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基于复杂理论的视角,成人教育在教学观念上面临着线性思维、静态思维、加法思维和封闭思维所带来的挑战,需要在教学时间观、目的观、对象观和资源观上进行转换。 相似文献
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郑丽伟 《河北大学成人教育学院学报》2011,13(1):20-22
陶行知是我国现代伟大的教育家、思想家,也是"五四"以后我国最有影响的进步教育家之一。在他提出的教育理论和一生的教育实践中,不仅极其重视年轻一代的普通教育,而且也蕴涵丰富的成人教育思想,尤其在成人教育的价值观、目的观、教师观、学生观、内容观、方法观和管理观等方面颇有建树,至今历久弥新,值得我们学习和借鉴。 相似文献
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姚远峰 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(2):13-16
学习理论是成人教育重要的理论基础之一。形成于一定历史、社会和文化背景之中的行为主义、认知主义、人本主义、情境主义学习理论流派有着各自不同的学习观,它们深刻影响了成人教育的具体实践。 相似文献
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人本化教育管理理论的基本特征是以人为核心,重视人的理性、非理性因素,注重管理的民主化；时代的发展呼唤着成人教育的人本化管理,人的自身价值的实现需要成人教育的人本化管理,终身教育的理论蕴涵着成人教育的人本化管理,这些构成了人本化成人教育管理的现实基础。 相似文献
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后现代主义视野下的成人教育观 总被引：1，自引：0，他引：1
后现代主义特有的教育观点为研究我国成人教育强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造的发展趋势研究提供了全新视角。本文从后现代主义的内涵和特点出发,阐述了后现代主义教育目的观、课程观、师生观。后现代主义倡导的多元性、非理性、差异性等几方面对我国成人教育产生了重要启示。 相似文献
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社会资本：成人教育的基本功能和价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
郑淮 《华南师范大学学报(社会科学版)》2009,(4)
成人教育的功能和价值是成人教育理论研究的重要问题。我国成人教育理论长期受到计划经济和人力资本理论的影响,单纯从社会经济需要考虑成人教育的发展问题,忽视整体教育功能和成人主体性的价值的研究。社会资本理论的提出为我们提供了一种分析工具。成人教育的基本功能是满足成人的学习、发展需要和社会的价值。社会资本理论对解释当前成人教育的基本功能和价值取向具有说服力。 相似文献
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王娜 《成都教育学院学报》2009,23(4):39-40,46
知识是教育中的一个基本构成要素,知识观是教育的重要理论基础。成人教育作为一种特殊的教育形式,使得受教育的主体和施教方对知识有可选择性,这就决定了在这一课程领域对知识和知识观必须建立正确理性的认识。 相似文献
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教育科学学科体系与成人教育学科体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
作为教育科学的下位学科,成人教育的学科体系构建应当借鉴教育科学学科体系构成的有益成分,并在此基础上形成具有自身特色的学科体系,这是目前我国成人教育理论研究急需解决的问题之一。本文在分析教育科学学科体系构成的基础上,结合目前我国成人教育学科体系构成中所存在的问题,从理论上论述了目前构建我国成人教育学科体系所受到的启示。 相似文献
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成人教育目的是成人教育理论研究所关注的最重要的问题之一。在引进国外成人教育理论的同时应重视挖掘本国文化土壤的成人教育思想。儒家“成人”教育理念蕴含着对成人教育目的的精微阐释和终极关怀,对当前我国构建本土化的成人教育体系具有重要的启发意义。 相似文献
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期望激励理论在成教教师管理工作中的运用 总被引：1，自引：1，他引：0
成人教育是终身教育的重要组成部分,伴随着国家对终身教育的大力倡导而不断发展。但是在目前成人教育的教学过程中,大部分教师的工作积极性不尽如人意,这在很大程度上影响了成人教育的教学质量。因此,提高成人教育教师的工作积极性,促进成人教育又快又好的发展是目前亟须解决的现实问题。期望激励理论是研究人们的个人目标与工作绩效、奖惩,以及自身动机水平之间作用关系的理论,它为构建以提高成人教育教师工作积极性为目的的激励机制提供了重要的理论基础。 相似文献
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高校开展成人教育理论研究之思考 总被引：4，自引：0，他引：4
姚远峰 《西北成人教育学报》1999,(3)
改革开放以来,我国成人教育蓬勃发展,高等院校已成为开展成人教育的重要阵地之一。当前普通高等院校普遍设立了专门的成人教育管理机构和办学机构,成人高等教育同普通高等教育一样,已成为我国高等教育的基本任务之一。伴随着高校成人教育的发展,高校开展成人教育理论研究逐渐兴起,并取得了一定的进展。然而,实事求是地说,如果我们把高校成人教育的研究成果与普通教育的研究成果进行比较的话,那么其研究成果无论是在数量上,还是在质量上以及研究成果发生的影响和作用上,甚至在理论研究的机构建设、队伍配置上都存在着明显的差距,… 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(6)
情境学习理论作为一种新兴的理论,其知识观、学习观、教学观等基本内涵和实践共同体、合法的边缘性参与、学徒制等核心概念,为成人教育的发展提供了理论依据和新的取向。情境学习理论对成人教育的意义体现在契合了成人学习者的学习动机、指出了成人学习是一种社会性学习、提出了新的教学模式三个方面。在具体应用上,要遵循真实性、指导性和参与性三大原则。目前情境学习理论在成人教育的应用中仍存在不少现实问题,但其对成人教育教学改革仍有一定的启示意义。 相似文献
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林德曼和诺尔斯是20世纪享誉世界的美国进步主义成人教育家,其成人教育思想对当今世界成人教育体系的构建产生了深远影响。林德曼和诺尔斯的成人教育思想在教育的终身性、经验、师生关系等方面有相同点,但在成人教育目的、课程、学科建设等方面也存在着不同点。文章比较分析他们的成人教育思想,旨在丰富成人教育理论研究,为我国成人教育的改革和发展提供借鉴。 相似文献
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改革开放以来我国成人教学模式研究回顾与展望 总被引：1，自引：0，他引：1
刘程程 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(1):21-23
成人教育教学模式是成人教学理论研究的重点之一。改革开放以来,我国的成人教育教学模式研究主要围绕成人教育教学模式的内涵、类型、比较研究以及改进策略等方面进行。成人教育教学模式的研究还存在理论基础薄弱、研究视角狭窄、实证研究不足等缺陷。今后的研究将呈现深化理论研究、彰显时代特性以及实践研究更加分化的发展趋势。 相似文献
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和谐社会视野下的成人教育观探析 总被引：3，自引：0，他引：3
中国的成人教育目前处于实践和理论双重困境之中,其根本原因在于成人教育自身发育的不足,尤其是成人教育理论的缺陷。为了走出困境,必须在新的环境下树立新的成人教育观。重在确立三种成人教育理念:成人教育是一种满足成年人多方面需求的教育;成人教育是实施可持续发展战略和构建社会主义和谐社会的重要保证;成人教育应努力实现自我完善和自我发展。 相似文献
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新世纪是一个机遇与挑战并存的时代,WTO、全球化、多元化、后现代等与新世纪同行的热点问题纷纷进入成人教育的理论视野,极大地丰富了成人教育的研究语境。新世纪对成人教育的发展正产生着广泛的影响,深刻地改变着成人教育的生态。追问新世纪的成人教育,促使我们的视野聚焦到新的时空条件下成人教育的目的、教育者与教育对象三个方面,从而探讨成人教育发展中的三个基本理论问题,即“为何教育”、“谁来教育”和“教育谁”。 相似文献