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为了迎接21世纪的挑战，我国的教育界、科技界正以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，努力探索符合我国国情的教育和科学技术发展之路。由国家教育部和中国科协共同倡导、发起和推动的“做中学（LearningbyDoing）科学教育改革实验是旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育目标的一项重大教育改革计划；是国家“十五”规划的重大课题之一。由于“做中学”项目在我国起步不久，许多教师和家长对该项目了解不多，这里我们专门从“做中学”项目网站———汉博·中国少儿科学教育网（http:/www.handsbrain.com）上… 相似文献
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“做中学”科学教育实验是由韦钰院士积极倡导、教育部和科学技术协会于2001年5月共同发起的一项幼儿科学教育改革计划。这项改革计划已经实施了5个年头,成为我国科学教育改革的一大亮点,产生了广泛影响。 相似文献
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“做中学”科学教育实验项目是一项旨在促进我国幼儿园和小学科学教育发展。探索如何有效实现素质教育目标的重要教育改革项目。笔者曾经观摩了“北京市骨干教师研修——‘电和磁’系列研究活动”的研讨课。本文就是在观摩了此次精彩的有关“磁”的课堂教学的基础上,从教学的角度,对“做中学”教学中“做”和“学”的关系进行探讨,抛砖引玉,使更多的小学科学骨干教师能够参与和促进“做中学”教学的发展。 相似文献
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李玉英 《陕西教育学院学报》2007,23(2):104-108
"做中学"科学教育实验项目能否在中国西部农村小学实施与推广,是该项目能否在中国普及和发展的关键性问题."做中学"的理念和原则适用于中国西部农村小学;西部农村小学有愿望、有条件实施"做中学"科学教育项目;项目的实施必须解决好一些相关的问题. 相似文献
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"做中学"兴起于法、美等发达资本主义国家,由于它在科学探究上的特殊意义,我国于新千年之初,便将"做中学"引进小学科学教育,并作为一个实验项目,于2001年开始在全国一些实验区逐步付诸实施。"教学做合一"、"手脑并用"、"一切做了才知道"、"让学生亲历实践和探究的过程", 相似文献
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韦钰 《北京大学教育评论》2011,9(4):97-117
神经教育学的形成代表了教育学发展的一个新阶段,它和传统教育学在哲学基础、研究方法和学科性质上有着本质上的区别。过去十年间进行的"做中学"探究式科学教育实验项目在中国的科学教育改革中发生了重要的影响,其特点之一就是将神经教育学的研究应用于教育改革实践,说明神经教育学在教育政策选择以及拓宽教学视野和内容上可以起到重要作用。 相似文献
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四、“做中学”科学教育阶段
“做中学”科学教育阶段是以2001年以来“做中学”科学教育项目在我国的逐步开展为标志的．“但它并不是意味着第三阶段的结束,而是把科学领域课程推向更深入的发展,更加掀起了幼儿科学教育的热潮,使得幼儿科学教育成为幼儿教育领域理论与实践探索的热点和焦点问题”。 相似文献
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正"做中学"科学教育的精髓在于:有效地促进儿童主动探索,亲自验证自己想法的学习行动,从而获得意外的惊喜和成功的快乐。也就是说,关键是培养儿童探究的兴趣和态度,如果儿童有了无穷无尽的探究兴趣和态度,知识点的形成那是无边无垠的。"做中学"的特质。笔者去法国考察过,知道"做中学"是法国教育的一个品牌。近年来,我国一些中小学实施的"做中学"科学教育实验,在这方面也迈出了探索的步伐。"做中学"科学教育的特 相似文献
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“做中学”、“从做中学”、“教学做合一”的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
马勇军 《青岛大学师范学院学报》2009,26(1):22-26
“做中学”科学教育实验是当前我国科学教育改革的一个亮点,与杜威的“从做中学”和陶行知的“教学做合一”虽有相似之处,但它们的内涵、背景、目标和出发点、理论基础和实施方式都有差异,其意义不仅在于通过“做中学”影响儿童的行为和思维方式,而且会有助于全社会科学文化建设和民族素质提高。 相似文献
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2001年5月，教育部和中国科学技术协会共同发起倡导，在幼儿园和小学推行一项名为“做中学(Learning by Doing)”的科学教育改革项目。该项目借鉴了美国“HAND ON(动手做)”和法国“LMLAP(动手和面团吧)”科学教育改革的经验，采用中法合作的形式进行研究。“做中学”项目首先在北京、上海、南京和汕头的部分幼儿园、小学开始试点实施。2001年9月，静安区5所幼儿园、8所小学正式投入试点。 相似文献
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幼儿园“做中学”的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“动手做”(hands-on)是一种由美国科学家总结出来的教育思想和方法,旨在使学生以科学的方法学习知识,强调学习方法、思维方法、学习态度的培养。体现其思想和方法的教学活动在美国已经开展了十多年。1992年,法国学者、诺贝尔物理学奖获得者乔治·夏帕克先生倡导在法国开展这项科学教育改革,1996年法国引入这个项目,命名为“LAMAP”(La Main a La Pate,其含义是“动手和面团吧”),由法国科学院付诸实施,已在全国形成了一个实验网络,并形成了比较成熟的经验。由我国教育部和中国科协共同发起的“做中学”(Leaming by doing)项目是借鉴和引进了其中的先进理念和实践成果,结合我国自身的经验构建的一项科学教育改革计划,目前已在北京、上海和南京的部分幼儿园和小学试点研究。“做中学”科学教育的目标是:让所有学前和小学阶段的儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程,使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中,体验科学探究的过程、构建基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力,为促进儿童的全面发展,成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。 相似文献
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近年来,通过网络支持科学教育的模式已经成为当今教育界改革的典范之一.我国的"做中学"(Learning By Doing)科学教育项目正在进行此项尝试.作为"做中学"项目的中心网络,汉博网根据项目需要构建了网络拓扑结构及建构框架,建设了"应用研究支持平台"和"基础研究支持平台",取得了良好的效果. 相似文献
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我国的“做中学”科学教育实验是由法国引进,国家教育部和中国科协共同倡导和推动,在幼儿园和小学开展的科学教育改革项目,旨在让所有学前和小学阶段的儿童以亲自动手操作和实验的方式学习、探究和亲历科学。该项目自2001年在我国北京、上海、南京、汕头等地正式启动,2003年又新增12个实验区,取得了重大进展。但随着实验的进一步实施,我们发现,广大教师在实践中面临着诸多困难,实验的深入推进受到诸多因素的制约。本文结合笔者对部分实验区的调查、与实验教师的交流以及对实验现场的课堂观察,剖析制约我国“做中学”科学教育实验进一步深入推进的主要因素,以期引起相关人员的重视和关注,并积极探寻合理、有效的措施加以解决。 相似文献
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"做中学"是指我国教育部和科学技术协会开展的旨在促进我国中小学科学教育发展,实现素质教育目标的一项重大教育改革计划。这一计划已经在北 相似文献