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汉语国际推广的主力军是汉语本土教师,而非汉语志愿者及公派教师。研究和培训汉语本土教师具有深远的意义。本调查从教学内容、教学方法和教学环境方面,对泰国这一教学环境和教学对象进行了分析,提出优选媒介语,进行中泰对比,采取有针对性的教方学法,灵活组织教学内容,很有必要。希望此次实证研究对海外汉语本土教师培训提供一些参考帮助 相似文献
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泰国本土汉语教师包括泰籍华人汉语教师和新生代泰国籍华文教师。当前泰国本土汉语教师培训模式既有泰国本土汉语教师来华研修,又有泰国国内本土汉语教师培训。其特点为培训模式多样、培训内容实用、培训范围广泛。当前泰国本土汉语教师培训还有诸多不足之处,应采取调查和分析培训需求、将培训作为一个系统来抓、尝试新的培训授课方式、对培训进行及时有效的评估等措施来提高培训效果。 相似文献
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林慧 《喀什师范学院学报》2014,(2):97-101
通过对喀什地区初中汉语教师的专门调查,我们发现：由于汉语新课程培训未能起到真正的指导作用及受自身汉语专业水平的限制,许多初中汉语教师在适应汉语新课程的过程中表现出一系列问题。针对这些问题及成因,我们认为必须加大汉语师资培训力度,夯实培训效用;同时立足本校实际,努力开发校本教研。 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2016,(2):43-46
巴基斯坦本土汉语教师从无到有,从最初的一位到今天已有二十八位,不但数量在增长,学历、地区分布、业务培训等等方面都在朝着好的方向发展。巴基斯坦国立现代语言大学中文系的本土汉语教师,在巴基斯坦汉语教学中的地位和作用是举足轻重的。巴基斯坦本土汉语教师的发展变化,也从另一个侧面反映了中国和巴基斯坦这两个相邻国家之间兄弟般的传统友谊不断加强。 相似文献
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文章通过对泰中及泰北52所公立中学泰国籍汉语教师的调查问卷、个人访谈,得出了4条结论：教师大多年纪轻;汉语学习基础好;缺乏教学经验;缺乏来中国培训的资金。因此我们应当把对泰国籍汉语教师培训的主战场放在泰国本土而不是中国国内;应当重视对泰国籍公立中学汉语教师的培训;应当在固定的时间、固定的地点持续举办成系列的汉语培训,设置有章可循的培训内容,为培训提供优质的师资,提供“走出去”进行汉语培训可能存在的资金和依托等。 相似文献
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胡艳明 《新疆职业大学学报》2011,19(2):55-58
在对少数民族双语教师培训中,汉语口语教学占有重要地位,然而,汉语口语教学效果却一直不尽如人意。针对目前少数民族双语教师培训汉语口语教学的现状和成人语言学习的特点,从教学模式的角度进行分析,提出将任务型教学引入少数民族双语教师培训汉语口语教学中,力图探索一条比较适合少数民族汉语口语教学的途径,以期为改善和提高汉语口语课堂教学效果拓展一条新思路。 相似文献
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《高教发展与评估》2017,(5)
围绕国际汉语教师跨文化教学方面的情况,回顾、评述和反思国际汉语教师跨文化教学能力在2005-2014十年间的研究动态。基于文献回顾来看,其研究主题主要聚焦三个方面的内容:(1)汉语教师所持跨文化教学的理念与实践;(2)跨文化教学模式;(3)跨文化教学的教师教育与培训项目。但是,该领域在理论指导下的实证研究仍然十分缺乏,理论与实践相对脱节,汉语教师群体的跨文化教学能力和意识亟待系统地培训与提高。未来国际汉语教育教学领域研究应关注:(1)针对汉语教师跨文化教学信念与实践在相对长期的过程中可能发生的变化开展追踪研究,以提高教师跨文化教学的反思能力,助力新手教师成长为熟手教师,提高跨文化教学的能力和有效性;(2)开展跨国比较研究视角,给各区域国别的汉语教师提供不同文化语境中的教学经验;(3)针对相关职前和职中教师教育培训项目,开展行动研究,弥补和完善现存项目中的不足之处。 相似文献
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刁小卫 《伊犁师范学院学报》2011,(1):87-89
提高少数民族的汉语水平是提高少数民族教育质量的关键,而汉语教师则是提高少数民族汉语水平的关键。提高民族中学汉语教师培训质量可以从培训理念、管理体制、培训计划、培训模式、培训内容、师资队伍建设、评价体系等方面入手。 相似文献
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教师的素质决定了所培养对象的素质,而人才的素质决定着国家的未来。在新疆,少数民族学生汉语水平的高低,关键在于汉语教师所具备的汉语教学素质的高低。本文对新疆少数民族汉语水平发展现状进行分析,认为：合格的汉语教师不仅要具备扎实的现代汉语基本功底,系统地掌握现代汉语的知识结构,而且要精通学生的母语,使学生更为容易地学习汉语。同时,教师还必须具备一定的教学能力,具有崇高的职业精神,在提高汉语教学能力的同时,不断地发展自己的科研创新能力,以更好地指导汉语教学。教师在不断充实、完善、提高自己的同时,也能为提高我区少数民族的文化素质、培养合格的人才作出自己的贡献。 相似文献
12.
吴坚 《华南师范大学学报(社会科学版)》2014,(5)
随着汉语国际教育越来越引人注目,加大海外本土汉语教师培养已成为孔子学院迫在眉睫需要解决的问题.目前本土汉语教师的培养数量不断增加、培养内容不断丰富、培养方式越来越多元化,但也存在着培养体系目标欠清晰化、培养结构有待合理化、理论与实践教学学时分配不均、资源整合不足等问题.未来应从准确把握海外本土汉语教师培养的目标;均衡培养结构,丰富培养层次;延伸培养路径和方式,完善培养机制;整合多方资源,加强培养保障等方面来完善孔子学院本土汉语教师的培养. 相似文献
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在新疆普通中小学校中,少数民族汉语教师专业水平对汉语学科教学乃至其他学科的双语教学工作起着重要作用.本文通过对莎车县普通小学少数民族双语教师实地调研,以及对少数民族汉语教师专业发展水平现状和存在问题的分析,提出双语教师职前培养、录用及职后培训的相应对策,希求为少数民族双语教师队伍素质提升提供依据,进而提高双语教师专业发展水平并促进新疆少数民族地区双语教育发展. 相似文献
14.
越南汉语教学历史长,程度高,对于汉语国际传播具有借鉴意义。目前,越南大学汉语教学的现状为:教师中本土教师多,学历层次偏低;中国教师少,多为志愿者,且年龄小,教学经验不足;汉语课程实用性强,注重商务汉语教学;本土汉语教材少,多使用中国教材;教师汉语授课比例高,对教学法有一定了解。针对上述特点,本文提出要加强对汉语教师精进科研、提高学历的外部激励,加快本土汉语教材特别是商务汉语教材的开发,增加实践型汉语教师培训,实现培训形式多样化。 相似文献
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对疆汉语教学是双语教学的重要一支,汉语教师的素质对提高对疆汉语教学质量起着举足轻重的作用。对疆汉语教师应具备较高的思想道德水平、基本的文化素养、良好的教育教学理念、过硬的汉语知识技能和汉语言理论修养。 相似文献
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对疆汉语教学是双语教学的重要一支,汉语教师的素质对提高对疆汉语教学质量起着举足轻重的作用.对疆汉语教师应具备较高的思想道德水平、基本的文化素养、良好的教育教学理念、过硬的汉语知识技能和汉语言理论修养. 相似文献
17.
吕兆格 《高等教育研究(成都)》2009,(3):87-90
观摩课堂教学是汉语教师志愿者培训的重要项目之一,但对首次接触对外汉语教学的学员和应届毕业生来说,往往有种不知怎样观摩和不知从何听起的茫然。为了使培训学员的课堂教学观摩更具有目的性和针对性,我们提出了“一观察、二思考、三评价”的观摩方式,旨在帮助学员学会从其他教师的教学中,或者汲取教学经验和技巧,或者警惕自己不犯类似的错误,从而使他们能尽快地进入国际汉语教师的角色,以促进汉语和中国文化在国外的传播。 相似文献
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马磊 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):144-145
本文揭示了现代教育技术影响下的汉语教学正在发生的变化,阐述了调整汉语培训课程的重要性,并初步探讨了培训的步骤、策略以及在当前借助现代教育技术手段改善教师培训模式的必要性、紧迫性。 相似文献
19.
热阳古丽&#;托乎地 《中国教育科研与探索》2007,(6):44-45
双语教学正在全疆实验当中，这给我们的汉语教师带来了巨大的挑战和机遇。双语教学，需要一批有相当汉语水平的教师来操作。从理论上，以及实践的经验上来看，双语教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。双语教师要确立良好的教学形象，要不断地吸取新知识，拓宽知识面；要更新观念，正确处理好师生关系；要针对学生，勤于思考，勇于革新教学法。树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为。[第一段] 相似文献
20.
马磊 《山西师大学报(社会科学版)》2010,(Z3)
本文从三个方面对汉语教师新课程培训研究的背景做了简要的概括,并基于文献对教师培训的内涵、批判与反思、理论研究新趋向、新课程师资培训等进行了系统总结和概述。 相似文献