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也谈邓小平理论体系的逻辑结构 总被引：1，自引：1，他引：0
刘建武 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2000,(5)
邓小平理论体系的逻辑结构 ,并不是由理论的创立者亲自建立起来的 ,而是由理论工作者经过精心研究构建起来的。从邓小平理论创立过程中的总体思路及其各要素之间的内在联系来看 ,其逻辑结构可以分为哲学基础、理论基石、精神支柱、战略目标和基本方针五个相互关联的层次 相似文献
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胡大白 《黄河科技大学学报》2015,17(2):1-13
民办高校由外延式发展向内涵式发展转型是增强实力、办人民满意的教育、办好一批高水平民办学校的需要。科学定位是民办高校实施内涵式发展战略的前提和基础。质量立校、人才强校、特色兴校,是民办高校实施内涵式发展战略"由大到强"的必然选择。外部政策环境的保障和内在大学组织结构的调整是民办高校实施内涵式发展战略的重大保障要素。民办高校内涵式发展战略包括品牌塑造战略、差异化竞争战略、规模效益战略、多元化发展战略、融资办学战略、雁阵效应战略、集群联盟战略和SIS(学校识别系统)的校园文化战略等。民办高校应以科学发展观为指导,走优质、特色、高效的内涵式发展之路。 相似文献
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民办高校定位包括民办高校的社会需求定位、职能定位和人才培养规格特色定位等方面。调查结果显示:民办高校普遍注重办学规模效益,大部分民办高校人才培养规格定位于"特色+热门"专业,服务区域定位主要集中在经济发达城市,近半数民办高校服务面向定位集中在各类企事业单位;民办高校职能定位主要集中于"教学应用型"和"职业技术型";民办高校特色定位依托民办高校已有办学条件,学科能级定位集中在"扩大深化特色学科群"上。民办高校自身的办学基础、地理位置、办学目的,及教育政策导向等,对民办高校定位具有重要的影响。 相似文献
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人才培养是稳步并高质量发展本科层次职业教育的关键问题。本科层次职业教育深嵌于经济社会发展中的双重属性特质决定了其人才培养既要确立“类型”之特色,也要保证“层次”之质量,遵循教育结构与体系构建的理论逻辑、技术应用导向和职业导向的实践逻辑,满足经济社会与个体发展多元需求的现实逻辑。要从“层次”和“类型”两个维度科学定位其区别于专科层次职业教育和普通本科教育的特定人才培养目标,并从遵循本科层次职业教育人才培养逻辑开发专业人才培养方案,创新对接产业需求的产教融合人才培养模式,构建以职业能力为导向的专业课程体系,适应数字化发展趋势推进专业建设数字化升级,打造高水平“双师型”教师团队,强化校企“双主体”实践教学平台建设等人才培养的核心要素入手,以全面推进人才培养目标的实现。 相似文献
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本文借鉴国内外普通高校的分类与定位,针对我国民办高校在定位上的问题,提出"在分类基础上的民办高校定位"法,并对我国民办高校进行了具体分类与定位分析。 相似文献
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甘肃省民办高校起步较晚且发展缓慢,要想得到全面的、可持续的发展,首先应结合甘肃的大环境和自身内部条件进行合理定位。在准确定位的基础上,着重构建自身的办学特色:特色的办学理念;结合市场的人才培养模式;多元化的融资渠道;两手并举的师资队伍建设;完善的内部管理体制。总之,创建特色民办高校,打造品牌是甘肃民办高校的生存之道。 相似文献
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张有峰 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(2):46-47
从职业学校"会计电算化"通行教材与教学现状出发,对高等职教和中等职教两个层次教学特点与教学适应性进行了分析;并通过对学科体系、师资、教学实践等相关主题的综合辨析,确立了不同教育层次对本课程各教学要素的合理定位. 相似文献
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志愿精神是一种伦理精神,其德性向度整合了志愿精神的德性内涵诸多要素以及建构了志愿精神的内在德性伦理框架。志愿精神可以根据逻辑层次以及理论与实践的价值衡量划分为三个向度,也就是个体德性发展需要的向度、社会德性形成需要的向度和全球化需要的向度。这三个向度之间是紧密关联和相辅相成的,共同构成了对志愿精神进行德性分析的三个有机组成部分。 相似文献
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论高校内涵式发展模式与运行策略 总被引：2，自引：0，他引：2
内涵式发展战略是高校可持续发展必由之路。高校内涵式发展由目标整合、特色定位、质量提升、大学经营4项基础要素和构建品牌、现代化管理、文化建设、战略经营4项发展要素构成。高校内涵式发展模式运行策略主要体现为找准目标定位、打造师资团队、变革体制机制、塑造核心品牌、发展大学文化等5个方面。 相似文献
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虽然人们知道"方法 "和"方法论"有所不同,但实际上常常混淆两者的内涵。方法与方法论的关系本质上既是特殊与一般的关系,也是战术与战略的关系;方法论的研究对象不是单个的方法,而是某类方法的集合(方法体系),围绕不同适用范围和不同研究领域的方法体系展开的研究,可以形成多种层次和多种类别的方法论。忽视方法论的研究,混淆(研究)方法与(研究)方法论的一个重要后果,就是导致学术研究缺乏方法体系的构建意识,产生了教育技术研究的"教条主义"。与方法体系的构建一样,推理逻辑的选择也是经常被忽视的方法论问题,采用合理的外推逻辑是确保研究结论效度的重要条件之一。因此,如何避免研究结论失效,是另外一个需要重点讨论的认识论和方法论问题,事实上,除了方法体系的构建、推理逻辑的选择两大因素外,研究问题的甄别、研究目标的定位、研究主客体的关系也是影响研究结论效度的重要因素。 相似文献
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苗素莲 《广东教育学院学报》2007,27(4):34-37
国家政策在一定程度上决定了我国民办高等教育的生存与发展.目前国家政策把民办高校定位于专科层次的高等职业教育.这种不合理的定位限制了民办高等教育的进一步发展.因此要调整民办高等教育的政策定位,允许有条件的民办高校进入本科及研究生教育领域,实现公办高校与民办高校共同发展. 相似文献
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民办高校如何基于自身的特殊性,科学定位,办出特色,是高等教育大众化时代民办高校需要认真研究的问题.英国是职业教育体系完整、成果显著的国家之一.借鉴英国职业教育成功的经验,就要将特色化发展之路作为民办高校发展的基础战略,并从高校自身科学、准确的定位入手,更新培养观念,完善师资队伍和课程体系,使民办高校的办学与社会的职业需求紧密结合起来,从而提高民办高校的品牌知名度和核心竞争力. 相似文献
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定位与规划是组织系统进行管理活动的重要内容,民办高校进行合理的定位与规划,是民办高等教育在科学发展与规范化发展阶段所必须要解决的首要问题.在办学实践过程中,民办高校主要应在发展战略、服务面向和人才培养质量等方面做好定位与规划. 相似文献
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《职教论坛》2015,(25)
职业能力概念是一个完备的概念框架系统。文章分析职业能力的基本要素构成和结构关系,从理论层面厘定职业能力概念,构建内涵丰富和层次关联的概念框架。首先,职业能力概念框架是由面向职业世界的生存能力、生长能力和面向生活世界的生成能力及其细化能力要素构成的层级结构关系体,其中,生存能力包括岗位定向能力和行业通用能力,生长能力包括外延式和内涵式生长能力,生成能力包括职业求"真"、"善"、"美"的能力。其次,职业能力基本要素形成连续性和制约性的层级结构关系,即职业能力概念框架的层次结构是塔状系统,从下而上分别为岗位定向能力、行业通用能力、外延式生长能力、内涵式生长能力、职业求"真"、"善"、"美"的能力,相邻能力层次之间相互依存、相互制约。 相似文献
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杨强 《湖北成人教育学院学报》2023,(6):16-20+39
发展本科层次职业教育的关键,在于人才培养质量的稳步提升。深嵌于经济社会发展中的本科层次职业教育的双重属性特质,决定了遵循教育结构与体系构建的理论逻辑、技术应用导向和职业导向的实践逻辑,其人才培养既要确立“类型”之特色,也要保证“层次”之质量,满足经济社会与个体发展多元需求的现实逻辑。要区别于专科层次职业教育和普通本科教育的特定人才培养目标,须根据“层次”和“类型”两个方面加以科学定位,并从本科职业教育的内在逻辑着手,开发专业人才培养方案,对接产业需求创新产教融合人才培养模式,以职业技能的培育为导向,通过专业的职业教育课程体系的构建,培育具备高水平的“双师型”教学团队等核心途径入手,以全面推进人才培养目标的实现。 相似文献