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教育政策与实践视野下的CSCL——CSCL2011国际会议综述 总被引：1，自引：0，他引：1
CSCL(计算机支持的协作学习)是学习科学和教育技术学的重要研究领域。在过去20多年的发展过程中,CSCL在学术研究和实践应用中取得了举世瞩目的成绩。自上世纪末以来,国际学习科学学会组织了每两年一届的CSCL国际会议,目前,已经成为CSCL领域研究者们进行学术交流的重要平台。2011年国际CSCL年会将视野转移到政策与实践领域,希望藉此将CSCL领域的研究成果在教育中得到更广泛和深入地应用。在通过对CSCL2011国际会议召开的背景进行简要介绍基础上,概述、介绍了本届会议报告的主要内容、五个重要的主题,回顾并分析了历届CSCL国际会议的主题、关注焦点以及CSCL的主要研究问题和所获取的经验。此外,还针对国内CSCL研究与应用情况,提出了相关建议。[关键词]CSCL;国际会议;教育政策 相似文献
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自上个世纪80年代以来,计算机支持的协作学习（CSCL）迅速成长为一个跨学科的、充满生机的研究领域,在以科学方法研究学习方面产生了积极影响,并形成了一个国际化的研究共同体。作为一种有望用于实践教育变革的创新学习模式,计算机支持的协作学习也面临着将理论研究成果与教育实践相连接的挑战。从历史角度看,CSCL研究领域的这种趋势是必然的,正如CSCL2011年会主题所展示的,在CSCL领域所开展的研究,需要通过与实践的连接体现其意义和价值。因此,有必要从连接实践的角度对计算机支持的协作学习研究进行新的解读,试图将其视为一种社会性实践,并通过文献的回顾,发现对这种社会性实践如何加以分析,以及如何对这种社会性实践活动进行设计。 相似文献
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学习科学进行时: 从个体认知到小组认知——美国德雷塞尔大学Gerry Stahl 教授访谈 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机支持的协作学习(CSCL)是教育技术研究的重要领域,也是学习科学的一个重要分支。它主要关注的是在计算机的支持下人们是如何在一起进行学习的。计算机和网络技术在协作学习中的应用促进了CSCL的快速发展,目前CSCL已经发展成为一个跨学科的研究领域。不同领域背景的专家从心理学、教育学、人类学、社会学、传播学、教育技术学和学习科学等视角来研究CSCL。CSCL中主要关注的问题是协作学习的本质和计算机是如何支持与促进协作学习的。和个体学习相比,协作学习更具有社会属性,其主要目标是协商意义和建构知识。信息技术介入到协作学习中,改变了学习的方式和形态,同时也产生了许多新的问题。在计算机支持的小组学习环境中,小组学习的过程究竟发展了哪些情况,学习者之间是如何利用技术工具来共同协商意义和建构知识的,信息技术和协作学习之间的相互关系如何,以及研究小组协作学习的理论基础和主要方法都是CSCL领域所关注的问题。美国Drexel大学信息科学学院的Gerry Stahl教授是致力于CSCL研究的知名专家,他是《国际计算机支持的协作学习期刊(International Journal of Computer-Supported Co... 相似文献
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【本刊讯】国际学习科学学会第九届CSCL双年会、数字化学习全球高峰论坛暨CSCL2011——上海国际研讨会,将于2011年7月11—12日在华东师范大学召开。据介绍,会议将紧扣"学习研究与教育变革"的脉搏, 相似文献
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计算机支持的协作学习（CSCL）是目前学习科学和教育技术学的热点研究问题。随着计算机和网络技术的发展,CSCL发展迅猛,并逐渐地应用于实践之中。通过对近几年的研究成果分析,介绍了CSCL的研究现状和发展趋势,并提出了在实践过程中存在的问题。 相似文献
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随着计算机多媒体和网络技术的飞速发展，协作学习不断地与计算机应用交叉融合，计算机支持的协作学习（CSCL）成为了教育技术学研究的焦点．在分析CSCL等国际会议相关研究论文的基础上，指出计算机对学习之协作的支持，绝不仅是提供一个共同学习的信息交流空间，而是进一步为学习协作行为的向前发展提供策略性导引和推动． 相似文献
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2012年11月26日至11月30日在新加坡举行了“第20届计算机教育国际会议(ICCE2012)”.来自29个国家的360多位专家、学者、教育工作者和博士生参加了本次会议,以“全球影响的多维视角”为主题,对计算机教育领域的新近研究成果进行探讨和交流.通过对会议主题报告、游戏化学习、智能化学习、移动学习、个性化学习、协作学习、语言学习和发展中国家ICT的发展趋势的重要议题进行综述,探讨计算机教育领域研究与实践发展趋势. 相似文献
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CSCW技术和学习理论的融合发展产生了计算机支持的协作学习简称（CSCL）,CSCL是继承CSCW理论和技术并将协作学习等方面的教育理论融入其中而发展演变的,是CSCW思想在教育领域的重要应用。基于CSCL的协同建筑是CSCW的协同建筑理论与协作学习理论的整合,它基于一种体验化设计,提供了一种完全沉浸式的学习环境,提高了学习者之间的可感知性和协同交互性,为学习者的体验化学习提供了环境。 相似文献
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2011年7月11-12日,国际学习科学年会第九届CSCL双年会、数字化学习全球高峰论坛暨CSCL2011——上海国际研讨会在华东师范大学召开。此次会议由华东师范大学主办,誅誅誅誅 相似文献
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Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) can be a powerful tool in creating learning communities in which students
have a chance to construct knowledge collaboratively and to develop explanations of the subject to be studied. It is obvious,
however, that collaborative inquiry is a cognitively-challenging task for an individual student. More evidence on the nature
and quality of students' actions and strategic processes in CSCL is needed to make these models more applicable in different
domains of classroom learning. The aim of this study was to analyse students' strategic actions in Computer-Supported Collaborative
Learning. Eighteen secondary school students, ages 13–14 years, participated in CSCL inquiries in their literature class.
The networked technology environment used was CSILE. The students had three inquiry-based CSCL projects, each lasting for
six weeks. The data-collection procedures used were questionnaires, students' written computer notes and repeated process-oriented
interviews. The results show the dominance of a superficial approach toward inquiry. This is evidenced by the students' fact-oriented
computer notes and their self-reported, surface-level strategic actions. However, the results show a growing amount of collaborative
discussion in the networked database. Collaborative networked discussions manifest an increase in deeper-level cognitive strategies
and progressive student inquiries.
This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date. 相似文献
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随着信息技术的进步和学习方式的变革，计算机支持的协作学习（CSCL）已经成为网络学习的一种重要形式。CSCL与CSCW有区别，协作学习与合作学习也有区别。CSCL系统的内部工作有4种模式：集中模式、复制模式、分布模式和混合模式，美国的望景楼学习系统演绎了这些模式。寻找一种更为合理的结构模式交得十分重要。 相似文献
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The goal of this paper is to report on a meta-analysis about the effects of Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) in STEM education. The analysis is based on 316 outcomes from 143 studies that examined the effects of CSCL published between 2005 and 2014. Our analysis showed that the overall effect size of STEM CSCL was 0.51, a moderate but notable effect size in educational research. The effect was greatest on process outcomes, followed by knowledge outcomes, and affective outcomes. The sizes of the effects were moderated by types of technology and pedagogy, educational levels of learners, and learning domains. Moderators further interacted so that effects of technology and pedagogy varied depending on the modes of collaboration, learners' educational levels, and domains of learning. The current study demonstrates the overall advantage of CSCL in STEM education and highlights a need to understand how these variables may interact to contribute to overall CSCL effectiveness. 相似文献
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计算机支持的协作学习（Computer Supported Collaborative Lemming,CSCL）,作为远程教育领域的一种新型的分布式学习模式,一直受到国内外研究者的关注．随着协作学习的深入开展,人们对CSCL系统的灵活性提出了更高的要求．本文将SIP协议引入到计算机支持的协作学习领壤利用其在会话方面具有的灵活、方便、易扩展的橙睦,设计并构建了一个基于SIP协议的QCL系统． 相似文献
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国际视野中的CSCL研究与发展的十个主题——访CSCL研究国际著名专家皮埃尔·狄隆伯格教授 总被引：1，自引：0，他引：1
国际学习科学协会(ISLS)前主席,皮埃尔.狄隆伯格(Pierre Dillenbourg)教授是瑞士洛桑联邦理工大学(EPFL)培训及其技术研究与支持中心(CRAFT)的主任,也是《计算机支持的协作学习丛书》(CSCL Book Series)的主编。本次访谈为中国读者提供了一个关于计算机支持的协作学习(CSCL)的研究与发展概要。狄隆伯格教授认为,CSCL的贡献不仅在于为专业培训领域提供了增进知识生产的学习技术,更在于其所包含的一系列的概念、思想和取向等对整个教育系统的渗透。协作学习,无论有没有计算机,都不是一个可以自动导致预期学习结果的处方。CSCL研究者已经研究了导致小组(或团队)生产积极学习结果的必要互动类型,并将技术运用于设计、研究和增进必要的互动。应当从一个"整合的学习"的视角认识CSCL,可以借助对情节的设计和不同工具的支持,将CSCL活动嵌入到正式或非正式学习场景更为综合的活动系列中。与此相应,CSCL研究者提出了十个方面的研究主题:即社会互动与个人化、媒体有效性、共享知识的建构、模仿倾向、中介作用、脚本、互动分析、表征、计算装置和虚拟共同体。 相似文献
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本研究主要探讨了CSCL(Computer Suported Collaborative Learning,即计算机支持的协作学习)中动画的互动学习效果,以更好地了解在CSCL中动画的优点与不足.研究结果表明,针对教学内容提供过长的动画演示会不利于协作学习;静态教材和动画之间在学习内容上不存在任何差异,但是在CSCL中连续的关键信息用动画呈示将大大降低学习者之间对学习材料的交流,但其对学习界面的处理更有效.最后,用心理学的相关知识解释研究结果,以期为CSCL互动环境设计、资源以及工具的构建提供借鉴. 相似文献
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第16届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2012)由台南大学数字学习科技学系主办,于2012年5月28日至6月1日在台湾屏东县恒春垦丁福华饭店举行。大会以"全球社群、云端学习"为主题,期盼能够协同全球华人的数字学习研究,携手迈向新纪元。本次大会有来自美国、德国、墨西哥、新加坡、马来西亚、日本以及中国大陆、台湾、香港、澳门地区等地的学者及教师300多人参加。与会者就计算机辅助合作学习、人工智能教育应用、数字化教室、行动与无所不在学习、悦趣化学习与社会、科技于高等教育与人力绩效之应用、科技增强语言学习、政策及学习评估、数字科技、创新与教育等研究议题,以论文发表、教师论坛、博士生论坛与工作坊等形式进行了学术交流,为教育技术进一步发展提供新的机遇及挑战。 相似文献
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交互行为分析是CSCL(计算机支持协作学习)研究中,特别是网络协作学习研究中的重要内容之一。为了有效地分析学习交互和找到促进学习交互的方法,有必要建立从微观层面对交互行为进行分类的框架。该研究首先提出了微交互行为的概念,然后鉴于基于文本的交互仍然是当前最重要的交互形式,建立了一个微交互言语行为的分类框架。该框架从交际功能的角度,把微交互言语分为展示型言语、质询型言语、解释型言语、支持型言语、发展型言语等15种类型。本文也介绍了该微交互言语分类框架的确定和发展过程,最后通过实例讨论了其在CSCL系统中的应用价值。 相似文献
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David S. Porcaro 《Technology, Pedagogy and Education》2014,23(2):199-223
While collaborative problem-solving has been suggested as a solution for linking classroom learning with workforce skills, it is still not entirely clear how personal, institutional, and national factors work together to influence student and teacher acceptance of this pedagogical strategy. Oman provides an appropriate case for exploring this intersection, as previously limited technology and an instructivist education tradition bump up against the demand for rapid educational improvement and economic development. This study focused on the cultural aspects that affect adoption of a Computer-Supported Collaborative Learning (CSCL) environment, and how adaptations appeared in the students, the teacher, and the course. An education design research methodology was used to examine how students react to the CSCL framework and tools. 相似文献
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随着学习的社会属性越来越成为一种共识,协作学习越来越受到普遍重视。计算机技术的介入促成了计算机支持的协作学习的诞生和迅速发展。本文分析了计算机支持的协作学习的内涵,提出把维果茨基的社会文化理论、活动理论和群体动力学作为CSCL的核心理论基础;并在此基础上,探讨了CSCL的协作原则。 相似文献