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1.
《江苏广播电视大学学报》2002,(3)
祝诚,中国古代文学教授。1964年毕业于扬州师范学院中文系。现任镇江高等专科学校校长、党委副书记。长期从事高校中国古代文学的教学与研究。主讲“中国古代文学”、“中国古代旅游文学”、“元曲专题”等课程。主要致力于元明清文学,尤其是晚明文学的研究。先后出版《竟陵派钟惺谭元春选集》、《谭元春散文选集》等专著5部,《钟惺生卒年考辨》等论文60余篇,约百余万字。其竟陵派研究的系列成果,受到学术界的肯定与好评,1994年被《中国文学年鉴》著录,认为“理清了钟、谭平生行迹和一些关节问 相似文献
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襄阳有丰富的文史资源,这些资源是《中国古代文学》教学内容的重要组成部分,还是《中国古代文学》教学的有利的课外资源。在课堂教学中可以适当增加襄阳文学的讲授分量或延伸讲解襄阳文学,还可以到历史遗迹现场讲授襄阳作家、作品。将襄阳文史资源运用到《中国古代文学》教学中的教学方法值得推广。 相似文献
3.
《南京师范大学文学院学报》2007,(1)
陈书录教授一直致力于元明清文学、中国文化的教学与研究，在元明清文学创作与理论批评、中国文学与文化交叉研究方面取得了显著成绩，其代表作分别为《明代诗文的演变》(江苏教育出版社，1996年版)、《儒商及文化与文学》(中华书局，2007年版)。《明代诗文的演变》(以下简称《 相似文献
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严冰 《现代远程教育研究》1999,(1)
中国古代文学在本学期讲授元明清文学,使用的仍是1987年制定的教学大纲以及据此编制的文字教材和电视课程。总的教学要求也没有新的变化。作为中国古代文学发展的最后阶段,元明清文学在很大程度上带有总结性,体裁的纷繁,流派的众多,作品的丰富,都超过了以往各个时期。通常认为,元明清文学的突出特点是所谓“俗文学”样式 相似文献
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中国古代文学在本学期讲授元明清文学,使用的仍是1987年制定的教学大纲以及据此编制的文字教材和电视课程,总的教学要求也没有新的变化。 作为中国古代文学发展的最后阶段,元明清文学在很大程度上带有总结性,体裁的纷繁,流派的众多,作品的丰富,都超过了以往各个时期。通常认为,元明清文学的突出特点是所谓“俗文学”样式创作的繁盛,小说、戏剧取代正统诗文而成为文学发展的主流。杂 相似文献
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凌林 《湖南师范大学社会科学学报》1987,(5)
由湖南师大古典文学教研室编著的《中国古代文学》上、中、下册(上册:《先秦两汉魏晋南北朝文学》;中册:《唐宋文学》;下册:《元明清文学史稿》。全书共计80万字。下称《丛书》),已由湖南大学出版社出版一年多了。在出版后的这些时日里,它受到了同行专家的肯定和读者们的好评,并巳被一些函大、业大、师范专科学校采用为教材。《丛书》是应高等教育自学考试指导之亟需,根据1982年教育部颁发的高等师范院校《中国古代文学教学大纲》和湖南省高等教育自学考试有关教学大纲的要求编著而成的。尽管因受上述大纲性质的限制,编著者的观点在一些章节还没有充分展开,但它却是熔作者廿余年讲授中国古代文学史的教学经验和科研成果于一炉,既述且作、时有新论 相似文献
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近几年来，我们在指导中国古代文学专业元明清文学方向的博士生之中，经常思考与探索一些问题：元明清文学的文本与文献十分丰富，而且有相当数量的作品是小说、戏曲等俗文学，与元以前的文学相比。具有自己时代鲜明的特色，那么，怎样处理元明清文学与元以前文学的关系呢?实践告诉我们：应该将元明清文学与元明清以前的文学乃至现当代文学密切地结合起来，同时，也应 相似文献
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在全球化文化背景下,传统文学课的教学面临着诸多严峻的挑战,当下,如何更好地让学生继承和发扬古代优秀的文化遗产是摆在每位古代文学教师面前的一个重要课题。本文在深刻反思后认识到中国古代文学,尤其是元明清近代文学教学中存在的一些问题,进而探索出一套行之有效的教学方法。 相似文献
10.
杨红旗 《内江师范学院学报》2010,25(7):52-55
以文学为本位,运用文化地理学的相关知识建立文学研究的背景与框架,《空间与审美——文化地理视域中的中国古代文学》以地理、作家、文本三者的关系为研究枢纽,多层次、多角度展现中国古代文学的地域性特征与民族风貌。其研究拓展文学地理学的格局,创建文学地理学的内在理路,显示了中国古代文学研究的新局面与新品质。 相似文献
11.
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(1)
广西师范学院中国古代文学硕士学位授权点于2000年正式建立并于次年起开始招生。此前,该学位授权点所依托的中国古代文学学科已与兄弟院校及本系文艺学硕士点联合招收相关方向硕士研究生四届。目前该学位授权点开设的招生方向有唐宋文学、元明清文学、中国文学批评史等。 相似文献
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文学传播学的创建与中国古代文学传播研究——评曹萌的中国古代文学传播研究系列著作 总被引：1，自引：0，他引：1
文学传播学的创建与中国古代文学传播研究是目的和手段的关系,曹萌教授运用这组关系实现了他多年的学术理想。从2002年发表《略论中国古代文学的传播方式》到2006年出版《中国古代戏剧的传播与影响》、《中国古代经典小说传播研究》和4卷本《中国古代文学传播资料汇编》,可以明 相似文献
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中国古代文学本学期讲授元明清文学 ,作为中国古代文学发展的最后阶段 ,元明清文学在很大程度上带有总结性 ,体裁的纷繁 ,流派的众多 ,作品的丰富 ,都超过了以往各个时期。通常认为 ,元明清文学的突出特点是所谓“俗文学”样式创作的繁盛 ,小说、戏剧取代正统诗文而成为文学发展的主流。杂剧代表了元代文学的最高成就。元代杂剧和散曲合称为“元曲” ,在文学史上取得了和唐诗、宋词并称的崇高地位。南戏的创作也比较兴盛 ,出现了一些影响深远的作品。如果说元代戏剧创作繁荣而小说还显得较为薄弱 ,从元末明初开始 ,特别是明中叶以后 ,小说和… 相似文献
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中国古代文学本学期讲授元明清文学 ,作为中国古代文学发展的最后阶段 ,元明清文学在很大程度上带有总结性 ,体裁的纷繁 ,流派的众多 ,作品的丰富 ,都超过了以往各个时期。通常认为 ,元明清文学的突出特点是所谓“俗文学”样式创作的繁盛 ,小说、戏剧取代正统诗文而成为文学发展的主流。杂剧代表了元代文学的最高成就。元代杂剧和散曲合称为“元曲” ,在文学史上取得了和唐诗、宋词并称的崇高地位。南戏的创作也比较兴盛 ,出现了一些影响深远的作品。如果说元代戏剧创作繁荣而小说还显得较为薄弱 ,从元末明初开始 ,特别是明中叶以后 ,小说和… 相似文献
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饶艳 《兰州教育学院学报》2015,(1):1-2
文学与地域的关系,是中国古代文学研究与文学批评的重要课题。不同的地域环境会造就不同的文学思想与文学风格。《庄子》是中国古代文学的典范之作,在不同程度上都有体现文学与地域的关系。庄子在所处地域文化的熏陶下,文学作品自然显现出具有地方特色的内容、风格和地域文化。由此,也可以从《庄子》的地域特色表现来归纳出能够代表中国古代文学地方特色的几点特征。 相似文献
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中国古代文学本学期讲授元明清文学,使用的仍是1987年制定的教学大纲以及据此编制的文字教材和电视课程,总的教学要求也没有新的变化。 作为中国古代文学发展的最后阶段,元明清文学在很大程度上带有总结性,体裁的纷繁,流派的众多,作品的丰富,都超过了以往各个时期。通常认为,元明清文学的突出特点是所谓“俗文学”样式创作的繁盛,小说、戏剧取代正统诗文而成为文学发展的主流。杂剧代表了元代文学的最高成就。元代杂剧和散曲合称为“元曲”,在文学史上取得了和唐诗、宋词并称的崇高地位。南戏的创作也比较兴盛,出现了一些影响深远的作品。如果说元代戏剧创作繁荣而小说还显得较 相似文献
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本文对《红楼梦》和《源氏物语》两部巨著从作者、主人公、语言风格等方面进行比较,从不同的角度分析了中国古代文学对日本文学在书面文学的萌发和诞生、古代文学的体裁和创作技巧、文学风格等方面的影响。 相似文献
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李黎 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):132-134
目前各高校的新闻传播广告专业多开设《古代文学》这门课程,该专业开设《古代文学》课程,与汉语言文学专业开设《古代文学》课程相比,其培养目标是不一样的。而现行教材多为汉语言文学专业编写,与新闻传播广告专业的学生知识需求有一定的差异。在没有新的合适教材的情况下,从事《古代文学》教学的教师应该从篇目选择、教学重点、教材引申等方面多下工夫,努力满足新闻传播学生的知识需求。 相似文献
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《江西电力职业技术学院学报》2016,(4)
《中国古代文学》课程是高校汉语言文学专业的重要专业必修课。在当今物欲横流、实利主义风行的社会,作为传统学科,《古代文学》遭遇极大挑战与困境。对于汉语言文学专业学生,适应当前形势与职业需求,是《古代文学》等人文类课程需要重视的问题。这就需要在教学中增加实践教学内容。在此背景下,提出了《古代文学》课程在课堂教学及考核方式方面进行改革的一些设想。 相似文献
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严冰 《现代远程教育研究》1997,(1)
作为中国古代文学发展的最后阶段,元明清文学在很大程度上带有总结性,体裁的纷繁,流派的众多,作品的丰富,都超过了以往各个时期。通常认为,元明清文学的突出特点是所谓“俗文学”样式创作的繁盛,小说、戏剧取代正统诗文而成为文学发展的主流。杂剧代表了元代文学的最高成就。元代杂剧和散曲合称为“元 相似文献