共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
卢民荣 《贵州教育学院学报》2014,30(9)
以校企合作为契机,运用学校、企业各自的优势,"以项目为中心、以团队为主导"提出校企共建适合软件专业的实训方案。运用实践为导向,获取软件企业各技术岗位技能,结合软件开发流程分析各技术岗位所需具备的知识;以角色分解的方式组建软件开发团队,将企业项目提炼成仿真项目,供学生实训教学,并制定仿真项目使用周期,使得仿真项目能紧跟技术前沿。通过虚拟研发会议室把企业团队、教师团队、学生团队有机结合起来,让学生更进一步体验企业工作氛围,增强实践性。通过举办多期学生实训、中职教师培训,分析校企共建实训方案在实训中的效果,从而论证软件专业学生在软件开发流程规范下进行仿真项目实训,效果明显,为企业输送对口专业人才起到一定的辅助作用,具有行业推广价值。 相似文献
2.
计算机软件专业实训的真实项目引入探索 总被引：1，自引：0，他引：1
将企业真实项目引入计算机软件专业实训,使实训贴近生产实际,能有效激发学生参与实训的热情,使学生的专业知识、专业技能、专业素养得到提高。真实项目在实训课中的引入,需要精心规划、科学管理和有效引导,同时还需要适合高职特点的科学合理的实训评价。 相似文献
3.
行动导向教学法中的项目教学法可以较好地建立课堂和实际应用之间的联系,使学生在比较真实的环境下学习,并将这种学习与社会生活、生产实训紧密结合,使课程教学更具有针对性和实用性。本人就结合教学实际,谈谈项目教学法在中等职业学校计算机专业ASP动态网页设计课程教学中的应用。 相似文献
4.
任惠戛 《重庆职业技术学院学报》2012,(4):133-135
“五步还原”教学模式是指“将实训环境还原为企业工作环境,将教学内容还原为真实工作任务,将实训小组还原为企业项目团队,将实训过程还原为真实工作过程,将学生评价还原为企业360°绩效考核”的全程职业模拟教学模式。该教学模式在国家级示范重点建设专业核心课程的实践教学过程中取得了良好成效。 相似文献
5.
《服装立体裁剪》课程的项目化教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
<服装立体裁剪>课程项目化教学改革的基本思路是将本课程知识、能力与技能的要求融入若干个教学项目,通过学生直接参与教学项目全过程,实现了以学生为中心、以项目为中心、以实训情境为中心的转变.同时与企业合作,利用企业真实项目,组织和展开课程教学,使教与学更接近生产实际.实践证明.通过项目化教学改革,学生提高了学习积极性,真正掌握了服装立体裁剪的实用技术和技能. 相似文献
6.
基于项目的软件工程综合实训教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
曾鸿 《中国职业技术教育》2008,(12):32-34
基于项目的软件工程实训教学模式是一种帮助学生适应未来职业要求的学习形式。实训内容以项目为载体．用工程化的方法完成项目开发。实训方案涵盖了软件项目开发的几个主要阶段,使学生明确在各阶段所要完成的工作。方案提供了对学生提交的文档、设计和最终成果的评价考核办法。学生通过项目开发实践,在了解软件工程思路的同时,掌握真实软件项目的开发方法。 相似文献
7.
孙阳 《中国科教创新导刊》2014,(10):213+215-213,215
认识实习,课堂单项实践．校内综合实训和顶岗实习是高等职业院校实践教学的重要环节。校内综合实训就是继专业课和单喷实训完成后,将其理论知识与岗位技能进行深度融合,使学生形成职业岗位能力。本文以辽宁理工职业学院建筑工程管理专业为倒,在已基于实际工作过程进行开发的校内综合实训项目前提下,开展优质实训项目,探索原有项目新的实现形式,以及配套的方案设置和评价体系。 相似文献
8.
行动导向教学法中的项目教学法可以较好地建立课堂和实际应用之间的联系，使学生在比较真实的环境下学习，并将这种学习与社会生活、生产实训紧密结合，使课程教学更具有针对性和实用性。本人就结合教学实际，谈谈项目教学法在中等职业学校计算机专业ASP动态网页设计课程教学中的应用。 相似文献
9.
真实项目引入高职实训课程的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
将企业真实项目引入到专业实训中,使实训贴近生产实际,能有效激发学生参与实训的热情,使学生专业知识、专业技能、专业素养得到提高.真实项目在实训课中的引入需要精心规划、科学管理和有效引导,同时还需要适合高职特点的科学合理的实训评价. 相似文献
10.
构建虚实结合的计算机网络实训室 总被引：2，自引：1，他引：1
吴俊强 《实验室研究与探索》2009,28(11):245-247
实验实训是计算机网络技术专业教学中的重要一环,在真实的网络实训教学环境的基础上,借助于虚拟技术构建一个完善、高性价比的虚实相结合的计算机网络实训室.配备真实情境的实训项目,将有助于学生网络职业技能的培养,真正提高学生的网络技能和实战能力,以适应企业和岗位的需求. 相似文献
11.
＂工学结合＂人才培养模式下,高职的专业课程以工作任务为载体,改革课程内的实训教学,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力,提升学生的创新能力。为了教学过程的实践性、开放性和职业性,实训教学模式采用工作过程模拟模式,实训教学场所采取理论和实践一体化形式,实训教学教师具备双师型资格,在合理的项目建设与运作保障机制下,引导学生在实训中学会学习、在实训中学会工作。 相似文献
12.
吴学敏 《中国职业技术教育》2011,(33)
高职教育质量的提高,主要依赖真实职场环境下实践教学质量的提升,并体现于学生在处理生产、建设、管理、服务一线实际问题时的综合职业能力,这就要求高职应以培养学生综合职业能力为目标,重点在实践教学体系和实训基地建设两方面加以改革与创新。在实践教学体系构建方面,以一个公共技术平台+多个专业方向为特征的专业(群)人才培养方案是基础,综合实训课程是主要内容;在高职实训基地建设方面,在真实(仿真)的职场环境下,以综合实训项目为教学载体,以校企共建的学习型教学团队为教学主体则是改革的发展方向。 相似文献
13.
“工学结合”人才培养模式下的高职课程内实训改革探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
"工学结合"人才培养模式下,高职的专业课程以工作任务为载体,改革课程内的实训教学,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力,提升学生的创新能力。为了教学过程的实践性、开放性和职业性,实训教学模式采用工作过程模拟模式,实训教学场所采取理论和实践一体化形式,实训教学教师具备双师型资格,在合理的项目建设与运作保障机制下,引导学生在实训中学会学习、在实训中学会工作。 相似文献
14.
《摄录像及编辑技术》课程作为高职计算机多媒体技术专业的核心技能课程,在培养学生摄、录、编综合技术能力方面有着重要作用。课程实训教学中引入项目教学法,以校园电视台和合作企业的音视频制作项目为基础,将生产项目转换为教学项目,并在实训过程中贯穿“四个融入”理念,即实际生产项目融入实训教学内容、典型工作过程融入技能阶段训练、质量管理思想融入实训管理指导、分阶段多元化评价方法融入实训评价过程。从实训教学的内容选择、开展形式、管理方法、评价方式等方面进行改革,从而有效提升学生的职业技能和职业综合素养。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2021,(1):158-160
在侦查讯问模拟实训教学教学过程中,基于真实案例进行教学能够有效提高学生在学习期间的真实性。通过案例教学法,能够进一步提升学生的侦查讯问能力,为今后工作实战打下良好基础。但是在开展侦查讯问模拟实训教学过程中,由于学生缺乏实践经验,在教学过程中无法将理论知识与实践能力相互结合,导致侦查讯问模拟实训教学效果一般。因此,本文通过系统分析目前侦查讯问教学现状,主要基于侦查讯问模拟实训教学的特点,在创新性、仿真性、启发性、趣味性等特征下,对侦查讯问模拟实训教学方法的重新构建进行分析,提出侦查讯问模拟实训教学方法和实训考核方式,从侦查讯问理论、实践等方面入手,重点考核学生侦查讯问时的随机应变以及学生之间配合等能力,为学生能够尽快融入实际工作做好铺垫。 相似文献
16.
高职生物制药技术专业实训教学,是实现该专业培养目标的有效途径和方法。以培养学生的职业能力为主线,构建了基于"工作过程"的实训教学体系;以制药企业真实生产任务为载体,实施了项目导向、任务驱动式实训教学模式;以"工学结合"为切入点,实行了多学段、分级式的教学组织;围绕专业培养目标,开发了专业的典型实训项目及职业技能鉴定项目;建立了符合制药行业标准的技能实训考核标准,实现了学生综合能力与生物制药技术岗位要求的"零距离"对接。 相似文献
17.
根据五年制高职药学各专业课程实训的教学现状,通过整合教学资源,打破单一实训形式,形成实训体系开发和建设符合药学岗位需求的、以实际工作任务为项目的、专业课程综合实训体系。 相似文献
18.
高职《会展旅游管理》项目课程改革与实践 总被引：2，自引：1，他引：1
在<会展旅游管理>课程改革中,通过对职业岗位工作分析来确定课程的知识和能力目标,依据实际工作过程和工作内容设计课程教学内容和顺序,选择一个真实职业活动中的工作项目为实训载体,用分解的具体工作任务驱动学生自主学习,注重能力考核,以达到使学生掌握职业岗位工作能力的教学目的. 相似文献
19.
针对计算机软件专业实训教学,引入仿真项目,能让学生模拟真实项目的开发。根据实训教学和软件开发规范,设计仿真项目实训平台,文章详细描述基于web缓存技术的平台体系结构和平台各模块的功能。实训平台按学生、教师等不同角色进行规划,方便设置各种常用开发规范,展开仿真项目的全程演练;主要实现功能有仿真项目管理,开发过程管理、项目成果评价。实训平台可以增强学生项目体验,规范软件开发,理顺开发过程。 相似文献
20.
基于真实任务的实践教学体系以真实产品作为实训实习任务,将实训实习与项目结合起来,强调学生将所学知识和技能在实践中加以应用,积极引导学生自主学习,强化学生动手能力、职业素养和工程意识。该体系由层次化的实践性环节、项目化的实践任务、系列化的教学资源三部分组成。 相似文献