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学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。这是《语文课程标准》提出的要求,从方法到范围再到视野,综合起来,都是对学生的阅读能力进行要求。那么,对已经有了一定阅读能力基础的小学高 相似文献
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阅读教学是学生识字的重要途径,是开阔学生视野的重要手段。新课程标准指出,小学阶段的阅读要重视学生良好阅读习惯的培养。只有养成良好的阅读习惯,才能提高阅读有效性,最终达到由＂阅读＂到＂会读＂直至＂悦读＂的目的。 相似文献
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正小学语文新课程标准明确提出教师在语文教学中要加强培养学生的多角度和创意性阅读,注重拓展他们的阅读视野和阅读范围,让学生在拓展性阅读训练中逐步提高自身的语文素养。阅读作为提高小学生听说读写能力的关键和基础,在小学生的语文学习中扮演着重要的角色。这就要求教师在语文教学中要根据教学目标和学生的知识结构加强对学生的阅读训练,通过阅读方式和阅读范围的延伸来拓展学生的阅读视野,让学生在大量的文本阅读中 相似文献
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引导学生多读课外书,尤其是多读整本的书,当然是好事,但是教师在引导学生读整本书之前,还是得保持清醒的头脑,做到＂三思而后行＂。一把关：阅读教材是否学生自主选择,是否有利于培养学生的阅读兴趣。二把关：阅读方法是否正确,是否有利于提高学生的阅读能力。三把关：阅读题材、体裁、风格是否丰富多样,是否有利于拓宽学生的视野。 相似文献
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张明丘 《延边教育学院学报》2011,25(2):105-107
在文学作品教学中,无论是教师还是学生都要十分重视课外阅读在提高语文能力方面的作用。教师在开展课外阅读指导时,可以通过激发阅读兴趣,提出阅读要求,教给阅读方法,开展小结评价等环节有计划、有目的、有组织地进行课外阅读,在＂读＂中开阔学生视野,提升学生综合素质。 相似文献
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拓展阅读,是以课内阅读文本为中心,以课内文本的一点、一情、一法等为生发点,拓展到阅读相关作品。拓展阅读作为课内阅读的补充,拓展阅读的范围扩展学生的视野,使课内阅读与课外阅读连成一体互相比较,互相融合,形成整体,促进学生知识的立体化与综合化。我们不能简单地把拓展阅读等同于课外阅读,它 相似文献
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阅读的重要性是不言而喻的。阅读能力的高低直接影响学生对文章内容的分析和理解,影响着他们对信息的吸纳、知识的获取、视野的开阔。因而,在语文的学习中,没有一个教师会轻视对学生阅读能力的培养,他们总是利用一切机会灵活运用各种方法和措施来提升学生的阅读能力,而＂比较＂不失为一种提升学生阅读能力的重要措施和有效方法。 相似文献
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《语文课程标准》规定：＂九年制义务阶段学生的课外阅读总量不少于400万字,背诵的优秀诗文不少于240篇（段）。＂纵观小学初中阶段,学生们所阅读的篇章仍旧以语文教材为主,且阅读的内容和范围十分有限。因此,营造浓厚的阅读氛围,拓展学生的阅读视野,加强学生的课外阅读指导已经成为提升学生语文素养的重要途径。一、感性认知,＂随性＂阅读课外阅读有别于课内阅读,应当突出阅读的开放性和广泛性。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。”阅读能力是语文学习能力诸要素中的重要构成部分,它直接影响到学生的学习水平。因此,培养初中生的阅读能力有着十分重要的意义。对此,笔者也略谈己见。 相似文献
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《语文课程标准》对7—9年级＂阅读＂的要求有：＂背诵优秀诗文80篇＂,＂能利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料＂,＂广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著＂等等。努力拓展学生的阅读视野,全面丰富学生的阅读积累,是＂课标＂积极倡导的重要内容。阅读是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。如果我们仅凭课本中百十篇范文,仅凭老师的课堂讲解来提高学生的语文能力是远远不够的。 相似文献
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杜梦溪 《中国校外教育(理论)》2014,(11):42-42
新课程改革中,课程组织要求教师将选自文化的教育内容创造性地转化为学生的学习经验,并对学习经验进行安排、组合、整合的过程。那么,在现代文阅读的教学中,培养学生形成良好阅读方法,就需要教师关注到学生＂学习经验＂的形成。具体来说,在阅读教学中可以引导学生找到＂阅读路径＂,并持续稳固地进行教学引导,这样有助于帮助学生形成的＂学习经验＂,这更是＂以学生为本＂,教会学生阅读方法的教学实践。 相似文献
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阅读不仅仅是提高学生语文水平的主要手段,更是学生开拓视野、认识人生、陶冶情操、形成健全人格的重要途径。然而受社会大环境浮躁化、功利化的影响,当代中学生的阅读现状令人堪忧。那么如何利用有限的语文教学培养学生的阅读兴趣,使＂阅读＂成为＂悦读＂呢？作者从＂个性化阅读＂的角度,结合教学实际,分析个性化阅读教学的误区,提出科学实施个性化阅读的建议。 相似文献
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教育部颁布的《普通高中语文课程标准》,以全新的理念明确了学生课内外阅读的有关问题,要求学生“扩大阅读面”“增加阅读量”“有较丰富的积累”。同时,从拓展学生阅读视野、增长知识、陶冶情感与心灵的目标出发,确定了优秀诗文诵读篇目,列出了推荐学生阅读的书目;对学生课外阅读类型、阅读范围、阅读总量都做了具体规定。然而,从实际情况来看,尽管广大一线教师也采取了各种方法落实学生对这些篇目的阅读,但收效并不乐观。有些专家和老师通过实际考察发现,当代中学生中普遍存在着一种“无序阅读”的潜在危机。当代中学生“正在经历从感性思维到理性思维的重要转折时期”,但他们阅读中“轻视思想、崇尚感觉、轻视严肃、崇尚调侃”, 相似文献
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《语文新课程标准》强调“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”同时要求学生“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，“扩展自己的阅读面”，“扩大阅读范围，拓展自己的视野”， 相似文献
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众所周知,浓厚的课外阅读兴趣,不仅能开拓视野,增知启智,还能够提高阅读能力和写作水平。因此,激发学生的课外阅读兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯,全面发展听、说、读、写能力。＂兴趣是最好的老师。＂ 相似文献
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阅读是学生认识世界的一种实践活动,高中阶段的学生,通过课外阅读可以拓宽视野、丰富知识,通过课外阅读也有助于提高写作水平,提升精神境界。高中语文课程标准对学生的课外阅读做出了要求,要求学生具备广泛的阅读兴趣、自主选择阅读材料、扩大阅读视野, 相似文献
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姚影会 《语数外学习(高中版)》2014,(10):28-28
高中英语必修教材每一单元的知识体例都相同,在＂Reading＂后都有一个＂Reading strategy＂,旨在为学生指出阅读文章的方法和技巧,提高学生的阅读能力。阅读技巧、阅读策略是学生有效阅读的根本保障,是提高阅读能力的前提条件。Reading strategy重在阅读方法的点拨、阅读技巧的培养、阅读策略的形成,因此在英语教学中意义重大,忽视不得。 相似文献