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世界著名儿童心理学家皮亚杰通过实验证明,进入具体运算阶段的七、八岁儿童,思维具备了可逆性,他们能真正理解A+B=C、C-B=A、C-A=B这样的关系。相等和不相等的概念也开始形成。这就是说,小学儿童已经具备了进行运算的基本条件。教学时,教师如果能自觉地促进儿童“相等”和“不相等”概念的发展就能提高儿童的运算能力。那么怎样才能促进儿童理解“相等”和“不相等”两概念呢? 相似文献
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《教育教学论坛》2020,(36)
研究个体沙盘游戏对学前儿童行为问题的干预效果。采用混合实验设计,使用Rutter儿童行为量表教师版对35名学前儿童进行前测,然后将其分成实验组与控制组,对实验组进行为期八周的沙盘游戏干预,分别在干预四周(短程)、八周(长程)后对所有被试者进行后测,以检测沙盘游戏对学前儿童行为问题的干预效果。测试结果表明,短程沙盘游戏干预措施不足以显著改善学前儿童的行为问题,而经过长程干预之后,实验组学前儿童的问题行为得到显著改善。儿童类型的主效应不再显著,问题儿童测试总分与正常儿童测试总分无差异,F(1,31)=2.278,p>0.05。但实验组别的主效应显著,实验组总分显著低于控制组,F(1,31)=5.816,p<0.05。因此可以得出结论,长程沙盘游戏干预措施对学前儿童行为问题有显著改善。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(26)
目的:探索辅导式教学在军校心理教学中的应用。方法:使用自编《军校学员心理需求表》对60名大一学员进行调查分析,了解学员的心理需求。随后随机选取另外50名大一学员,分为实验组和控制组,实验组接受20学时的心理干预,控制组不做任何干预。实验组和控制组在实验前后分别对16项心理素质进行自我评估,满分为10分。结果:实验组在实验后16项心理素质的自评得分均显著上升(P<0.05),控制组除积极的生活态度、竞争心理、语言表达能力和理性看待事物以外,其余12项心理素质自评分数均显著上升(P<0.05)。语言表达能力、完善性格和了解他人的组间差异显著(P<0.05)。结论:创新军校心理教学模式,增强与现实生活相联系的辅导内容,切实提高军校学员心理素质。 相似文献
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教育实验是众多教育研究方法中的一种,它是对能决定事件的条件进行谨慎和有控制的更改,同时观察和解释由此引起的事件本身的变化。其一般模式是: 实验组:如果把X给予实验组,Y就出现(X—自变量,Y—因变量)。控制组:如果不在控制组呈现X,则Y也不出现。然而,在任何一项实验中,除了自变量、因变量以外,尚有许多其他可能影响因变量的变量。实验的神髓就是控制那些能够扰乱实验者对实验因子(或自变量)的效果作正确观察的无关因子,从而使实验者在有意识地支配实验因子,引起预期的变化之后,能探明自变量与因变量之间的因果关系。 相似文献
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本研究通过实验方法探讨了开展听前讨论对学生英语听力理解表现的影响。两个平行班的60个受试者参加了本研究,30个受试者在控制组,30个受试者在实验组。前测结果显示两组学生的英语听力水平在统计学意义上没有显著差异,可以进行实验。在实验中,两个平行班的学生接受相同的授课内容,但实验组学生增加了听前讨论。问卷调查结果表明:两组学生在听力课后的英语学习情况也相似。后测结果显示:两组学生的英语听力水平在统计学意义上有显著差异,实验组学生表现得比控制组学生好。 相似文献
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庞毅 《中学数学教学参考》2023,(28):65-69
多选题作为新高考创新题型,其目的是增加考试的区分度和选拔功能。研究多选题解题策略的教学势在必行,以高二年级学生为被试,采用完全随机化等组设计。实验组参加“多选题解题策略训练”,控制组在同等时间内,采用与实验组相同的教学模式做习题练习。实验结果表明:(1)“多选题解题策略训练”对高中生多选题解题能力有显著提升,中等生提升速度最大;(2)学生的智力水平与训练效果相关系数为0.546;(3)问卷调查结果显示91%的学生对该训练给出正面评价,认为训练对提升多选题的解题能力有帮助。 相似文献
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儿童与电视,不仅是一个电视专业的问题,也是一个重大的社会问题。作为节目制作者,既要从电视本体出发制作符合影视规律的节目,还要充分考虑儿童对节目的认可与否。儿童是一个非常特殊的受众群体,电视节目在给他们提供生活内容的同时,还要充分考虑到节目对其的引导和教育。从“儿童需要”出发制作、编排节目,是从业者实现节目与儿童“双赢”的必经之路。 相似文献
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李秋霞 《初中生世界(初三物理版)》2005,(2)
本章内容实际上就是三个演员(电流、电压、电阻)在一个舞台上(电路图,如图1)演出了很多精彩的节目,这些精彩的节目主要内容有:(1)研究电流跟电压、电阻的关系;(2)欧姆定律;(3)“伏安法”测电阻;(4)欧姆定律在串、并联电路中的应用.下面从课标要求、方法点拨和例题分析三个方面谈谈本章内容的学习.一、课标要求通过实验探究电流和电压及电阻的关系,理解欧姆定律并能进行简单计算.二、方法点拨(1)知道“控制变量法”在“研究电流和电压及电阻关系”实验中的应用.研究电流与电压关系的实验中要控制导体的电阻一定;在研究电流与电阻关系的实验中… 相似文献
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实验目的〕打破陈旧的课堂教学模式 ,调动全体学生的积极性 ,探索一种能使学生创造性地理解、练习和运用英语的教学方式。〔实验对象〕笔者所教高中二年级学生。〔实验过程〕１ 准备录制剪辑内容新鲜有趣、形式生动活泼的英文电视节目。从中央电视台国际频道的英文节目中选择内容、形式、水平都适当的节目并录制剪辑。电视节目 ,尤其国内国际新闻节目都是大众也是学生们关注的热点问题 ,加之有既真切又精彩的画面和地道标准的英语解说 ,这些节目本身就能很好地吸引学生的注意力。２ 实验内容（１）前美国总统乔治·布什在南京大学关于中美关… 相似文献
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运用定量和定性相结合的研究方法,以某地方高校所进行的大学英语教学改革为研究对象,探索基于语料库的大学英语分级教学模式与传统的教学模式对学生自主学习和英语综合应用能力的影响。我们将课题组成员所教班级的学生分为实验组和控制组,在两种不同的教学模式下采用对比教学的方法,进行了为期两个学期的教学实验。试验后我们采用社会科学统计软件SPSS 17.0对实验组与控制组的实验数据及问卷调查进行了分析。结果表明:实验组的英语水平、英语成绩与自主学习能力明显优于控制组。基于语料库的大学英语分级教学模式不但可以有效地调动教师积极性,更可以发挥学生的主体性,激发他们的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展,达到提高英语综合应用能力的目标。 相似文献
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好节目在哪? 总被引：1，自引：0，他引：1
张鹰 《小作家选刊(小学)》2005,(12)
电视人崔永元曾在现代文学馆有个演讲,说现在的电视“庸俗化”了。我理解,这“庸俗”的含义是,可能除了新闻,让一些自认为有点文化的人可看的节目不太多。昨天,我又浏览了一圈电视节目,发现大抵在晚上我们能够静下心来看电视的时间内,各频道以古装戏、爱情剧、游戏类的节目占大多数。虽是游戏类的节目,一大群人傻傻地在那里一道道地过着各种“关”,好像挺有知识,其实没什么大用,尽让主持人“逗你玩”了。崔永元在那个演讲里又说:“如果你研究电视节目,你会发现这样一个套路,美国的电视学北欧,日本的电视学美国,港台的电视学日本,内地的电视… 相似文献
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引言 美国的学校教育研究通常试图描述的不是儿童的学习进程,便是教师在教学行为中的一些行动。很不幸,关于教的内容(如数学)的一些概念常被忽视或被设想为与研究无关。今天,围绕内容问题巳展开了深刻的讨论。这些讨论远远超出了那种认为人们不只要“教学生”,还要教学生“某事某物”的旧的理解。这个“某事某物”,如数学,在教和学的方程式里不只是个给定的常数,而且是个能影响我们理解教和学的行为的重要变数。本文的目的是想指出当前讨论的问题,并且说明它们如何能影响学校教育研究者、师资培训人员和实习教师的工作。 课程这个词常独特地用于三个方面:(1)用于指一种教学计划文件;(2)用于指那种设计进程(一门课程怎样计划、实施、评价);(3)用于指一种探索的领域 相似文献
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探讨普通儿童对弱智儿童语言预期偏差的年龄特点,以及肯定、合作任务对抑制语言预期偏差的作用.实验类型为2(组别:实验组、控制组)×3(年龄:9岁、11岁、13岁)×2(行为:刻板一致行为、刻板不一致行为)的混合实验设计,设置肯定、积极的合作任务情景,对普通小学9岁、11岁、13岁儿童共120名进行研究.结果发现,9岁的普通儿童已经对弱智儿童表现出语言预期偏差效应,而且随着年龄增大这种语言预期偏差效应也就越明显;相比控制组,在肯定、合作任务之下,普通儿童对弱智儿童表现出更少的语言预期偏差效应. 相似文献
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董洛铭人 《淮北职业技术学院学报》2020,19(5):39-43
为探讨“对比续写”对议论文写作的影响,本研究以两组英语专业二年级学生为被试,每组32人,研究实验持续14周。实验组和控制组分别进行议论文对比续写教学和议论文命题写作教学。结果表明:“对比续写”的协同效应能够显著提升议论文写作的切题性、论点的明确性、篇章的连贯性。 相似文献
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该研究旨在探讨可理解性输入在提高二语学生英语写作中的作用。该研究对象为贵州大学英语专业的二年级学生,受试学生被分为控制组和实验组。研究者在实验期间对控制组的学生按照该课程规定的教学大纲和教学计划进行日常授课,而对受试组的学生则根据他们的实际水平及需要加入适量的可理解性教学内容。结果发现,可理解性输入有效提高了学生英语写作的语言和内容,对学生的英语写作可以起到更积极的促进作用。 相似文献
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一、问题的提出萌发幼儿爱祖国的情感是幼儿园的德育目标之一.然而,爱祖国是一种复杂的社会情感,有很大的抽象性.而幼儿心理的最大特点是直观性、具体形象性,如何解决目标要求与小班幼儿心理以及情感水平之间的矛盾,从而提高爱祖国教育的实效性呢?我们认为:作为幼儿爱祖国教育的起始阶段,对小班幼儿进行爱祖国教育无论从认知上还是情感上主要都是一种“具体形象性”的教育.因此,我们设计了以《广州市幼儿德育系统设计方案》(以下简称《方案》)为依据,以具体、形象性教育为基础的小班幼儿爱祖国启蒙教育实验方案.二、方法(一)研究对象整群抽取广州市荔湾区桃源上街幼儿园,小一班和小二班58名幼儿,采用等组前后测设计(实验组)(控制组),实验组为小一班28名幼儿,控制组为小二班30名幼儿. 相似文献
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该研究旨在探讨可理解性输入在提高二语学生英语写作中的作用.该研究对象为贵州大学英语专业的二年级学生,受试学生被分为控制组和实验组.研究者在实验期间对控制组的学生按照该课程规定的教学大纲和教学计划进行日常授课,而对受试组的学生则根据他们的实际水平及需要加入适量的可理解性教学内容.结果发现,可理解性输入有效提高了学生英语写作的语言和内容,对学生的英语写作可以起到更积极的促进作用. 相似文献