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本文通过调查问卷,分析了独立学院英语专业基础阶段阅读课程教学现状,指出了当前阅读教学存在的问题,结合独立学院的学生特点,对英语专业阅读课程建设提出了几点建议. 相似文献
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现有<高等学校英语专业英语教学大纲>忽视了阅读课的写作教学功能,且在阅读材料的选取上只强调了材料的难度而忽视了学生对生词的接受忍耐程度.英语阅读课程的教学改革应设法从开课目的、开课时间、阅读材料选取、教学方法上克服<高等学校英语专业英语教学大纲>的这两点不足. 相似文献
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李洋 《开封教育学院学报》2015,35(5)
在充分了解学生特点和就业前景的基础上,中国传媒大学南广学院国际传播学院在英语专业高年级英语教学中,用英语在线阅读课程替代传统的高级英语课程.通过阅读材料选择灵活化、教学重点和难点明确化、学生作业个性化、课程考核科学化等途径开展教学改革.结果表明,这一尝试性探索符合独立学院培养应用型人才的专业培养目标,取得良好的教学效果. 相似文献
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双语教学在我国已开展多年,但教学效果参差不齐,反响不一。作者从双语教学的定义、教学模式着手,结合所在独立学院开设双语课程的情况,提出了加强独立学院英语专业双语教学课程建设的建议。 相似文献
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李玲 《吉林广播电视大学学报》2015,(1):119-121
独立学院的办学特色和培养目标,决定了其课程模式的构建必须以应用为导向。文章在分析英语专业写作教学中存在的主要问题的基础上,结合课程和课程模式的概念,指出独立学院英语专业写作课程模式改革的必要性。从课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个方面,对以应用为导向的独立学院英语专业写作课程模式做了初步探讨。 相似文献
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喻贤莉 《当代教育理论与实践》2018,(2):89-92
自2004年高校英语专业八级考试(TEM-8)的新大纲出台并于次年付诸实施以来,占考试分值20％比重的阅读理解部分受到教师及考生的高度关注.新考纲的要求,不仅明确了英美报刊杂志中新闻类文章阅读的重要性,亦是明确了英语专业外刊阅读课程的重要性,对传统的阅读教学模式提出了新的挑战.在新形势下,基于有机建构教学法的外刊阅读课程的改革值得一试. 相似文献
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独立学院英语专业课程设置改革方向 总被引：3，自引：0，他引：3
常微 《湖南科技学院学报》2009,30(10):195-198
文章参照近30年来我国高校英语专业课程设置变化趋势,在分析独立学院的背景、特点与现有教学模式的基础上,通过对福建省5所独立学院147位2004级英语专业毕业生的调查问卷进行量化分析,指出独立学院英语专业课程设置有改革的必要性与可行性,并对具体的改革方案提出了建设性意见。 相似文献
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试析我国高校英语专业阅读课程的教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
结合我国英语专业的实际情况,对传统英语专业教学模式不足和在学界普遍关注的新型教学模式的实施过程中可能遇到的困难进行了分析,进而提出了改善我国高校英语专业阅读课程教学模式相应的建议. 相似文献
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独立学院英语专业《综合英语》课程存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
《综合英语》是英语专业的基础性课程,在独立学院的英语专业教学中起着举足轻重的作用。然而目前的教学中却存在着一些问题,影响了独立学院英语专业的教学质量。结合独立学院实际特点,本文从课程目标、教材编写、教学模式、师资力量等方面探讨了该课程改革的对策。 相似文献
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随着社会对英语专业人才素质要求的提高,培养"听、说、读、写、译"全方位发展的英语专业人才迫在眉睫。而"读"作为其他各项能力的基础更是被广泛关注。无论是高校英语专业日常教学还是各项英语语言能力考试都把英语阅读作为评价学习者英语语言能力的一项重要考察指标。英语专业英语阅读课程一直倍受关注。虽然经过不断的改革,英语阅读课程得到了较为系统的完善,但是仍存在着不少问题。结合自己的教学经验,将这些问题进行总结,给出相关的意见和建议,藉此为英语专业阅读教学提供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(13):16-17
听说课程是英语专业教学重点之一,也是英语专业学生必须熟练掌握的重要技能之一。独立学院的学生有着其特殊性,因此独立学院英语专业的听说课程需要因材施教。教师因根据学生的实际情况,运用适合独立学院学生的教学方法和手段来提高学生的听说能力。 相似文献
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金衡山 《外语教学理论与实践》2016,(2):14-21
英语文学阅读课程应是英语语言文学专业的主要课程之一,但是多年来文学课程在英语学科中的式微已是不争的事实。与之相关的是,英语专业学生阅读原著少,学科能力弱,人文素质培养缺少根基,在很多学校这也成为了普遍的现象。本文以华东师大英语系综合改革过程中设置的系列文学阅读课程的实践为例,阐述文学阅读课程的作用、教学过程中得到的收获与碰到的问题以及课程设置的原则,通过介绍与讨论文学阅读课程的实践探求英语专业学生的培养路径。 相似文献
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目前英语阅读课程是我国高校英语专业基础阶段的主干课程之一,其教学目标是为了提高学生阅读理解水平、为其英语学习贮备背景知识并通过阅读增强语感。但是受英语专业阅读课程设置的限制,学生很难在课堂上进行大量的阅读,难以实现教学目标。而且传统的一次性期末考试的评估方式并不能完全检测出学生的阅读量和阅读理解水平,也不能对学生的课外阅读形成良好的反拨作用。通过把形成性评估和终结性评估相结合则可完善其评估体系,能达到激发学生学习动机、培养其良好的阅读习惯、并监控其课外阅读的目的。这一新的评价体系在本文作者所授英语专业两个班的英语阅读课程中进行了实践,实践结果证明它能极大地促进该课程的教学,改善教学效果。 相似文献
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夏美玲 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
笔者从英语专业四级考试成绩分析入手,对内师大英语专业阅读课程教学中存在的问题及其成因进行了论述,如阅读课专任教师对阅读课教学目的不明确导致教学方法的随意性进而导致学生阅读能力提高的不确定性。 相似文献
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新文科建设突破了专业发展的局限性以及学科建设的单一性，同时也对课程思政教学赋予了新的使命。如何在新文科背景下基于OBE教学理念进行英语阅读课程思政建设，是英语专业教师在教学过程中的突破与创新。文章通过概述英语专业课程建设的必要性，分析英语阅读课程思政的具体建设路径，充分体现课程思政在英语阅读课程教学中的重要性，从专业教学出发实现立德树人的根本任务。 相似文献
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语言是文化的载体,英语专业的学生对语言的学习必定离不开对文化知识的掌握。本文以西北师大知行学院2008级英语专业学生为研究对象,调查了所开设《英美概况》文化类课程对学生学习语言是否有益,并提出适合独立学院英语专业学生语言文化学习的几种教学方法。 相似文献
20.
樊云 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2013,(4)
英语阅读是针对英语专业本科学生开设的一门基础课程和必修课程,在帮助学生提高阅读理解能力方面具有无可替代的作用。英语阅读课程教学应选取合适的课堂教学内容,扩展课外阅读量,并加强学生的课外阅读管理,改变传统的教学方法,倡导形式多样的研讨式阅读。 相似文献