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“走近鲁迅”语文学习任务群,包括3个学习任务模块：“云游鲁迅故里”“阅读鲁迅作品”“传承鲁迅精神”。每个任务模块又安排了两个实践活动“：研究性阅读”与“情境性表达”。这是语文学习任务群设计的一次尝试,是基于现有语文教材的一次单元学习突破。它有三层意义：一是学习内容的拓展延伸;二是主题活动的整体建构;三是真实情境的阅读表达。 相似文献
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<正>教材在学生复述能力的发展上,进行了阶段性整体编排,遵循了螺旋上升、层级进阶的规律。三年级下册第八单元以“有趣的故事”为主题,以“复述”能力作为语文要素,是一个“复述”专项单元。项目化学习基于真实的学习情境,具有很强的感召性和驱动性,可以帮助学生克服口头表达的害怕与恐惧心理,提升他们的学习兴趣,使学生在真实的学习情境中,建立起所学内容和真实世界的联系,促进语言建构。 相似文献
3.
“走进中国古典名著”语文学习任务群,有三个学习任务模块：走近四大名著、走心四大名著、亲近四大名著。每个任务群安排两个实践活动,即研究性阅读与情境性表达。这是围绕单元主题,整体建构学习任务群,基于现有语文教材的一次单元学习突破。其具有四层意义：一是阅读兴趣激发;二是单元整体建构;三是阅读与表达相得益彰;四是学习内容的拓展与延伸,让阅读与生活精彩链接。 相似文献
4.
“三新”背景下的高中语文教学，日趋指向真实情境设计的项目化学习。统编教材中的革命文学作品教学，应从情境设计学习任务入手，抓住革命文学作品的内容特点、价值意义，指向情境创设的不同层级运用，构建吸引学生真实学习发生的情境，探索在统编教材革命文学作品教学中的学习任务项目式设计，建构学生的思辨思维，提升学生的核心素养。 相似文献
5.
在新课程理念下,语文应以学科核心素养为导向。以“学习任务群”的方式来组织课堂教学,应从学生的实际出发,创设丰富多样、真实可感的教学情境,激发学生的好奇心和想象力。文章主要围绕“把准‘任务群’,准确定位沉浸式教学的目标”“聚焦‘任务群’,正确认识沉浸式教学的特质”“立足‘任务群’,精心建构沉浸式教学的策略”三个方面进行阐述,以激发学生的内在学习动机,促进学生语文素养的提升。 相似文献
6.
基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”对识字与写字教学提出了新要求。教师可根据统编版一年级语文教材,通过“追古溯源,探究汉字发展渊源”“身临其境,创设‘感官体悟’情境”“分门别类,建构‘以点及面’支架”等策略开展识字项目式学习,借助递进式的学习活动开展分层教学,以调动学生的积极性,激发学生的识字动力。 相似文献
7.
基于“双减”政策、课程定位和教材用意,教师应当积极探究语文作业的优化设计,做到把握教材体系,明确单元作业的目标定位;创设真实情境,激发学生完成作业的积极性;设置驱动任务,强化单元作业的内在统整;推动多维评价,保障单元作业的质量。这样优化设计语文作业,能满足不同学生学习的内在需要,帮助学生巩固课堂所学知识,提高学生的语文学习能力和语文课堂教学效率。 相似文献
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一、研究背景与目的
网络环境所具有的特定文化情境,能为教师创建自我建构的学习情境,具有激发教师自主学习欲望与信心的特质,教师可以自主地抉择“为何学”、“如何学”以及“学什么”,即学习动机、策略与内容。有研究表明,教师已经将基于网络的自主学习活动当成一种快乐的享受而非负担,教师利用网络自主学习、促进自我成长的意识正在逐渐提升。 相似文献
9.
舒尧相 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(6)
建构主义学习理论强调创设真实情境,把创设情境看做是"意义建构"的必要前提,并作为数学设计的重要内容之一.所以,教师应根据学生需要学习的知识和技能的发生、发展的可能性,设计一定的情境,让学生在问题情境中产生强烈的探索、学习的内驱力,激发学生的学习动机与好奇心. 相似文献
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<正>引导学生在基于真实的生活情境中学习语文,用整体的思维进行自主探索、发现反思等,可以促进学生语文核心素养的发展。教材采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的编排体系,为转变语文教学方式,实施大单元教学提供了条件。在大单元教学中,教师要结合单元内容确定明确的教学目标,注重对单元内容的整合,进行真实教学任务情境的设计以及对学生学习成果的评价等。笔者现以五年级上册第三单元为例,探讨大单元视域下民间故事的教学策略。 相似文献
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<正>2022年版课标发布以来,我们积极探索基于语文学习任务群的大单元整体教学设计方式。值得注意的是,大单元教学设计需要建构真实的语言运用情境,立足于一系列语文实践活动基础上,而语文学习中的真实情境并不等同于现实世界,它源于学生的日常生活、文学体验乃至“跨学科学习”,是一个学生能以多种方式真正运用语言文字的场域。 相似文献
12.
金融英语是一门交叉学科类课程,专业性和应用性强.建构主义理论强调学生在学习过程中的主动性,认为学习是学习者自己主动建构知识的过程,“情境”、“协作”、“会话”与“意义建构”是学习环境的四大要素.在建构主义理论观照下的金融英语教学改革,教师应设法激发学生学习的兴趣;应建设体验型的教材体系;应采用抛锚式、协作交流式和任务驱动式的教学方式,以帮助学生通过主动探索来实现对意义的建构. 相似文献
13.
建构主义学习理论强调创设真实情境,把创设情境看做是“意义建构”的必要前提,并作为数学设计的重要内容之一。所以,教师应根据学生需要学习的知识和技能的发生、发展的可能性,设计一定的情境,让学生在问题情境中产生强烈的探索、学习的内驱力,激发学生的学习动机与好奇心,从而真正体现新课标的“关注学生体验、感悟和实践的过程,通过学习环境的创设,丰富学生的经历和经验,改变学生的学习方式,以实现知识的传承、能力的发展、情感态度与价值观形成的统一”的理念。 相似文献
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小学语文学习任务群是由情境、任务、活动构成的学习集群,真实情境与具身学习相关联、结构教学与系统思维相串联、深度建构和智慧表达相贯联构成了其内在的节律。语文学习任务群中的任务有三大来源：教材、课堂与生活,其实施始于真实问题的有效设计,行于多元情境的充分创设,成于学习集群的动态建构。 相似文献
15.
真实情境素材能起到“激兴趣、转方式、育素养”的作用。教师必须了解真实情境素材“是什么”“有何用”;要“怎么用”,即“怎么在用”“怎么去用”;以及“这么用”,即课堂教学实践可采用“基于学科问题解决的三线式”和“基于学术研究程序的四节式”两种模式。教师需要关联思考一学期甚至一学年的真实情境素材,将其建构成一个系统,使之能满足化学教学的内容与学业任务,达成学业质量水平和学科核心素养培育的要求。 相似文献
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赵晓霞 《课程.教材.教法》2023,(10):82-89
“真实而富有意义的学习情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的概念。语文学习情境从内涵来讲,是引发学习者经验重构的契机或条件;从外延来讲,体现为“三重经验”的同构式展开。在语文教学实践中,首先要树立“情境范式”的教学理念,改变仅以激发兴趣为目的的单一情境,创设贯穿探究全过程的系列情境;其次要凸显语文知识的迁移和运用,以语文知识的“发现—迁移—评价”促进动态的思维发展;再次要构建“多重对话”的学习共同体,包括与语文知识对话的认知性学习共同体以及与他者对话的交往性学习共同体,进而与自我对话促进经验的发展与重构;最后要彰显“语言运用”的学科实践内涵,教学若是离开了情境中的“语言运用”也就悖离了语文。广大语文教师当以语文学习情境为实践支点,以真正撬动素养导向的语文教育变革。 相似文献
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“实用性阅读与交流”学习任务群的教学有利于解决当前语文学习与儿童生活割裂的问题。但是，统编语文教材并不是以任务群的形式整组呈现主题内容的，相关内容散落在各册教材中，需要教师进行内容整合、整体设计。在第二学段进行以“文明的公共生活”为主题的实用性阅读与交流学习任务群的教学中，教师可采取整合学习资源、还原真实生活、贯穿生活情境等策略组织课程内容，让学生沉浸在真实的生活情境中，展开阅读、表达，从而不断提高语文核心素养。 相似文献
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<正>“深度学习”主张培养学生解决真实问题的素养。高中历史学习中,学生要在解决真实问题过程中理解和解释历史就离不开“了解、感受、体会历史的真实境况和当时人们所面临的实际问题”[1],这就需要教师“引领学生在历史情境中展开学习活动”[2]。真实学习问题必须依托真实历史情境,真实历史情境需要借助“史料”来建构。但由于精力、能力和视野的限制,大多高中历史教师很难开发出符合教学要求的史料。基于此,我们可以根据学生实际,“最大限度地用好教材,使课程内容情境化”[3],这是高中历史深度学习实现的关键。 相似文献
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<正>创设真实而有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性,是《义务教育语文课程标准（2022年版）》的重要内容之一。在语文教学中,学习情境的选择和创设对学生的学习非常重要。教师应以真实的生活情境为创设起点,在情境中引出学习任务,进而激发学生的学习兴趣和情感,使学生自觉融入情境中,积极主动地参与学习,从而实现从“以教为主”到“以学为主”理念的转变。教学情境的创设有利于学生主动参与学习,积极探究知识,但也因此出现了为创设情境而创设情境的教学现象。教师刻意用情境包装教学, 相似文献
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黑生萍 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2022,(9):15-17
<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调,要“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”,并具体指出：“语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活的真实问题。创设情境,应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联,符合学生认知水平;应整合关键的语文知识和语文能力,体现运用语文解决典型问题的过程和方法。”项目化学习就是在真实问题的驱动下,学生通过自主、合作学习完成项目任务,在完成任务的过程中实现自主建构和生成知识、 相似文献