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小学美术教学在小学教育中占有一定地位,在美术教学中,小学美术教师需要意识到传统文化的重要性,了解传统文化,充分理解教材中的内容,充分在教学中融入传统文化,需要教师注重传统文化,增强学生传统文化意识,将传统文化传承与弘扬下去,提高学生文化自信意识,让学生热爱传统文化,提高学生的艺术素养,引导学生积极投身到学习中。本文分析小学美术教学与传统文化的结合,让学生了解传统文化,激发学生学习传统文化的意识,鼓励学生学习,让学生不断发展,从而实现继承与弘扬传统文化。 相似文献
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新课程把学生视为文化中的人,把课程真正当做一种有文化价值的“文化资本”和精神食粮,用以熏陶学生的心灵,挖掘学生身边的生活体验和生活感悟,让学生在文化中体味文化,在文化中感悟生活。 相似文献
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一直以来,语言和文化是密切相关的,教师在关注英语教学的同时也应该了解学生对英语文化的理解,由此提高学生对国际文化的了解程度,进一步提高学生的思维能力,扩大学生的文化视野,形成学生跨国文化意识素养。教师在教学中应积极推进学生对跨文化的认知,培养学生在英语教学中跨国文化意识的培养和必要的分析。本文主要针对英语报刊选读教学中培养学生的跨国文化意识,并提出相应的策略。 相似文献
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郑佩蓓 《读与写:教育教学刊》2012,(9):160
音乐教学是对学生的艺术素养的培养,是对学生良好艺术品格的塑造,在世界文化逐渐融为一体的现代社会,音乐文化也呈现多元化特征,在中学校园里,音乐教学要迎合多元化文化的发展,让学生接受世界多元文化的熏陶,提高学生的艺术文化修养,同时提高自身的能力,通过不同的文化风格的对比,让学生深刻体会不同文化的特征,培养他们的音乐文化鉴赏能力。 相似文献
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将“数学文化”渗入实际的数学教学中,有利于学生在学习过程中产生文化共鸣,并体会数学的文化品位。让学生在“数学文化”的背景下学习,能够拓宽学生的知识面,提高学生的文化素养,为学生就业及后继教育打下坚实的基础。’ 相似文献
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文化自信是学生核心素养的一项基本内容。在初中语文教材中蕴含着多姿多彩的中华文化,如,优秀传统文化、红色革命文化、社会主义先进文化等。但是,因为教师与学生对语文教材中的文化内涵挖掘不够、学生的文化视野不太开阔以及学生的精神世界不太丰富等,所以导致语文课程在培养学生文化自信方面的作用每况愈下。鉴于此,教师可引领学生多视角挖掘教材的文化内容、多举措开阔学生的文化视野以及多途径丰富学生的精神世界,以此摆脱语文课程教学的困境,提升语文课程教学的效益。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
我国传统文化历史悠久,民族音乐中包含大量的音乐文化,更是我国传统文化的重要体现形式之一。教师可以在小学音乐教学中融入民族音乐文化进行教学,学生被民族音乐文化熏陶,利于培养学生的文化素养,能够有效提高学生的音乐艺术层次。在教学中渗透民族音乐文化,利于我国传统文化的传承,学生对音乐的多样性和艺术性认识更加深入,更利于提升学生对传统文化的认识与理解。 相似文献
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语文教学在本质上就是让学生不断解读文本的文化内涵、内化文化品质、沉淀文化素养的过程。教师要对高中语文教学中的文化内涵进行探讨,以提升语文课堂的文化含量,激发学生对文化审美的兴趣,加深学生对作品文化内涵的理解,提高学生的文化品位。 相似文献
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文化回应性教学强调教学内容的生成,注重学生情感需求的满足以及家、校、社区之间的合作.在教学主体观方面,文化回应性教学主张尊重人格,承担责任;在教学文化观方面,主张文化平等,注重多元;在教学实施观方面,强调探究,注重生成.文化回应性教学的目标在于促进学生教育机会均等化,培养学生的多元文化意识,发展学生的潜能.文化回应性教学对于学生个人文化经验的处理、培养学生的文化平等意识以及保持与家长和社区的紧密联系不无启迪. 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(8):83-88
中小学艺术课程改革的根本在于生成艺术课程文化。艺术课程文化是指学生在艺术课程中的生活方式,旨在关注学生在课程中的经验与生活。为了生成艺术课程文化,教师需创设学生与艺术创作者进行文化接触的条件,保证文化接触的频率,力求文化接触的深度;需在艺术课程中通过感知与体验、创造与表现、反思与评价等来引导学生创造、生成艺术课程文化;还需在其他课程与日常生活中引导学生生成艺术课程文化,以实现真正享有艺术课程文化。 相似文献
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张晖 《成都教育学院学报》2007,21(11):52-53,57
随着对文化与语言教学的深入了解,人们已经意识到在非英语专业学生的英语教学中的必要性及其重要性.在非英语专业学生英语教学过程中开展从不同的层面培养学生文化意识的文化导入,内容主要包括知识文化、观念文化和词语文化,使文化导入成为教学的组成部分,进而培养学生的语言能力和与文化息息相关的交际能力. 相似文献
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学生家庭文化:影响师生关系的"远位变量" 总被引：5，自引：0，他引：5
翟莉 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2004,32(5):607-610
学生家庭文化作为对师生关系影响不明显的"远位变量"常被忽视.学生家庭文化的影响具有率先性和持久性,主要通过学生家庭的教育文化和关系文化两个方面对师生关系发挥潜在的作用.针对学生家庭文化对师生关系的影响,教师应该充分了解学生家庭文化,真正平等地对待来自不同家庭文化的学生,加强学校教育功能,调节学生家庭文化在师生关系构建过程中的作用. 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2016,(23)
在我国的高中英语教学发展史上,高中英语教学过程中学生对外语文化的了解和对自身文化意识的培养一直都是弱项,而且在长时间的教学改革的实践中并没有得到较为有效的改善。但是,在高中英语教学中,文化一直都是学生能够学好英语知识、了解英语深层所包含的文化意识的关键性因素。因此,高中英语教师在教学过程中对学生文化意识的培养就行的格外的重要,也一定要注意在培养学生文化意识中的各种细节,使用各种有效的措施推动学生的文化意识的培养。本文通过对文化意识的概述阐述了文化意识在高中英语教学中的重要性,并且对如何培养学生的文化意识提出了建议。 相似文献
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中小学语文书法教育的过程是一种文化过程,在这个文化的过程中它潜移默化地建构学生的文化价值观念。它包括培养学生的文化价值理想,建构学生的文化价值标准,引导学生的文化价值取向和促进学生的文化价值创造。本文将从这四个方面对中小学语文书法教育建构学生的文化价值观念的功能进行探讨研究。 相似文献
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在推行素质教育的今天,高中英语教师在课堂教学中应着重开展传统文化教学,让学生对中西方文化差异进行了解,从而增强学生的文化意识与文化素养,将中国传统文化的育人作用充分体现出来,促进教学水平的提升。对此,如何在高中英语教学中渗透传统文化成为广大教师需要不断探究的重要课题。新版高中英语教材中蕴含大量的传统文化素材,教师应深入挖掘教材中的传统文化内容,加强学生对中国传统文化的认知,培养学生的综合能力,让传统文化为学生的进一步发展提供助力。 相似文献
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对学生进行传统文化教育,可以逐步培育学生的传统文化素养,让他们身心得到和谐健康的发展.在语文教学中,教师要充分凸显语文学科的教育特色,基于语文教学内容为学生渗透传统文化知识,促使学生在发展语文素养的同时,可以完成对传统文化的传承和弘扬,进而提高学生的文化素养,增强学生的文化自信. 相似文献
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在国际交流日益频繁的今天,提高高职学生的社会文化能力显得分外重要。以苏州市职业大学英语教育专业大一和大二两个年级的学生为研究对象,对其进行社会文化能力测试,分析后发现：学生的社会文化能力和英语语言水平基本成正比;学生的社会文化能力并未随着学习的深入而显著进步;在学生的社会文化能力中,其高级文化能力又逊于普通文化能力。 相似文献
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传统文化与班级文化建设融合,有利于提升学生对文化的认知,有利于打造文化班级,有利于培养学生的文化传承意识。在班级文化建设中,教师要融合我国优秀的传统文化,通过经典诵读、趣味活动与主题实践等途径,打造富有传统文化特色的班级,提升学生对优秀传统文化的认知,促进学生健康成长。 相似文献
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培养学生的文化意识不仅是课程标准的要求,也是时代的要求.在全球化背景下,开展指向文化意识培养的英语本土化教学具有重要的时代意义和价值.在教学中,教师应努力做到:整合本土文化资源,丰富学生的文化知识;设计文化学习活动,提升学生的文化技能;创设文化交流情境,增强学生的文化情感. 相似文献