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《毛泽东思想概论》是教育部规定在普通高等学校开设的一门重要的马克思主义理论课，是对大学生进行爱国主义、社会主义和革命传统教育，以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要课程之一。由于该门课程作为公共政治理论课还处于起步阶段，如何讲好这门课，改变过去思想政治理论课面孔干瘪、内容枯燥、效果较差的状况，是广大讲授《毛泽东思想概论》课的教师需要认真思考和探索的问题。笔者从事《中共党史》教学十余年，近年来又开始讲授《毛泽东思想概论》课，对于如何讲好这门课做过许多思考，摸索出了一些方法，而且通过这些… 相似文献
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高校马克思主义理论课原著教学问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从结合原著进行马克思主义理论课教学的重要性、原著被忽视的原因以及如何结合原著进行理论教学等三个方面谈了自己的看法。 相似文献
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邓小平的教育理论包含着内容十分丰富的素质教育思想。分析和研究这些思想 ,对于全面实施素质教育 ,推动和深化教育改革 ,具有十分重要的意义。本文试图从分析其特点入手 ,以期更好地学习和运用邓小平的素质教育思想。一、指导思想的求实性和开放性素质教育的基本任务之一 ,就是在促进学生全面发展的同时 ,培养能够适应社会需要的实用型人才。要实现这一基本任务 ,必须在教育指导思想上来一个根本的转折 ,实现由“应试教育”向“素质教育”的转变 ,把教育事业的发展与国民经济发展的需求紧密结合起来 ,把人才的培养与社会的需求紧密结合起来… 相似文献
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毛泽东、邓小平的青年教育思想内容十分丰富，包括青年教育的方向、内容、目标和方法等许多方面。他们都强调青年教育要坚持坚定正确的政治方向，要树立科学的青年教育目标，并提出了达到这一目标的方法。 相似文献
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邓小平就青少年教育问题作过许多科学论述，涉及青少年教育的重要性、内容和方法等许多方面，形成了较为系统的青少年教育观。青少年教育关系青少年的健康成长，关系祖国现代化建设的未来。青少年教育的内容包括思想政治教育和科学化知识教育两个方面。其教育方法是：及早下手，从小抓起；懂得心理，加强引导；承认差别，区别对待。 相似文献
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毛泽东社会主义民主思想是在中国特定的历史背景下形成的，与马克思、列宁等的论述有明显区别，具有自己鲜明的特色。它突出社会主义民主主体的广泛性，极大地丰富了社会主义政治制度、政党建设、民族制度及经济、军事、文化等方面的民主内容，强调社会主义民主观诸范畴的辩证统一，在指导社会主义民主建设实践方面具有两重性 相似文献
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毛泽东邓小平的社会主义民主观分别具有鲜明的时代特征.毛泽东注重吸取传统文化的精华,邓小平则突出时代特色;毛泽东出于巩固高度集权的政治体制的需要而偏重民主是手段,邓小平则从改革的要求出发强调民主是目的;计划经济使毛泽东偏重民主的自身发展,市场经济则使邓小平强调民主与法制的有机结合. 相似文献
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孔繁金 《临沂师范学院学报》2013,35(1):15-18
法学类应用型人才分类培养综合提升模式主要包括:依托专业开设"一堂五班",扩大学生就业出口;依靠社会优质资源开设"求是讲座",提升学生综合素质;充分利用寒暑假,开展小学期实践教学,强化学生专业技能;实施学生综合素质培养"21点"计划,全面提升学生综合素质;增加学生第二校园经历,扩大学生学习资源等方面。经过一年多的实践,分类培养、综合提升人才培养模式取得了明显效果。学生通过这些平台,提升了综合素质,实现了自己的职业发展规划,达到了高质量就业的目的。 相似文献
9.
孔繁金 《临沂师范学院学报》2006,28(2):103-106
农村政治文明建设滞后的原因很多,从法治视角看主要是市场经济发展不充分导致了政治文明所必需的法治现实土壤贫瘠,致使我国农村政治文明缺乏强有力的先导和强大的驱动力;传统文化中对人治的崇尚导致了政治文明建设中所必需的法治的文化积淀缺乏,政治文明缺乏软环境的配合;农村基层管理者依法行政的意识不强、能力不高,导致了政治文明建设的内在保障不力。 相似文献