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常言道：种瓜得瓜,种豆得豆。然而我在一次“种瓜”之中,却兼得“瓜”、“豆”。事情源自上学期我班开展的“中华经典诵读”活动。 相似文献
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只有真正热爱课堂和学生的教师才能写出这样美好的文字。作者描绘了存在于课堂中的一个个鲜活的风景片断。在这样润泽的教室中,师生共同享受从容的心情,教育成为一次双方相依相伴的旅程。作者由此提升出‘种瓜得豆”的实践性知识:是瓜则瓜,是豆则豆,强求种瓜得瓜得到的是非瓜非豆。确实,真正教学的展开,教育功能的彰显,教育中美好时刻的到来,只有在教师真正尊重学生自身的“逻辑世界”和每个学生间微妙的个别差异的基础上才可以实现。这也就是日本课程论专家佐藤学提出的“倾听异向交往话语”的教学。文章注意到在课堂教学中,十分关键的是交往展开的丰富程度和深入程度。在那种只知道“是不 相似文献
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寇彦敏 《中学语文园地(初中版)》2003,(20)
俗话说,“种瓜得瓜,种豆得豆。”确实,在自然界,从来都是种瓜得瓜、种豆得豆的,没有种瓜得豆、种豆得瓜的。可是,在一些成语的流传和使用过程中,还真有一些“另类”——明明当时撒的是瓜籽,收获的却是一把不折不扣的“豆”。稀奇吗?我们看看几个成语的流传过程就明白了。难兄难弟这个成语来源于《世说新语·德行》: 陈元方子长文,有英才,与季方子孝先,各论其父功德,争之不能决。咨于太丘,太丘曰:“元方难为兄,季方难为弟。” 相似文献
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杨茜 《七彩语文(小学低年级)》2022,(2):36-38
一、分享资料,激兴趣
1.同学们,我们刚刚过了一个节,叫什么节呢?(生:清明节)"清明前后,种瓜点豆",今天,我们就聊聊各种各样的瓜.
2.课前我们一起搜集了关于瓜的资料.你收集到了什么?
预设:给瓜画了画,收集了瓜的儿歌,带了一个瓜,等等.
3.小结:看来,菜场、超市甚至水果店都变成了我们学习的地方.那你认识了什么瓜... 相似文献
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“二月里来好春光．家家户户种田忙，种瓜的得瓜呀种豆的得豆．谁种下仇恨他自己遭殃。”这是一首旋律优美的老歌，但让我想起这首歌的，却是有些严酷的现实：《法制晚报》4月12日报道，北京师范大学5位学者对北京415名打工子弟学校的初中生和230名公立学校的初中生的心理健康进行了考察．结果发现两者存在显著差异。打工子弟心理健康问题较多，主要表现为适应不良和人际关系紧张敏感． 相似文献
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王德兴 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(3):106-109
现代遗传学认为，基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。一个受精卵能演化为一个完整的生命，其奥秘就是由基因固有的程序决定其人体胚胎的各个发育阶段，种瓜固然可以得瓜，但借助“基因工程”可以获得比瓜更有应用价值的东西，甚至创造生命。 相似文献
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1江南第一瓜——平湖西瓜平湖,地处中国经济最具活力的长江三角洲,位于浙江省东北部,东邻上海市,南濒杭州湾。它是江南有名的“鱼米之乡”,素有“金平湖”的美誉。平湖西瓜糖度高、汁多、瓤细、皮薄,被誉为“江南第一瓜”,曾远销香港、澳门等地。有朋自远方来,捧出西瓜款待,成了平湖人的习俗。小小西瓜传递着亲情友情,小小西瓜演绎了无数精彩。代代流传——《西瓜谣》种瓜一粒瓜种一棵藤,遍地瓜果汗浇成。瓜田何由多硕果,晴雨瓜农夜夜心。采瓜盛夏酷暑思凉茶,田间瓜农忙采瓜。青藤活蒂圆又重,娇儿争抱大西瓜。2006·78、卖瓜瓜铺瓜摊满长街,… 相似文献
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