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教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按照自己的个性得到尽可能的充分发展。教学是以促进学习的方式影响学习的一系列行为，但应更多地视为一种人际互动的过程。于是，合作学习已成为本次课程改革重要的学习方式之一。所谓“合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的分工的互助性学习。它是学生从个人单独学习转变为与同伴 相似文献
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合作学习是学生学习的一种组织形式,是在小组或团队中为了完成共同的课堂学习任务,按照明确的责任分工进行的互助性学习。数学合作学习不仅能使学生更好地掌握数学知识,发展数学能力,而且有助于学生合作精神和团体意识的培养。采用小组合作学习方式,每个学生都有发言与表现的机会,在共同参与的过程中,每个学生在知识、技能和情感方面都可以得到不同程度的发展。 相似文献
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曹树凤 《学生之友(小学版)》2013,(4):56
在新《课程标准》中曾经这样指出:"有效的数学学习活动不能仅依赖于模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"著名的教育家嘎斯基也有自己的观点:"从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由2～6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个合作小组中,学生们通常从事于各种需要合作和相互 相似文献
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曹树凤 《学生之友(小学版)》2013,(8):56-56
在新《课程标准》中曾经这样指出：＂有效的数学学习活动不能仅依赖于模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。＂著名的教育家嘎斯基也有自己的观点：＂从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由2～6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个合作小组中,学生们通常从事于各种需要合作和相互 相似文献
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新课标中指出,“动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式”。开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。下面就“小组合作学习”,谈几点自己的体会。 相似文献
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问题及背景
“为了每一个学生的发展”,是新课程的核心理念．新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式,合作学习是指学习者为了完成某些共同任务,在明确责任的基础上,以小组形式开展互助性和促进性学习．它的外显形式经常是以小组为单位进行活动．物理课堂由于时间限制,学生活动或发表自己见解的机会都较少, 相似文献
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由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身的思维方式不同,因此,开展小组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。那么如何巧用小组合作学习形式,使每位学生在学习上都有所进步,从而提高课堂效率呢?下面笔者就谈谈自己在实际教学中的一点体会。一、划分学习小组,建立微型交往情境学习小组是小组合作学习的基本单位, 相似文献
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合作学习,是指学生以小组形式参与学习的方式,小组中的每个学生都有自己明确的责任分工,他们有共同的任务,并且能够在完成共同任务的过程中实现自己的理想。目前在我国的课堂教学中,合作学习的方式被广泛应用。但是这种学习方式存在一定的问题。本文从初中数学课堂合作学习的常见误区出发．探讨了在初中数学课堂教学中开展合作学习的有效策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
合作学习是在教学中运用小组互动的形式开展教学,让学生在彼此的交流和合作中开展自主的知识复习和探究。现在初三化学总复习教学中学生出现了两极分化和学习积极性不高的问题,小组合作学习可以有效地解决这一个问题,给学生分配好合作小组,提升学生在小组合作中彼此间的默契,在合作中有着竞争,通过组内合作和组间竞争的方式,让每一学生都能够有效地参与其中。 相似文献
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田宁 《中国基础教育研究》2007,3(10):72-74
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标或任务,有明确分工的互助性学习．它有以下几方面的要素：积极承担在完成共同任务中的个人责任;相互支持、配合,面对面地促进互动;期望所有学生能进行有效沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对个人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高的有效途径．“合作学习”是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式．本文阐述了在体育教学中如何开展合作学习,培养学生与他人合作的意识及合作学习过程中应注意的问题．使合作学习这种学习方式更科学、更合理。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
小组合作学习有利于学生参与学习的全过程。它强调学生学习过程和学习方式,既能增加学生英语语言实践的机会,充分调动学生学习英语的兴趣和积极性,又能提高学习效率。在学习过程中要注重构建合理的合作学习小组、建立多样的小组合作学习形式、形成合理的小组合作学习评价机制。让学生玩转英语课堂。 相似文献
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小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。通过小组合作学习,使学生感到要在学习上有所收获,必须做到小组之间的每一个成员相互帮助,虚心听取别人的意见,共同分享成功的快乐,才能产生我要学的强烈愿望,不断增长自己的知识和能力。 相似文献
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新课程改革的进程中．改革的一个重点，就是改变学生的学习方式。自《新课程标准》中提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”教育教学理念后，小组合作探究学习这一新的教学形式，便改变了占垄断地位的传统班级教学方式，成为绝大多数教师教学过程中常用的方法。小组合作学习也成为学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方式之一．它是在教师的主导下，群体研讨、协作交流、知识技能互补的一种学习方式。[第一段] 相似文献
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提升小组合作魅力 引领学生快乐合作 总被引：1，自引：0，他引：1
新课标指出：＂动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。＂每个学生的思维方式和所处文化环境、家庭背景不同,因此开展小组间的合作学习能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学生的合作意识,给每一个学生创造主动参与学习过程的机会,促进学生的个性发展。下面就＂小组合作学习＂谈谈自己的想法。一、精心组织,创建新平台 相似文献
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新课程强调学生学习方式的转变,提倡“自主,合作、探究”的学习方式。随着课程改革的进行,小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言、乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学习是培养学生的学习能力和创新能力,全面提高教学质量的有效方法和途径,那么,如何在语文教学中有效地开展小组合作学习呢？ 相似文献
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于静 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):70
自主探究、合作交流学习是小学数学课程标准提出的一种重要的学习方式.在合作学习中,每一名学生都可以说出自己的看法,同时也可以分享到其他同学的成果.有许多复杂的问题,如果只依靠一个人去完成难度很大,但是在小组合作中通过集体讨论,再复杂、再难懂的问题,或许都能够得到完美的解决.因此,在小学数学教学中,我们要提倡用合作学习的方式,这样既可以让学生主动学习,也能培养他们的合作意识,增强他们主动探索的能力. 相似文献
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浅谈"小组合作学习"在计算机基础教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
“小组合作学习”改变了传统的教学模式，让学生在合作完成任务中学习知识掌握技能，学生变被动接受知识为主动获取知识。本文从小组组建、合作目标、合作完成、小组评价等方面就小组合作学习在计算机基础教学中的实际应用谈谈自己的看法。 相似文献
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小组合作学习是根据一定的情况,将学生分成一定形式的小组,学生在小组中展开学习活动,小组成员相互沟通和相互合作地进行学习,从而达到共同目标的一种学习方式。这种学习方式能够培养学生合作精神、主动探索知识,并能在讨论过程中反恩自己的学习经验,借鉴别人学习方法;这种方式在教学中体现了以学生为主体,教师是学生学习的指导者的教育规律。 相似文献