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朱建明 《中学数学教学参考》2007,(5):1-2,12
探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论． 相似文献
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1、问题的提出
探究学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动．是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题获得结论的过程。它作为培养学生科学素养的有效手段之一。是新一轮课程改革的热点。然而，我国目前化学教育中存在的主要问题之一是学生缺少探究能力而且探究学习花费时间较多．教学组织相对困难．课堂较难掌控．教师在实施过程中往往达不到预期效果。其中一个主要原因是没把握住化学探究学习的最佳时机。那么什么是化学探究学习的最佳时机？《教育时机论》一书中对学的时机定义为“学习者在学习的过程中可以获得最佳学习效能的一段时间的契机，和对这种契机的创设、 相似文献
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新课程提出了自主学习的概念,它提倡教育应“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习”。可见自主学习作为一种能力,是学生学习的一种品质。教师要在教育教学过程中,创造一个有利于培养学生健康、和谐个性的学习环境,引导学生认识自己的学习特点,找到适合自己的学习优势领域,进行个性化的学习,促进个性和谐发展。 相似文献
5.
《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”还倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生自主获取知识的能力：注重发展学生分析、解决问题的能力：动手实践、自主探索。合作交流是学习数学的重要方式。教师在课堂教学过程中应怎样去培养学生自主学习的能力和创新的精神． 相似文献
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作为一种学习方式,“研究性学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程．对于初中数学教学来说,教师完全可以从现有的教学内容出发,选择合适的切入口,引导学生开展研究．案例如下． 相似文献
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“研究性学习”作为一种新的学习方式．它是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论的过程。它使学生的自主性、独立性、能动性、创造性得到真正的张扬和提升，使学生成为学习的主人。 相似文献
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探究学习是指教师不把学习中现成的结论告诉学生．而是让学生自己在老师的指导下自主地去发现问题，探究问题．获得结论的过程。由于它在改善课堂气氛，培养学生自主能力．帮助学生形成良好的学习品质等方面产生了很好的效果，在新一轮课程改革中广为提倡的一种教学方式：在小学数学教学中，我常常结合学生的实际引导学生开展探究学习： 相似文献
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引导式探究学习在计算机教学中的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
通俗的讲,引导式探究是指“学生在教师指导下,依据教师提供的解决问题的材料和方法,以类似科学研究的方式,主动学习,在掌握知识内容的同时．让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力”。在这种学习方式下,教师并不把现成的结论告诉学生,而是让学生在教师的指导下,自主发现问题,探究问题,获得结论。它的本质是让学生在“再次发现”和“重新组合”知识过程中进行学习,鲜明地体现出“教师引导”与“学生创新学习”的双重特征。 相似文献
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数学探究是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程。它是研究性学习方式之一，有利于学生形成积极主动．勇于探索的学习品格。数学探究课题选择是完成探究学习的关键，如何创造数学探究课题已成为教师重要的教学活动。教师要成为学生进行数学探究的组织者、指导者、合作者、评价者。 相似文献
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张静 《中国教育技术装备》2011,(16):120
新课程标准强调"以人为本"的教育理念,要求教师在教育过程中以学生为中心,充分体现学生的主动性,引导学生自主地学习,不能教师再"各显神通",学生却"按兵不动"。笔者认为:在英语教学中,注重学生自主学习与自我发展能力的培养,就是培养自主学习能力,有利于教学质量的提高,有利于学生的终生学习。 相似文献
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素质教育的核心理念是：一切为了学生的发展．新课改倡导自主式探究学习．这种学习方式的最大特点是以“生”为本,把学习的主动权交还给学生．为此,应营造一个有利于学生发展的、主动求知的学习环境．在具体教学过程中,教师可从学生的生活经验和已有的知识背景出发,给他们提供相应的活动与交流的机会,帮助他们在自主探究过程中,理解生物知识并掌握相应的生物技能;让学生在探究过程中构建自己的知识体系,并逐步培养提高他们的自学能力．经过几年的课改实践,证明在初中生物教学中实施自主探究式教学有一定的积极效果．下面就生物教学中的自主探究式教学谈谈自己的一此看法． 相似文献
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自主探究学习是指教师不把问题结论告诉学生,而是让学生在探索学习的过程中,自主地发现问题、研究问题,获得结论的一种学习方式。探究性学习表现在多方面,如探究知识的形成、发展和结果的过程;探究知识的方法和规律。探究性学习充分体现了学生的主体性。那么,在教学中如何培养学生自主探究的学习能力,让学生真正成为课堂的主人呢?本人结合自己的教学实践谈几点体会。 相似文献
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在当前语文课程改革的大背景下，学生的自主探究性学习被公认为是一种符合时代发展潮流、有利于．实施素质教育、培养创新人才的最佳学习方式之一。相应地，教师在学生自主探究学习活动中的作用已由过去的包办代替、“满堂灌”或“满堂同”转变为以帮助、引导为主。如何充分发挥教师自身“导”的作用．促进学生在学习过程中发掘探究潜能，取得最佳效果，成为每位老师在教学过 相似文献
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新课程改革的一个重要核心就是促使学生学习方式的转变．单一、被动和陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍．转变学习方式就是要改变这种状态,把学习过程中的发现、探究,认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程．而自主合作、探究的学习方式正是改变传统学习方式、培养学生创新精神和创新能力的行之有效的学习方式．那么如何培养学生自主合作,探究学习的能力呢？笔者就初二第八章《分式》一课的教学思路谈谈在数学教堂中培养学生自主合作、探究的学习方式的一些粗浅地体会． 相似文献
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小学数学探究学习是指小学数学学习中,学生在教师的指导下,围绕需要探究解决的问题,以类似科学研究的方法去主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。成功地开展探究学习能充分调动学生参与学习活动的积极性,促进学生主体性的发展,有利于培养学生的创新意识和实践能力。然而,这并不等于说学生的任何一种学习过程都必然会成为探究发现的过程,事实上,学习只有在一定的学习环境下才可能成为探究的过程。 相似文献
17.
郭胜光 《中国数学教育(高中版)》2012,(5):47-48
研究性学习,指的是学生在教师的指导下,通过自主开展尝试学习、合作学习等方式,能动地开展认知活动,并在过程中发现问题、探究问题、自主地研究解决问题．课本中的习题是数学课堂教学的重要组成部分,它具有典型性和代表性,在解题过程中,发展学生思维,开发学生智力,培养学生创新精神是数学课改的重要目标之一． 相似文献
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关子学生学习方式的要求．教育新理论对传统课堂教学模式进行突破：“学生是学习和发展的主体．课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点。关注学生的个性差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神．提倡自主、合作、探究的学习方式。”突出“学生是学习和发展的主体”，就必须确立“学生是学习的主人”的观念．“鼓励学生选择适合自己的学习方式．具体表现在教学过程中，就是教师首先关注学生的学习过程。安排充足的时间，给学生充分自主学习的空间．让学生在学习过程中体验感知、体验历史情境，有所感悟、质疑，培养学生的独立性、能动性、自主性和创新性，实现学生全面发展。可以通过下列做法促使学生自主学习。 相似文献
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《英语课程标准》指出:教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究和在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程.英语教师需要确立"以人为本"的教育观念,严格遵循"以学生发展为目标"的原则,将"培养学生的自主学习能力"视为英语教学的灵魂,帮助学生自主学习、自主发展,为其终身发展打下扎实的基础.课堂是学生学习活动的主阵地,理解学生在课堂活动中自主学习的有效性, 相似文献
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新课标指出：激发和培养学生学习英语兴趣使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,就是让学生主动地参与课堂活动。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机．调动学生的学习积极性．是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。那么如何使英语课堂轻松有效呢？ 相似文献