激发学生的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。二、构建“发展性评价”的体系1.建立学习档案袋。发展性评价是伴随学习过程持续学习进行的评价。它关注学生的学习过程,除… 相似文献
10.
杨东 《太原大学教育学院学报》2005,23(3):8-11
以往的学生评价存在评价理念滞后、评价方法绝对、评价主体单一、评价功能偏失等弊端,发展性的学生评价思想是解决这些问题的对策之一.它有两个基本特点以学生为本、注重全面发展.要正确理解发展性的学生评价必须关注三个问题第四代教育评价思想;发展性评价和形成性评价;学生评价的价值主体是学生. 相似文献
11.
试论对物理教学的发展性评价 总被引：2，自引：0，他引：2
朱兴国 《中学物理教学参考》2004,33(4):2-6
随着新课程改革的逐步深入,构建与新课程相适应的评价体系以及如何采用更有利于学生全面发展的评价方式已显得至关重要.合理的评价体系是新课程实施的前提,《物理课程标准》明确提出:“在新的评价观念指导下,注重过程评价与结果评价相结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步”.新的评价体系要求随时关注学生的发展过程,并根据一定的标准,就学生的实际情况进行评价,以有利于学生成长,也就是说要采用发展性评价.那么,何谓发展性评价,在物理教学中如何实施发展性评价,本文试就此做一些尝试性的探讨.一、… 相似文献
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学生评价是教育评价的重点,也是教育评价的核心.它包括了对学生的学业以及情感等各个方面的评价,是学校教育的重要环节.现代的教育评价标准以促进学生的发展为主题,不仅关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能.本研究以小学生的英语教学为例,以促进学生自身的发展为目标,深入探索了发展性学生评价体系的构建.研究认为发展性学生评价体系必须以形成性评价为主,结合诊断性评价以及总结性评价,强调个体的差异,重视对个体自身发展的评价. 相似文献
13.
如何做好中职学校的班主任 总被引：1，自引：0，他引：1
中职生的特殊性决定了班主任工作与普通高中不同,班主任不仅要对学生的养成教育补课,还要对他们的亲情教育和成长教育补课,采取科学的管理方法激发学生自我管理的意识,在工作中科学合理地评价学生,使其成长为合格的社会公民和劳动者. 相似文献
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正一、教师优化课堂评价用语的策略1.理念:建立发展性的评价理念新课标背景下,教师要建立以学生发展为本的发展性评价理念,要以发展的眼光全方位关注每一位学生,帮助学生更好地认识自我,给予学生未来发展以期望与指导,让学生快乐健康地成长。基于发展性的评价理念,首先,教师的评价要始终着眼于学生的发展,倡导过程性评价和终结性评价的完美结合。其次,要尊重、正视学生的多元智能,注重评价的多元化。再次,评价要尊重学生的个体差异,关注每一位学生的发展。 相似文献
15.
对学生进行发展性评价是新课程改革的重要组成部分,其目的是发挥评价的发展性功能,关注学生成长的过程与个体差异.如何对学生进行发展性评价?教学实践表明,对学生进行发展性评价应注意六项要求.
一、发展是核心
发展性评价是以发展为目的,面向未来,面向全体学生的一种新型学生评价制度.因此,在评价过程中,我们要用发展的观点,以发展为本的指导思想去评价学生. 相似文献
16.
发展性学业评价以促进学生的全面发展为目的,强调评价主体的多元化和评价方式的多样化,注重过程评价,并关注学生的个性化和差异性。在大学数学课程中进行发展性学业评价应在充分认识发展性学业评价的目的和功能的基础上采取有效的评价策略。 相似文献
17.
郏春香 《中国校外教育(理论)》2008,(4):60
生本发展性课堂评价应该关注学生在课堂教学中的发展,关注学生在课堂上的各种表现.它不仅包括学生在课堂学习知识的表现,还包括师生互动、自主学习,同伴合作中的行为表现及在课堂上学习的参与热情、情感体验和探索、思考的过程等.本文探讨了以高中数学变式教学促进生本发展性课堂教学评价的有关问题. 相似文献
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关键词1：注重过程评价
发展性评价的核心在于不仅要关注对学生学习结果的评价，更要关注对他们学习活动过程的评价。2005年无锡市中考试卷很好地贯彻了这一理念，在具体实施方面，此类试题形式多样，基本题型有操作性、探索性、实践性和设计性的特征。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
<正>新一轮课程改革强调:教育不再是为了把所有的孩子都送进最好的大学,而是为了让所有的孩子都能得到健康发展,都能最大限度地挖掘他们每个人的潜能。要求教师特别是班主任老师不仅要关注学生群体,而且要关注学生个体;不仅要关注学生的知识技能,还要关注他们的情感态度和价值观;不仅要关注学生的当前,还要关注他们的未来。班主任教师为学生营造了新的校园生活,让学生在校园里变得轻松、愉快。这就要求班主任将德育渗透到班主 相似文献