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从内涵上来看，课程实施管理是有关部门或人员为了提高课程实施的质量，全面落实课程实施任务而对其中的人、财、物等采用各种方式进行调控的活动，它具有针对性、丰富性、全息性和融合性等特性。从原则上来看，课程实施管理需要遵循科学性原则、灵活性原则、广泛性原则和渐进性原则。 相似文献
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论国家课程的校本化实施 总被引：2，自引：0，他引：2
Xu Yuzhen professor Ped.D.and doctoral supervisor at the College of Education Capital Normal University 《教育研究》2008,(2)
国家课程的校本化实施不仅适合我国新课程改革的特点和需要,也符合我们对学校作为一个学习型组织、教师作为一个专业工作者的教育假定。校本化课程实施是课程实施本性上的二元特征决定的,也是新课程改革本身的性质和特点决定的。校本化课程实施可以化解新课程改革的"实验—推广"模式自身的问题,新课程改革为校本化课程实施提供了较为广阔的空间。校本化课程实施需要的条件包括:在国家层面上,国家课程要给校本化课程实施留下空间和余地;地方政府需要为学校的校本化课程实施提供政策、资源和科研等的支持、扶持和协助;学校需要具备校本化课程实施的能力和文化氛围。 相似文献
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课程实施是决定课程改革成败的关键环节，课程实施策略与模式对课程实施意义重大。本文分析了钦与本恩，麦克尼尔等人提出的课程实施策略类型，并选择了两种典型的课程实施模式－－研究－开发－推广模式与兰德变革模式，进行了深入探讨，考虑到各自的优势和局限，以及新一轮基础教育课程改革的实际情况，我们有必要采取富有弹性的课程实施策略模式。 相似文献
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论学生参与课程实施及其研究 总被引：8，自引：0，他引：8
学生是课程实施及其研究中的一个弱势群体。为改善课程实施的成效,丰富我们对课程实施的认识,我们有必要把学生纳入课程实施及其研究之中。学生具有参与课程实施的能力;学生参与课程实施有利于促进课程变革走向成功;学生参与课程实施研究也具有方法论上的优势。从理论上说,学生参与课程实施及其研究具有四种形式,即学生作为数据来源、学生作为积极反应者、学生作为共同研究者和学生作为研究者。我国的新课程实施及其研究应该加强对学生的关注。 相似文献
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课程实施影响因素之分析 总被引：3，自引：0，他引：3
沈翰 《株洲师范高等专科学校学报》2004,9(1):112-114
课程实施的过程要受到诸如课程计划、课程实施主体、实施策略、课程资源、实施结果评价、实施相关理论等一系列因素的影响,新一轮课程改革在实施过程中必须关注这些因素。 相似文献
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新课改实验中课程实施问题的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
林淑媛 《课程.教材.教法》2007,(3)
随着我国新一轮基础教育课程改革实验的推进,关于课程实施的理论与实践问题日益引起人们的重视。课程实施的研究是一个比较宽泛的研究领域,这项研究需要以新课改五年的实践为基础,以问题为出发点,需要围绕课程实施研究的主要范畴和基本方法来分析新课程实施中的影响因素,侧重从教师的课程意识、课程实施中的价值取向、落差、内容与形式以及课程实施研究中的方法论问题等若干个方面进行反思。 相似文献
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活动课程有利于培养学生的创新精神和实践能力,缩短课堂和社会的距离。目前教师教育类专业的活动课程存在着比例偏小、课程类型单一、课程实施的时间安排不恰当等问题。为此,教育管理者要更新观念,重新认识学科课程和活动课程的关系,重视活动课程的开发、组织、实施和评价,通过适当增加活动课程的比例、开发和实施多样化活动课程类型、科学安排活动课程开设的时机等手段,优化教师教育类专业的课程结构,使其更好地实现教师教育类专业的培养目标。 相似文献
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唐芬芬 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(Z1)
课程实施是课程改革的重要环节 ,课程实施取向决定了课程实施的实际形式。明确课程实施取向的研究意义 ,了解教师遵从或恪守、修改或适应、漠然或抵制的三种课程实施取向 ,探讨影响教师课程实施取向的主观与客观诸因素 ,这对当前的课程改革具有一定的现实意义。 相似文献
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基于南非乃至全球课程实施研究轻视课程实施过程的现象,罗根建构了一种新的课程实施模式。该模式涉及实施简况、革新能力和外部支持等三个相互依存的维度,这三个维度又包含着若干个子维度。罗根课程实施模式对我国课程实施研究的启示是:课程实施应该关注课程实施过程中师生之间的互动,纳入影响课程实施的外部因素以及重视对学生学习经历的评价等。 相似文献
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随着我国教育改革的不断深入与发展,原有的课程计划、课程实施等不能适应现代教育改革不断深层次的需要.本文从理论与实践两个层面深入的论证了当代我国课程改革实施所面临的困境及课程改革实施所面临的困境及为我国的课程改革实施指出了一条出路. 相似文献
13.
课程改革是一项系统工程，而课程实施是课程改革过程中的关键环节。教师是课程的直接实施者。教师对课程的理解能力、教师文化以及教师的课程能力等对课程实施有重要的影响。 相似文献
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教师课程是指任课教师对国家课程和地方课程的内容加以理解、设计后在课堂教学中实际实施的课程。教师课程因为具有预设性和生成性、自主性和创造性、情境性和差异性等特点,在密切课程与生活的联系、增强课程内容的适切性、提高课程实施的成效、促进学生的个性发展、提升教师的专业素养以及完善课程实施理论等方面具有明显优势和重要意义。教师是执行课程计划的主体和关键所在,作为一种重要的课程形态,教师课程的基础理论目前还鲜见专门研究。 相似文献
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《全球教育展望》2006,(10)
课程实施(curriculum implementation)是课程发展中的重要过程,也是课程研究的重要主题,但它的概念一直未被深究。Aoki(2005)质疑一向未被质疑的根本问题:"如何理解课程实施?"并从现象学、批判理论和后结构主义的观点,企图将"课程实施"再概念化,将它从"工具性的行动"转变为"情境的实践",并强调教师叙说在课程实施上的重要性。本文依据这些理念探讨课程实施的研究方法,并阐述教师叙说在课程实施研究上的意义。全文分为三部分:首先以 Aoki(2005)的课程理论为中心,检讨课程实施为研究;其次分析课程实施的叙说性质,以及教师叙说在课程实施上的应用;最后则邀请教师一起说故事,想像课程实施的可能性。 相似文献
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课程实施策略的选择--课程改革中一个不可忽视的问题 总被引：16，自引：0，他引：16
课程实施是课程改革的关键性环节,课程实施策略的选择是课程改革成功的有力保证.目前国外的课程实施策略基本有三种:从上至下的策略、从下至上的策略、从中间向上的策略.这对我国当前的基础教育课程改革的启示是:课程实施策略的选择要因地制宜、因时制宜,综合发展;重视对教师的培训;学校作为课程实施的基本单位,应发挥更大的作用;构建课程改革的网络状系统. 相似文献
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后现代视野中的课程实施 总被引：25，自引：0，他引：25
课程实施研究兴起于课程研究范式与社会脉络的后现代转换之中，自然而然地受到了这一变化趋势的影响。我们应从本体论、认识论和方法论等角度入手，检视与建构后现代课程实施理论的基本特征，在本体论上，将课程实施视为对话，恢复其开放性和复杂性；给教师和学生赋权，使其作为主体参与课程实施；尊重课程知识的建构性和境域性；倡导以多元与宽容的方法论评价和研究课程实施，面向教育情境，面向师生本身是后现代课程实施理论的精髓所在。课程学者应从其缺陷入手，改善这一理论的实际运作。 相似文献
18.
袁海泉 《天津师范大学学报(基础教育版)》2005,6(1):52-55
物理课程实施问题正在成为物理课程改革中最为受关注的问题。物理课程本身、物理教师以及课程实施环境影响物理新课程实施的效果。物理新课程实施中的失真是必然的，但是，偏差性失真、回归性失真和超越性失真具有不同的意义和归因。 相似文献
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本文在系统分析国内外课程实施研究已经取得的主要成果和存在的问题之基础上,深入探讨了我国课程实施实践中存在的主要问题,并针对国家新一轮基础教育课程改革的实施提出了未来课程实施的方向。 相似文献
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课程实施取向是人们基于不同的课程观、变革观、知识观等思想观念而形成的对课程实施的总体认识,表现为人们在课程实施过程中的不同倾向.本文将通过分析两种课程实施取向理论,以及我国新课程实施的策略,明确新课程实施的取向要求,包括课程实施研究和课程实施实践两方面. 相似文献