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马克思主义哲学原理课学科教学法初探通化师范学院王仁清根据马克思主义哲学原理课的特点，笔者认为讲授这门课在方法上应特别注意以下几点：一、越是抽象的道理，越要注意具体化马克思主义哲学原理课首先具有的一个特点，就是它所讲授的道理具有高度的抽象性。各门具体科... 相似文献
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王冰 《云南教育(高教版)》1997,(1)
备课是一门值得钻研的学问王冰我是一位讲授专业课的大学教师，教地球科学系气象专业的《统计预报》、《气候学》和《波谱分析》这三门课已有几年了。几年来我深深体会到：认真备课对搞好课堂讲授至关重要。备课备得好，对众多内容的取舍得当，讲授时心里有底，就会觉得讲... 相似文献
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马克思主义哲学原理课在高校课堂上，要想收到良好的教学效果，达到预设的目的，除了教学内容要具有系统性、逻辑性和科学性以外，教育者还必须精心地选择和实施恰当有效的教学方法，使马克思主义哲学原理课收到事半功倍的效果。图解式教学法是马克思主义哲学原理课多样化教学模式中的又一行之有效的教学方法，文章将这一方法理论化、系统化，以求同行指教。 相似文献
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在政治课教学中如何渗透情感教育？在长期的教学实践中．我有了自己的一点体会和认识，一是“笑谈真理”讲活政治课，二是要全方位地关怀学生，建立亲密的师生感情，三是运用多种教学方法，创设师生愉快交流的学习氛围。 相似文献
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《马克思主义哲学原理》课的改革与创新,是马克思主义理论品质的内在要求,哲学课教改必须及时地从前一阶段以方法、手段探索为主转向谋求内容的创新、功能上的挖掘和观念上的革命.对此,《马克思主义哲学原理)》课应采取研究式教学法. 相似文献
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教好《毛泽东思想概论》课,增强教学的实效性,进而改变目前政治理论课的教学现状,就必须要在课堂实际教学中,做到以下“五个结合”。一、以马克思主义中国化为主线,将毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想有机结合起来讲《毛泽东思想概论》必须以马克思主义中国化为主线。因为,毛泽东思想是马列主义在中国的运用和发展,是马克思主义中国化的伟大理论成果。在以马克思主义中国化为主线的《毛泽东思想概论》课的讲授中,高校马克思主义政治理论课的讲授者,要牢牢把握并突出时代特征,使政治理论课常讲常新,这应该是拉近师生情感距离、… 相似文献
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陈秀 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(3):138-142
高师院校马克思主义哲学原理课教学普遍存在"重教师讲授、轻学生互动,重理论知识、轻问题研究,重考试成绩、轻能力培养,重封闭式教学、轻开放式思维"的突出问题,扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展,严重影响了马克思主义哲学原理课教学效果。培养学生的优良道德品质与创新能力,切实提高课堂教学质量,必须改革传统上单一的教学方法,实现以教师为主导与以学生为主体相结合,理论教学与问题研究相结合,考试成绩与综合评价相结合,书本教学与网络教学相结合,构建互动型、创新型、能力型和开放型课堂,提高马克思主义哲学原理课教学的针对性和实效性。 相似文献
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在多年的教学实践中我体会到,要讲好马克思主义哲学原理课,除注重基本理论的讲授外,还要注意教学方法。 1.深入调查研究、增强教学的针对性。开课前,通过向学生所在学部、辅导员了解情况或查阅简历表,掌握学生的综合情况。了解在学生中具有普遍性、倾向性的思想和实际问题,特别是涉及世界观、人生观和价值观方面的问题。还可以通过到宿舍走 相似文献
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哲学课不能单纯依靠讲授和记忆，而是应该从关怀学生的心灵开始，从学生的兴趣出发，着眼于学生的理解能力，立足于青年的共同话题，通过分类分组、案例分析、课堂辩论、问题追问等方法，把哲学原理同现实社会生活现象有机联系起来，使学生在兴趣中得到马克思主义的精神营养。 相似文献
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张鸿秋 《天津工程师范学院学报》2006,16(1):70-73
从教学实际出发,阐明了高校《马克思主义哲学原理》课教学改革的必要性,探索了网络教学、课堂教学、实践环节“三位一体”的新型教学模式,提出了这种新型教学模式实施的可行性及其效果。对推进《马克思主义哲学原理》课教学改革进行了有益的思考和尝试。 相似文献
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《毛泽东思想概论》是教育部规定在普通高等学校开设的一门重要的马克思主义理论课，是对大学生进行爱国主义、社会主义和革命传统教育，以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要课程之一。由于该门课程作为公共政治理论课还处于起步阶段，如何讲好这门课，改变过去思想政治理论课面孔干瘪、内容枯燥、效果较差的状况，是广大讲授《毛泽东思想概论》课的教师需要认真思考和探索的问题。笔者从事《中共党史》教学十余年，近年来又开始讲授《毛泽东思想概论》课，对于如何讲好这门课做过许多思考，摸索出了一些方法，而且通过这些… 相似文献
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教给学生看形势的立场、观点和方法──开设《形势政策》课的体会北京联大自动化学院魏续臻，王凤霞回顾８年来讲授《形势政策》课的历程，我们的体会是：坚持改革求实，坚持“两个结合”，不断调整课程结构，随时充实新鲜内容，同时注意练好讲课内功，是讲好该课的关键。... 相似文献
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徐祥民 《思想理论教育导刊》1994,(11)
关于“马克思主义哲学基本原理”课堂讲授艺术性的思考徐祥民几位教师用同一版本的教科书讲授马克思主义哲学基本原理，效果却很不一样，原因之一就是课堂讲授艺术性不同。就我个人的体会，马克思主义哲学基本原理课堂讲授的艺术性包括相互关联的几个方面，下面谈谈自己的... 相似文献
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现代科学特别是计算机多媒体技术的迅猛发展，对课堂教学产生了严重的冲击和挑战，把多媒体技术引入课堂，已成为教学改革发展的必然趋势。适应教学改革的发展趋势，总政宣传部去年下半年下发了《军队院校政治理论课多媒体教学软件》，该《软件》在新的一轮全军院校政治理论统编教材基础上，制作了包括《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》、《邓小平新时期军队建设思想》、《军队基层政治工作》、《革命军人思想品德修养》等１１个系统，覆盖了全军院校政治理论主干课的全部内容… 相似文献
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种海峰 《思想理论教育导刊》2004,(2):21-25
根据新的教学基本要求,《马克思主义哲学原理》(专科本)第二章,由原来的“物质与意识”变动为现在的“世界的物质性与人的实践活动”,做了比较大的调整。那么,如何理解这种调整?如何讲授这一章呢?本文就此谈一些看法。 一、讲好第二章的意义 讲好第二章“世界的物质性和人的实践活动”,对于讲授和学习马克思主义哲学原理具有至关重要的意义。本章围绕什么是世界的本原、怎样理解世界的物质性这一根本性问题,着重阐述了辩证唯物主义的物质观、实践观、意识论等基本观点。其中物质观和实践观具有一般世界观的地位和作用,它构成了整个马克思主… 相似文献
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把哲学课内容同邓小平建设有中国特色社会主义理论结合起来周庆华高等院校的“马克思主义哲学原理”课，旨在对学生进行科学的世界观和方法论教育，培养他们树立正确的立场、观点和方法，我们应该把握住哲学课学科特点，从哲学课这个特定的侧面，在教学中讲授建设有中国特... 相似文献