共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
大学英语课程中的文化教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽娟 《湖北函授大学学报》2011,24(1):119-120
语言是人类社会文化的载体,文化是语言的内容,二者是密不可分的。本文从语言文化背景知识在大学英语教学中的重要性出发,结合当前大学英语课堂现状,对如何将文化背景知识融入到英语教学中,提高学生的文化敏感性,激发英语学习兴趣,熟练掌握并得体运用英语知识的目的,提出应对策略。 相似文献
2.
戏剧教学在大学英语课堂上的应用是对传统大学英语教学模式的巨大挑战,不仅可以提高学生的表演技能,激发学生对英语的学习兴趣,培养学生相互之间的团队合作精神,还可以提高学生英语交际能力以及学生使用英语的综合能力。本文通过分析戏剧教学在大学英语教学中应用的优点,针对戏剧教学在大学英语教学中的应用提出了符合高校大学英语教学特点的戏剧教学的方法建议。 相似文献
3.
张含 《湖北函授大学学报》2014,(2):153-154
大学英语教学是高等教育的重要组成部分,对学生学习生涯各阶段都有举足轻重的作用。英语课堂气氛对学习至关重要,活跃而且良好的课堂气氛能促进学生积极地参与课堂活动,能为学生提供有效的学习环境,从而激发学生的学习兴趣,使课堂教学更有成效。本文从笔者的教学经验出发,结合自身的教学实践和体会,从课堂气氛的重要性、课堂气氛不佳的原因和如何营造良好的课堂气氛探讨了大学英语课堂气氛在提高教学效果方面的积极作用。同时探讨了英语教学中良好课堂气氛的设计,希望能更好地提高大学英语教学质量和英语课的教学效果。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2008,(10)
随着科学技术的发展和计算机技术的广泛应用,多媒体教学也走进了大学英语课堂。多媒体教学改变了传统的英语教学模式,提高了教学效率,拓展了学生的视野,激发了学生的学习兴趣,具有明显的优势。文章介绍了什么是多媒体教学技术并阐述了其在大学英语教学中的优势。 相似文献
5.
随着计算机网络技术和手持移动设备的迅速发展和快速普及,社会化媒体在大学英语教学中的使用逐渐兴起.为了调查微信平台在大学英语课堂教学中的使用情况以及此教学方式是否对学生的英语学习具有有效性,通过课堂观摩、问卷调查与访谈的方式进行了调查研究.研究发现,微信平台辅助大学英语教学有助于激发学生的英语学习兴趣,促进师生及生生之间的交互,能够及时反馈学习结果等. 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2016,(12):161-162
学生对英语不感兴趣,大学英语课堂气氛沉闷,这是一个普遍存在的现象。本文分析了大学英语教学现状,就如何培养学生学习英语的兴趣阐明了自己的观点和看法。 相似文献
7.
钱小丽 《六盘水师范高等专科学校学报》2012,24(2):65-69
建构主义理论强调以“学生为中心”,通过协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性,在大学英语教学中发挥着巨大的作用.同时,多媒体技术的使用为建构主义应用于大学英语教学提供了理想的条件和发展空间.建构主义理论在多媒体辅助大学英语课堂教学中的合理应用,可以达到优化英语课堂教学,提高大学英语教学质量的目的. 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2016,(21):173-174
英语是大学的重要学习科目之一,也是学生在日后生活中的重要技能之一,调节大学英语课堂群体心理气氛对英语教学意义重大。本文主要概述了大学英语课堂群体心理气氛的主要特点,分析了大学英语课堂群体心理气氛的影响因素,并针对性地提出了大学英语课堂群体心理气氛的调节对策。 相似文献
9.
郝可欣 《湖北函授大学学报》2014,(4):155-156
合作学习理论是当前大学英语课堂教学中应用较为普遍的一种理论,它的应用能够改变传统课堂教学,使得课堂内充满了活力和创意,对于调动学生参与课堂积极性、发挥自身的主观能动性掌握学习节奏有积极作用。本文分析了合作学习理论和当前大学英语课堂教学现状,对二者的融合实践进行了探究,希望能为改善大学英语课堂提供参考。 相似文献
10.
徐佩文 《湖北函授大学学报》2010,23(1):111-112
任务型教学法已逐渐成为我国大学英语课堂教学的主要模式,该教学理论强调以学生为中心,用语言来做事,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力。本文在介绍理论的基础上,通过实际的教学效果表明,任务型教学法在我国的大学英语教学中的实施是必要的,也是可行的。它对激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,培养学生的语言交际能力和自主学习能力等都是富有成效的。 相似文献
11.
周薇 《湖北函授大学学报》2014,(10):163-163
大学英语课堂教学质量的提高,离不开情境教学的创设。本文介绍了情境教学的概念内涵,在此基础上,阐述了大学英语课堂中情境教学的原则和具体方法,倡导教师要努力创造适合学生的学习情境,激发学生的学习兴趣。 相似文献
12.
代会丽 《长春教育学院学报》2013,(11):98-99
在提倡大学英语教学改革的今天,转变课堂学习主体是必要的。在转变学习主体的措施中,鼓励学生课堂提问是其中的一个重要环节。目前,大学英语课堂学生提问现状不容乐观,最主要的现象是学生没有提问意识。文章就造成大学英语课堂学生提问现状的原因进行了探讨,并提出培养大学英语课堂学生提问意识的策略。 相似文献
13.
朱小丽 《湖北函授大学学报》2011,24(10):137-138
合作学习在激发学习动机,促进学生形成良好的认知品质方面卓有成效。研究者试图调查在大学英语课堂真实的合作学习实施情况,分析导致这种现状的原因,找出采取怎样的策略使其更好地服务于英语教学。本文将从理论一实证一理论为主线进行研究。 相似文献
14.
王道平 《吉林省教育学院学报》2014,(3):14-15
与中小学的英语课堂相比,大学英语课堂相对沉闷乏味,学生对大学英语的学习兴趣不高,学习效果也较差。本文从分析现代大学课堂缺乏趣味性的原因入手,探讨增强大学课堂趣味教学的方法和手段,以增强学生学习大学英语的兴趣,进而提高大学英语教学的质量和学生学习英语、应用英语的能力。 相似文献
15.
在当前的大学英语教学环境中,虽然＂粉笔＂、＂黑板＂和传统的教师中心教学思想有所转变,但其单一、封闭的教学模式使得教师在激发和培养学生的学习兴趣、主观能动性、创造性以及提高学生综合英语水平方面仍然存在较大困难。 相似文献
16.
随着我国高校英语教学改革的深入,学生在学习中的主体地位越来越受到重视。"讨论式教学"模式强调学生的主观能动性,充分挖掘课程参与者(学生与教师)的学理潜能,具有启发性、参与性、互动性的优势。本文以《新视野大学英语》第二册第六课为例,尝试在大学英语教学实践中运用"讨论式"教学法,培养学生自主、探究、合作学习的能力。 相似文献
17.
韩延利 《吉林省教育学院学报》2013,(9):52-54
从事大学英语教学与研究的专业人士愈加重视学习者为中心的教学模式和教学方法,并且一直致力于培养大学生的自主学习能力。本文着重研究大学英语教学中对学生的自主学习能力的培养,以内容依托式语言教学理念为理论基础,探讨依托计算机网络平台的新型大学英语教学模式,认为在内容驱动式教学理念指导下的大学英语课堂教学应该充分发挥计算机网络平台在提高教学效率和优化教学资源等方面的优势,进而增强学生主动构架知识框架的能力。 相似文献
18.
张宇;安莹 《长春教育学院学报》2013,(20):134-135
本文通过对企业文化和高职高专英语教学现状的分析和研究,提出将企业文化融入到英语课堂教学中的必要性、可行性和途径,以期更好地激发和培养学生学习英语的积极性。 相似文献
19.
李建 《长春教育学院学报》2012,28(3):95-96
在我国,生活中使用英语的机会相对而言较少,所以,英语课堂上的互动便成为了学生用英语进行交流的重要渠道。大学英语课堂教学的互动十分重要,不仅能够充分发挥学生的主观能动性、培养学生的创造力,还能提高学生的英语交际能力,教师必须改革教学方式,吸引学生积极参与课堂互动。本文将着重探讨课堂互动的相关概念、大学英语课堂教学互动的意义以及大学英语课堂教学互动的有效策略。 相似文献
20.
李娜 《吉林省教育学院学报》2013,(10):41-42
有效教学以引发学生对学习的浓厚兴趣和强烈动机为特征。而通过科学的激励手段可以有效激发学生的学习热情和动机强度,不断提高学习效率,出色地完成既定的教学目标,可见,在英语课堂教学中运用激励策略是实现有效教学的方法之一。本文作者结合实际教学经验探讨了如何在中职英语教学中运用激励策略来实现有效教学。 相似文献