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思想政治教育者教育个性是指思想政治教育者在正确的思想理论指导下,在长期的思想政治教育实践中形成和发展的,表现为思想政治教育者在思想政治教育实践中所持的态度和行为的综合特征.它是思想政治教育者教育理念、个性特征、知识结构、思维方式等在思想政治教育过程中的反映,是思想政治教育者在思想政治教育活动中的自主性、独特性、创造性的表征.思想政治教育者教育个性具有独特性和共同性、稳定性和发展性以及社会性和政治性特征,本源于教育者内在素质差异、教育民主和思想政治教育创新. 相似文献
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思想政治教育是所有国家都高度重视的一种治国理政的必要手段.通过对中国和美国思想政治教育的比较分析,发现其教育内容对政治性与社会性的侧重各异、教育目标张弛有别、教育方式显性程度不同及其教育特征的差异性,提出借鉴美国思想政治教育经验,通过国家投入改善思想政治教育环境、通过加强教育者队伍建设及创新教育方法改进思想政治教育方式、通过宣传和传播宗教重叠共识发挥宗教教育功能,以期提升我国思想政治教育效果. 相似文献
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思想政治教育者是思想政治教育的主体,在思想政治教育过程中发挥着主导作用,而思想政治教育者的素质是其发挥主导作用的基础。新科技革命强劲的势头使人们对人文素质、科学素质复归和重视,对新世纪的高校思想政治教育寄予了极高的期望。坚持正确的政治方向,使思想政治教育者科学素质与人文素质走向整合,是思想政治教育者的必然选择,是未来高等教育发展的必然趋势。 相似文献
4.
教育者的主导作用本是思想政治教育中不容置疑的一个问题。然而,由于网络所固有的去中心、虚拟性、互动性等特质,使得教育者的主导作用在网络思想政治教育中受到怀疑。本文从网络社会的特征出发,阐述了网络思想政治教育中教育者发挥主导作用的必要性、教育者主导作用的具体表现形式和教育者掌握网络思想政治教育主导权的条件。 相似文献
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秦莉萍 《吉林广播电视大学学报》2011,(11):118-120
中共中央国务院在新时期对加强和改进大学生思想政治教育提出了宝贵意见。要贯彻落实党和政府对大学生思想政治教育要求,提升思想政治教育者的素质是关键。而目前高校思想政治教育者的素质存在思想观念落后、职业道德不高、理论功底不硬、创新能力不强等问题,要通过积极有效建设,来提升思想政治教育者的素质,从而有效完成党对高校思想政治教育的要求。 相似文献
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黄秋洁 《江西电力职业技术学院学报》2018,(6)
思想政治教育者职业具有鲜明的阶级性、工作更具挑战性、对马克思主义有着坚定的信仰等职业特殊性,要求新时代思想政治教育者师德师风建设达到更高的目标。为营造良好的思想政治教育者师德师风建设氛围,建立思想政治教育者师德师风建设评价激励机制,建立发展性思想政治教育者师德师风建设评价体系,是建设新时代思想政治教育者师德师风的主要路径。 相似文献
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论新形势下思想政治教育者的审美修养 总被引：1，自引：0，他引：1
新形势下思想政治教育者的审美修养是思想政治教育者审美教育的自觉形式.在现代思想政治教育过程中,要创新思想政治教育方法,提高思想政治教育的实效性,思想政治教育者需要加强自身审美修养,按照美的规律教育人、塑造人,重视教育的审美艺术.思想政治教育者的审美修养包括审美理想、审美观念、审美趣味和审美判断力四个方面.努力学习审美理论和积极参加审美实践活动是加强思想政治教育者审美修养的基本路径.思想政治教育者应在审美实践活动中塑造自身完美的人格. 相似文献
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提升高校思想政治教育实效性方法新探 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治教育是纠正青年思想、影响青年行为的重要阵地,但当前高校思想政治教育存在着形式化的倾向。思想政治教育是一种以教育者为中心主导的“教育者主体”模式,即思想政治教育者是教育的主体,受教育者是教育的客体。所以,高校需要通过思想政治教育的方法创新,进而提升思想政治教育的实效性。 相似文献
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一、提高教育者自身创新力是改进思想政治教育当务之急首先,培养思想政治教育者创新力是思想政治教育的本质要求。思想政治教育认识的过程,是教育者对教育对象的能动的、创造性再现。教育者为了把握教育对象思想变化的本质和规律,在实践的基础上结合自己的需要,在观念中分解、加工和改造对象,运用一系列的科学抽象方法,塑造出教育对象未来的理想形态和功能。可见,思想政治教育的过程是教育者劳动汗水凝结的过程,即价值创造过程,产出的主要是精神产品,即受教育者认知能力和思想觉悟的提高,练兵打仗的热情的高涨。其本质就是教育者在实践基础… 相似文献
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人文关怀是高校思想政治教育的新理念。人文关怀系统由思想政治教育目的、教育者和教育情境三个要素构成,要求思想政治教育凸显育人的教育目的;思想政治教育者具备人文关怀意识和关怀素质;思想政治教育者积极创设人文关怀的教育情境。 相似文献
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高明霞 《黑龙江教育学院学报》2008,27(8):55-56
高校思想政治教育的目的是要把大学生培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人,但高校思想政治教育者的素质还存在着与大学生思想政治教育不相适应的环节和问题,高校思想政治教育者的素质在大学生的思想政治教育过程中具有多重功能,因此,应该采取多种措施加强高校思想政治教育者的素质。 相似文献
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邱光洪 《佳木斯教育学院学报》2014,(10):47-49
随着我国高校思想政治工作的全面进行,思想政治教育工作进入了一个全新的阶段,其中思想政治教育中情境教学具有非常好的教学效果,这种教学方法主要是通过了情境教学中教育者和被教育者双方在教学的过程中利用相互的作用力产生良好教学效果的一种教学方式。但是就我国高校目前的思想政治教学工作效果来看,情境教学方法存在着很多方面的问题,如教育者在进行情境教学中在教学内容选择和内容设定上的势能不足、被教育者在定位过程中的选择、主体以及创造能力势能上的缺位等等。这些问题都阻碍了高校思想政治教学工作效率的提高,教育者要充分发挥高校思想政治教学工作中的角色势能,明确教育者和被教育者在情境教学中的角色和地位,提高情境教学的整体方法。 相似文献
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思想政治教育主体间性的交往特征及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
赵凯 《思想政治教育研究》2009,25(1):68-69,101
传统思想政治教育的局限性在一定程度上造成了思想政治教育有效性的缺失,因此,需要以新的视角对传统思想政治教育进行审视。以思想政治教育受教的过程而言,思想政治教育主体间性的交往尊重学生,承认教育者与受教育者教育者是之间交往的平等性,强调教育者与受教育者主体间的交往活动。进一步培养受教育者的主动参与性及实践性,是化解思想政治教育有效性缺失的途径之一,对教育者达到教育的最终目标有着重要的启示。 相似文献
14.
林艺 《中学政治教学参考》2012,(3):50-51
思想政治教育必须要有强大的穿透力,才能克服重重障碍,取得真正的实效,而不至于停留在形式和表面上。增强思想政治教育的穿透力,应围绕以下方面进行资源整合,形成合力。一、提升教育者素质,增强示范力思想政治教育者素质是指以思想政治教育者的先天生理为基础,在环境和教育的影响下,通过自我修养和 相似文献
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思想政治教育者的思想导向功能 总被引：1，自引：0，他引：1
李仁卿 《思想政治教育研究》2010,26(1):77-79,90
思想政治教育者的思想导向功能,是思想政治教育者作为教育主体的基本功能。它主要通过三种导向体现出来：对传统思想的导向、对现实思想的导向和对未来思想的导向。思想政治教育者要充分发挥思想导向功能,就要在思想政治教育过程中,注意自己的角色担当,一要做终身学习者;二要做经常自检反省的对象;三要做教育对象在思想信息海洋中畅游的“领航员”。 相似文献
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孙大伟 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(9):56-57
学生思想政治教育过程的基本要素是教育者、教育内容、教育手段和受教育者。思想政治教育活动就是教育者把一定的思想政治教育内容，通过一定的教育手段，转化为受教育者个体意识的过程。思想政治教育内容是实现思想政治教育目的的重要保证。它规定了思想政治教育涉及的范围和性质。是思想政治教育活动中教育者和受教育者开展活动的依据。 相似文献
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黄朝晖 《湖北成人教育学院学报》2003,9(5):2-3
增强主体性、充分发挥教育者的主导作用是当前高校思想政治教育工作的关键，本文探讨了高校思想政治工作中如何增强教育者的主体性，增强教育者主体性所涉及到的内容。 相似文献
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思想政治教育话语经历了初步形成、探索发展、遭遇重创及快速发展时期。当前,思想政治教育话语实效性不强的原因如下:教育者话语权过分突显;思想政治教育话语内容贫瘠;思想政治教育话语形式滞后。思想政治工作者应通过建立话语权分流机制,在消解教育者话语霸权的同时应注重其话语引领作用;充分挖掘各种话语资源,为思想政治教育话语注入新鲜血液。此外,教育者应紧跟时代步伐,创新思想政治教育文本话语和实践话语。 相似文献
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思想政治教育者与教育对象及其相互关系是思想政治教育研究的重要课题之一.科学定位教育者与教育对象在高校思想政治教育中的角色地位.正确运用教育者与教育对象之间的关系,充分发挥教育者的主导作用和教育对象的主动作用,对高校思想政治教育工作具有重要的理论意义和实践意义. 相似文献