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试谈研究性学习的档案评价 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习作为一种新型的学习方式、课程形态，在评价观、评价方式、评价策略等方面表现了与传统的标准化考试不同的特点。档案评价作为一种新型的评价方式，成为当代研究性学习课程评价的重要方式之一。文章就档案评价的内涵特点、表现类型及实施策略进行简要的阐述。一、档案评价的内涵特点研究性学习作为我国基础教育课程改革的一个新领域、新方式，“是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。”这种课程形态或者说学习方式，由于主要体现的是… 相似文献
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体育教学研究性学习的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
潘开元 《昭通师范高等专科学校学报》2005,27(5):64-66,70
研究性学习既是一种学习方式,也是一种课程形态,它有开放性、问题性、实践性、过程性、应用性、差异性等特点. 体育教学开展研究性学习需要有一定的组织实施方法. 体育教学研究性学习中应注意研究性学习课程与研究性学习方式的区别与联系,解决好学生主体作用与教师指导作用的关系,合理利用校内外课程资源. 研究性学习具有评价主体多元性、评价内容丰富性、评价方法多样性等特点. 相似文献
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研究性学习是80年代以来国际社会普遍认同实施的新型学习方式.课程整合是21世纪基础教育改革的新视点.本文在论述研究性学习和课程整合概念基础上,从课程整合的角度,分析了研究性学习的整合策略以及由此产生的特点. 相似文献
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研究性学习既是一门综合类型的课程，又是一种新型的学习方式（或学习思想）。若把其视为后者，那么，它与现有的中学学科就是一种共性与个性的关系。研究性学习以各门学科为载体，并在各门学科学习中表现出强烈的自主性、探究性、开放性、合作性等共性特征；各门学科以研究性学习作为新型的学习方式，又在这种新型的学习方式中保持着鲜明的个性特征。这两者共同存在于同一整体中，既不能相互排斥，更不能相互取代，而应相互补充，相互促进。因此，开展中学研究性学习只有立足于各门学科，并从各门学科的特点出发，找准各门学科与研究性学习… 相似文献
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历史课堂教学中研究性学习的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习方式 ,是否仅局限于在研究型课程中进行呢 ?作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式 ,接受的途径应该是多样的 ,应该贯穿在整个学校教育所有的教育教学活动中 ,应该在现行的所有课程的实施过程中都将研究性学习作为一种学习方式加以引入 ,即在学科课程教学中 ,既要有效地指导学生掌握基础知识和基本技能 ,又要培养学生主动学习、积极探索的意识和能力。从历史学科的本身特点来看 ,学生在历史课堂学习中 ,运用研究性的学习方式进行学习 ,是可能的 ,而且也是非常必要的。就研究性学习而言 ,问题性是研究性学习内容呈现的主… 相似文献
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研究性学习是如今新一轮基础教育改革研究的重点,在2001年教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中,首次将研究性学习作为"综合实践活动"课程列入基础教育课程中的必修课。研究性学习的开设是课程改革开放化、民主化的表现,从根本上符合了时代发展的迫切需求。研究性学习既可以作为一种学习方式,也可以视为一种课程形态;既具有历史性,又具有时代性。而开设研究性学习与国际基础教育改革的发展趋势相吻合,符合新世纪对高素质人才培养的需要。了解研究性学习的一般特征,探究其实施策略,对指导目前研究性学习的开展具有重大意义。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
ESP成为中国大学英语的一个发展方向。研究性学习是学生主动探究的一种学习方式,非常符合ESP课程的特点。本文旨在通过构建与实施形成性评价方式,研究ESP课程中实施研究性学习的效果。研究表明,形成性评价在研究性学习模式中合理运用能使评价信度更高;同时形成性评价方式能进一步促进ESP课程中研究性学习的效果。 相似文献
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研究性学习作为一种学习理念、一种学习方式渗透到各个学科课程教学、各种学习活动中才会有更广阔的空间和价值。基于这种认识来理解学科研究性学习的内涵,理解学科课程教学和研究性学习方式的融合,以学科课程教学为基础,结合各学科特点开展学科研究性学习,并通过不同途径实现学科研究性学习。 相似文献
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研究性学习,作为一种学习方式和策略,它不同于科学研究工作,其根本目的还是学习.研究性学习一般包括提出问题、探索求解和表达交流内化三个阶段;在这三个阶段中都需运用一定的实施策略.所以教师应注重有效的研究策略指导,以多样化的方式评价研究性学习活动. 相似文献
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浅谈研究性学习评价的主体与方式 总被引：1，自引：0，他引：1
能否对研究性学习进行合理的评价直接关系到研究性学习的开展.应正确认识教师、小组成员和学生个体各自在评价中的作用和局限,构建多元主体的评价策略;在评价方式上,可采用以档案评价为主的多种评价方式. 相似文献
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研究性学习是素质教育的一种新型学习方式,是培育大学生创新能力和实践能力的重要途径,具有自主性、开放性、探究性和实践性等特点."毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的理论体系本身所具有的时代性、与时俱进、实践性等特性与研究性学习方式固有的特点是兼容的,因此,可以且应当在该课程的教学中推行研究性学习方式. 相似文献
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一、在历史学科中开展研究性学习要把握研究性学习的特点
研究性学习，可以作为一种学习课程，也可以作为一种学习方式。作为一种学习方式，研究性学习是渗透在所有学科、所有活动中的。研究性学习，作为教育、教学改革所倡导的—种学习方式，有其内在的规定性。这种规定性在具体的教学实践中必然体现为—般的共性，是研究性学习所反映出来的共同特征。 相似文献
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高伟鹏 《中学数学教学参考》2004,(7):11-12
研究性学习，无论是作为一种新型的课程，还是作为一种新的学习方式，在实施中首先面临的问题就是选题，本文将讨论中学数学研究性学习选题中的三个层次。 相似文献
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人们将研究性学习不仅视为一种学习方式,还视为一种课程类型。作为一种学习方式,研究性学习可以在研究型的课程中得到应用,同时,它也可以渗透到传统的学科课程、活动课程当中。不管是将研究性学习视为一种课程类型,还是视为一种学习方式,都存在一个操作性的问题,即作为一门课程,研究性学习这门课程应该如何实施?作为一种学习方式,这种学习方式在具体的教学中应该如何体现?由此可见,我们要对研究性学习进行具体的解读,应该从两个侧面进行。 相似文献
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研究性学习作为培养学生创新精神、实践能力的一种载体,正在全国各学段研究推广普及。传统的教师评价机制已不能适应新课程的开发和学生的发展,因此,必须建立适应研究性学习的教师评价体系。一是要分析研究性学习课程中教师评价的现状;二是要努力完成研究性课程中教师角色的转变;三是要探讨研究性学习课程中教师评价的特点。 相似文献
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丁文中 《和田师范专科学校学报》2005,25(5):156-157
研究性学习既是一种学习方式,也是一种课程形态.它有重过程、重应用、重实践、重全体参与的特点.中学体育教学开展研究性学习有一定的实施方法.在体育研究性学习中体育教师是学生学习的指导者,教师要创设问题情境,诱发学生探究动机,营造愉悦的学习氛围,建构良好的学习共同体,引导学生总结评价和进行反思. 相似文献
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张健 《沈阳教育学院学报》2005,7(3):64-66
目前,研究性学习已经作为一门独立的课程在我国基础教育课程中开设,它着眼于根本改变学生的学习方式,提高学生的创新精神和实践能力,而课程评价作为课程的重要组成部分尤显重要。研究性学习课程评价的内涵是什么?研究性学习课程评价的理念是什么?研究性学习课程评价的方法有哪些?笔者尝试就这些问题与广大教育工作者进行探讨。 相似文献
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研究性学习的适用性分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究性学习方式的适用性 研究性学习方式是作为研究性学习课程的主导学习方式来实施的,从倡导和推进研究性学习的本质要求看,研究性学习方式最终还得落实到学科课程的学习上,只有在学科课程中强化了探究的习惯、兴趣、能力和氛围,才能从根本上改变学生的学习方式,多渠道地培养学生的创新精神和实践能力。而研究性学习作为一种学习方式能否适合学科课程的学习呢? 相似文献
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一、在历史学科中开展研究性学习要把握研究性学习的特点研究性学习，可以作为一种学习课程，也可以作为一种学习方式。作为一种学习方式，研究性学习是渗透在所有学科、所有活动中的。研究性学习，作为教育、教学改革所倡导的一种学习方式，有其内在的规定性。这种规定性在具体的教学实践中必然体现为一般的共性，是研究性学习所反映出来的共同特征。在历史学科中开展研究性学习，要把握研究性学习的特点。首先，研究性学习强调学生学习的自主性。“行动自主”、“行动自由”是学生参与学习活动的最佳境界。当然，这种“行动自由”并不是“… 相似文献