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农村中学英语教师专业素质培养 总被引：1，自引：0，他引：1
一、农村中学英语教师专业素质现状随着基础教育改革的不断推进,新的教育形势对农村中学教师的专业素质提出了更新更高的要求,特别是英语教师面临新的挑战。如何有效提高农村中学英语教师的教育教学能力和整体素质,促进农村中学基础教育改革和素质教育的实施,是我国建设教育强国的迫切任务。然而大量的调查研究表明,目前我国农村中学英语教师队伍整体素质不高,专业发展水平 相似文献
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李彦 《乐山师范学院学报》2011,26(9):132-135
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》将教育均衡发展放在了显著位置,这是教育尤其是义务教育发展的难得机遇。当前,灾后重建已经取得了很大成效,在均衡教育发展观视野下,灾后教育重建中的教师发展理念和实践也将得到新的提升和变革。因此,把握历史机遇,抓住教师发展的核心,推动区域教育变革和振兴,这是当前灾后教育重建所面临的首要问题。 相似文献
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该论文采用问卷调查、教师访谈等方法了解新课标下农村中学英语教师专业发展现状和教师的专业发展需求,从而提出改进农村中学英语教师专业发展现状的培训方案。 相似文献
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教师是一个学校发展的根本,而校长则是引领教师发展的核心引导力量。灾后教育重建中,教师的发展是灾区教育向高位发展的关键。要实现这一目标,作为学校领导核心的校长必须走科学的专业发展的道路,将自身的专业发展融入灾后教育重建中,通过自身的专业行为,推动学校教师的科学、健康发展。 相似文献
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农村中小学教师教学能力的提升已成为当前教育改革和教师教育面临的重要问题。通过对商洛市农村中学英语教师的问卷调查发现,教师的教学能力在一定程度上能满足英语新课程的需要,但受学生高考升学的需要和影响,以考试成绩为主的传统教学评价方式并没有改变,这也影响了教师教学实施能力的发挥。师范专业背景、英语专业背景、学历和教龄跟教师的教学能力分别存在不同程度的相关,尤其是教师的师范专业背景和英语专业背景与教师的多项教学能力存在显著相关。因此,必须改革目前的中学英语教学评价体系,加强在职英语教师的继续教育学习,提高教师的教育理论修养和专业素养,才能进一步提升教师的教学能力。 相似文献
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孙旭春 《吉林广播电视大学学报》2015,(3):59-61
西部农村中学英语教师的专业知识水平、教育教学能力及信息技术应用能力都亟待提高.文章认为开展信息技术与英语专业知识教学相结合的教师专业培训既能培养英语教师的自主学习能力,促进教师自身的专业发展,又能使农村远程教育资源得到有效利用,改进课堂教学.在此基础上提出了西部农村中学英语教师继续教育的模式. 相似文献
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在四川地震灾区,随着灾后重建的推进,灾区的教育也逐步得到了恢复和发展,育人环境也正在改善。在外部条件及硬件建设得到改善后,教师的专业发展便成为教育重建过程中要解决的一个重要问题,而教师的专业发展又要受到其学科专业和教师文化的影响。因此,将教师文化与教师的专业发展结合起来,重塑积极进取、健康向上的教师文化,便是推动当前灾区教师专业发展的重要保证。 相似文献
9.
郭红霞 《太原大学教育学院学报》2012,(3):43-45
英语新课程改革使英语教师素质的提升面临很大的挑战,继续教育是当前解决这一难题的基本途径。太原市郊县区,其经济和教育发展相对落后,中学英语教师的学历水平和专业化程度总体上落后于城市地区。农村中学英语教师继续教育要紧跟时代的发展、不断地更新培训理念,从而满足农村中学英语教师的需求,促使农村教育可持续发展,体现教育公平。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
英语是中学教育阶段的一门重要课程,也是各方教育主体关注的重点学科。然而,在农村地区,中学英语却普遍面临着教师专业化不足的问题,严重制约着教学成效的实现与提升。对此,以培养与提升农村中学英语教师教学科研能力为切入点,着重探究了农村中学英语教师教学科研能力的培养策略,通过唤醒科研内驱力,以促进农村中学英语教师专业化发展,最终打造高质量的教学团队,实现高水平的教学成效。 相似文献
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袁飞 《青岛职业技术学院学报》2011,24(3):44-47
汶川地震至今,灾后社会重建工程如火如荼进行。教育重建是灾后社会生活重建的重要部分,不仅要恢复到灾前水平,更要达到一种可持续发展的状态和目标。对灾后教育重建的阶段性评价应当着眼于两方面:一是教育重建目标定位的发展性程度,包括教育重建的数量、规模以及教育重建的质量;二是教育生活重建与社会生活重建的相关性程度,即教育生活重建对社会生活重建的示范和引领程度。 相似文献
12.
新课程背景下高中英语教学策略 总被引：4，自引：0，他引：4
刘琼 《湖北广播电视大学学报》2009,29(3):148-149
近年来随着社会的不断发展对英语教学提出了新的要求,更促进了人们对英语教学的探索和改革。高中英语教学作为其中一个重要环节,是实施素质教育、贯彻大纲精神的主要空间和平台。本文通过分析高中英语教学特点和学生特点,提出在高中英语教学策略中应注意知识的系统化,英语教学的整体性和多样性,注重学生跨文化意识和自学能力的培养。 相似文献
13.
基于实地考察和合作研讨,以某中学为例探讨了灾后学校教育重建问题,分析了这所学校灾后重建面临的主要问题,并从呼唤重建型领导、在教学改革中渗透重建、以课程改革丰富重建内涵、抓住提升学生学校生活质量这一关键重建等方面展开了系统思考。最后,从灾难记忆的积极与消极双重效应,提出若干启示,即：灾后关注应当有度,尊重生命是最深层次的价值判断标准,教师、学生、家长多方参与促成“汶川共识”。 相似文献
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国际合作教育中雅思强化教学区别于我国传统的大学英语课堂教学和社会机构培训助学。本案例中的雅思强化课程由中外双方教师合作参与课程设计与课程实施,借以反思促进教师发展与课程再生,收到了良好的预期效果。反思强化教学取得的成效与存在问题对提升国际合作教育质量具有启示意义。 相似文献
15.
阳勇 《成都教育学院学报》2008,22(7):35-36
大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战,随着教育理论的发展和大学英语教学改革的深化,大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果。 相似文献
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随着英语在世界上的通用和普及,教育部门对英语教学也越来越重视.英语作为一门外来语言与汉语有很大的区别,教学也存在一定的难度.文本再构的教学方式对英语教学有一定的辅助作用.本文将从文本再构的意义和应用策略等方面探究初中英语单元整体设计下文本再构的策略. 相似文献
17.
侯蔓蔓 《淮南职业技术学院学报》2014,(5):90-93
在漫长的英语教育发展过程中,英语教师一直以来都是教学过程的主导,近年来,随着我国大学英语教学工作的不断推进,外语教育界已逐步认识到教师专业发展的重要性,英语教师专业发展已成为国内教育领域的热点研究问题,但还缺乏对大学英语教师尤其是远程教育英语教师的关注;英语教师这一群体的自身专业发展,对教育改革和发展起着重要的影响意义,远程教育教师在教学对象、学术氛围等方面与普通高等院校教师有一定的差异,但他们也同样承担着我国英语教学的重任。 相似文献
18.
吕桂真 《贵阳学院学报(社会科学版)》2014,(1):90-92
在教育领域,人文教育一直被认为是教育的热点之一,大学英语教学也不例外.在大学英语教学中,全面贯彻人文教育赋予了英语教学一种新的理念.针对当今大学英语教学的特点,提出了大学英语教育与人文教育实现和谐发展的建议,从而提高大学英语教育水平. 相似文献
19.
信息时代背景下,高校英语教育呈现出多元化特征,大数据技术能够在英语教育中发挥显著作用.文章分析大数据技术在高校英语教育中融合的可行性,探讨大数据技术在高校远程英语教育、英语课堂教学以及具体的英语教材、写作、考试中的应用效果,以改变传统的英语教育模式,推进英语信息化教学的快速发展,使高校英语教育在大数据技术的支持下,融入... 相似文献