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1.
陈丽 《读与写:教育教学刊》2012,(2):245-246
在实施和推进高中历史新课程改革中,历史课程资源的开发利用和的重要性日益被广大教师所认同。历史课程资源是指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中主要包括"以历史教科书为核心的历史教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。"本文主要着重探讨教师在历史课程资源开发中如何进行教学定位。 相似文献
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课程资源是指课程实施所需要的资源的统称．它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源新课程标准将课程分为国家课程、地方课程和校本课程三大领域．教师是课程开发者和建设者，我们如何充分利用现有的课程资源，积极开发校本课程，无疑是摆在我们每位生物教师面前的一项重大课题． 相似文献
3.
周惠娜 《福建基础教育研究》2011,(11):25-26,28
校本课程是新课程下应运而生的必然产物,对其进行开发既是建筑于新课程理念基础之上的创造性工作,更是对教师专业化发展的一种促进。课程资源从功能特点的分类上看,有条件性资源和素材性资源两种。诸如教学场地、物资、设备、设施等为条件性课程资源,它们是实施课程最基本的保证。而素材性课程资源,则是指教师实施教学的直接素材与来源,是学生学习、汲取或内化的对象,包括动态生成的不可预设的资源,也包括可预设的课程资源,如教材等。 相似文献
4.
1教师是重要的课程资源
课程改革需要课程资源，课程资源支撑课程改革。凡是有利于课程目标实现的因素都可以称为课程资源。课程资源的分类多种多样，根据课程资源的功能，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源。素材性课程资源是指作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等。 相似文献
5.
一、地方课程与校本课程地方课程又称地方本位课程或地方取向课程。它是地方教育主管部门以国家课程标准为基础 ,在一定的教育思想和课程观念的指导下 ,根据地方社会发展及其对学生发展的特殊需要 ,充分利用地方课程资源所设计的课程 ,地方课程是宏观课程结构中的重要组成部分。乡土课程、校本课程是地方课程的重要组成部分。关于地方课程有两种理解 ,狭义的地方课程是指以各级地方为本位 ,根据其自身特点开发和设置的课程 ,广义的地方课程指凡是在地方实施的课程都是地方课程 ,它既包括国家课程在地方的实施 ,也包括对校本课程的指导。校本… 相似文献
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课程资源的短缺仍被教师们视为阻碍基础教育课程改革进一步深入发展的主要障碍之一，除了由于国家经济水平低所造成的对教育投入不足和日常工作中浪费严重外，存在于教师观念中对课程资源认识上的偏差是另一主要原因。故在呼吁加大教育投入的同时应着力通过唤醒教师的课程主体意识，社会、家庭主动承担教育职责等方式扭转教师对课程资源的认识误区。 相似文献
7.
课程资源是在新一轮国家基础课程改革中提出的一个重要概念。所谓课程资源“是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。”按空间分类，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括教材、师资水平、办学条件等，其中教材是最重要的课程资源。校外课程资源，包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源等。因为我国贫困地区大部分在偏远农村，校内课程资源不能和富裕地区相比，校外也不会有图书馆、科技馆、博物馆、网络资源等以供利用，所以为了达到课程目标的要求，只能在开发和利用乡土资源上下工夫了。美术教学的目的不是使每一个学生都成为画家和美术工作者，而是使他们成为懂美、 相似文献
8.
郝桂华 《天津市教科院学报》2005,(6):91-92
课程资源是新课程改革提出来的一个核心概念，在国家颁布的各学科课程标准中都有“课程资源的开发与利用”这一组成部分。课程资源包含的意义范畴宽广，既包括教材这一重要的为人们所熟悉的课程资源，又包括大量的非教材的却是课程有机组成要素和实施条件的软硬件资源。无论是国家课程的开发，还是地方课程的建没，尤其是综合实践活动和校本课程的多样化旱现与实施方式，都离不开大量课程资源的支撑。 相似文献
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课程资源是幼儿园课程的"原材料"。它是指可备开发和利用的用以支持幼儿园课程建设的各种资源,包括课程的目标、内容、结构、评价等课程要素的来源,以及实施课程的直接条件。不是所有资源都有机会进入课程,但它是"可 相似文献
10.
论教师参与课程决策的保障体系 总被引：2，自引：0，他引：2
丁念金 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(5):84-88
当前我国基础教育课程改革的一个重要方面，是教师参与课程决策。教师参与课程决策的保障体系主要包括三个方面：一是教师课程决策权力；二是课程资源；三是教师课程决策素质。每一个方面的保障都要求采取多种措施。 相似文献
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教师是最重要的课程资源，网络是最具前景的课程资源。本文运用问卷调查、实地观察和访谈等方法，以一所省级规范化小学为个案，研究了小学语文教师对网络课程资源的认识和使用情况，进而提出了学校管理的对策建议。 相似文献
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课程改革给教育界带来的震荡和变化是多方面、多层次的。它给教师带来的最大变化是教师“课程”意识的觉醒。课程，不仅仅是“教学科目”、“教材”，而且是“设置教学情境并使学生在这种情境中获得经验的过程”。任何课程的实施，又必须以课程资源为依托、为支撑。语文教师，是活生生的课程资源。语文教师自身的教学语言（主要包括范读、诠释、评价、点拨、描述、分析等）则构成了语文课程的主要内容，成为无比丰富的语文课程素材性资源。 相似文献
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重视课程资源的开发和利用 总被引：8，自引：0，他引：8
在课程改革中，课程资源的开发和利用是应该引起人们重视的问题。随着科学技术的飞速发展，课程资源应该是指在课程实施过程中对学生进行学校教育的一切素材。具体说，课程资源不仅包括校内外的硬件，还应包括校内外的无形部分——软件。课程资源具有广阔性、综合性等特征。 相似文献
14.
生物学教学要充分利用课程资源 总被引：4，自引：0，他引：4
课程实施所需要的资源统称为课程资源。它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源 ,也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源 ,积极开发新的课程资源 ,是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。不同地区、不同学校的课程资源丰欠不一 ,特点也不一样。从总体上看 ,课程资源大致包括以下几类 :学校资源、社区资源、家庭资源、媒体资源、隐性资源。教师应当因地制宜 ,充分利用当地的这些资源。1 充分利用学校的课程资源学校提供的课程资… 相似文献
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课程资源是课程改革过程中提出的一个核心概念,它包含的范畴宽广,既包括教材,又包括大量有机组成要素和实施条件的软资源。无论是国家课程的开发,还是地方课程、校本课程的建设,都离不开课程资源的支撑,全面开发和利用课程资源,能够促进学生全面发展, 相似文献
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课程资源是课程建设的基础。一般而言,课程资源主要包括构成课程目标、内容来源和保障课程活动进行的设备和材料。因此,受教育者、教育者等生活环境中所隐藏的知识、经验、技能、态度、价值观等构成课程目标的学习内容,以及为了实现课程目标所需要的人力资源、教学设备和材料,均属课程资源。农村学校虽然缺乏开展历史课程所需要的现代化的实验室、网络设备、图书馆等课程资源,阻碍了对这门课程的顺利实施, 相似文献
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课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，是指课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程的实施媒介。课程资源对于实现基础教育的课程目标，特别是对于提高学校的教学质量和办学水平，促进学生有个性的全面发展，具有越来越重要的作用。索尔特化学俱乐部是英国中学科学课程化学学科中重要的课程资源之一，有力地推动了英国化学教育事业和整个课程领域的发展。 相似文献
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一、课程资源的概念
课程资源与课程关系密切。没有课程资源就无从谈起课程，有课程就一定有课程资源。课程资源外延范围要比课程的外延范围大得多。它有广义和狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素；狭义的课程资源是指形成课程的直接因素来源。目前，对课程资源的划分有两种方法。一种是按功能划分；一种是按空间划分。按功能可分为素材性资源和条件性资源两大类。素材性资源是指那些作用于课程并且能成为课程的素材或来源。比如体育课程的培养目标，体育教材的结构，教师的专业技能，知识水平，教学方法以及学生的活动方式等都属于体育课程素材性资源。条件性资源是指作用于课程，却不是形成课程的直接来源，但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。比如体育课上课时间、场地、设施、环境等。现实中的许多课程资源既包括素材性资源又包括条件性资源，比如图书馆、互联网、体育报刊等。按空间可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。一般来讲，校内课程资源的开发利用应占主要地位，校外课程资源更多地起一种辅助的作用。体育课程资源的开发和利用，应该是对素材性资源、条件性资源以及校内、校外课程资源的综合识别、选择、加工和运用。 相似文献
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在新一轮基础课程改革的新理念、新领域中，“课程资源的开发与利用”越来越被人们所关注。目前，对于大多数的学校和教师而言，课程资源的匮乏，仍是困扰新课程推进的重要障碍。因此，地域课程资源的开发和利用，也就极其重要。 相似文献
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宿捷 《天津市教科院学报》2008,24(5):84-85
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。“课程资源”即指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。也就是说“凡是有利于实现课程目标的因素都可以成为课程资源。课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源。教材是课程资源的重要组成部分，它是从课程资源中开发出的产品， 相似文献