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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。”可见。合作学习在教学中占有多么重要的地位。所谓合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在平时的教学中,无论是学生还是老师都要摒弃那种封闭、保守的状态,要以开放积极的心态参与合作学习。那么。在初中数学教学中,如何进行有效的合作学习呢？一、打造鲜明个案特色的“合作学习课堂”我们认真学习新课标和课改的经验、理论文章后认识到,当前我国新一轮数学课堂改革正向纵深发展,新课程向教师提出了全新的挑战,要体现新课程的理念．教师教学观念的转变和课程观念的建立是首要的。在新课程中,教学不再是教“教科书”,而是由“教科书”去教。即“教科书”只是教学活动展开的一种文字载体。教师和学生需要共同开发课程、丰富课程．对教学进行个性化和创造性的加工和处理,既能让教师丰富的知识和经验成为丰富的学习资源,充分发挥教师的主导作用,不造成教师财富的流失和教学智慧的浪费,同时又能让课堂成为学生广泛参与的开放空间,使学生在相互启发、交流、分享、合作的活动中感受、体验和理解学科的本质。变被动接受学习为主动探究合作学习．成为真正的学习主体。通过师生间的共同合作,共同创造课程．才能建构起学生自己的知识体系。 相似文献
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根据新课程改革的要求,政治教师要不断创新教学方法,不断创新课堂教学,才能促进教学相长,师生共同发展。特别是关注学生的个性差异,尽可能满足不同学生的学习需要,不单单需要重视学生在知识技能方面的发展情况,更要注重培养学生的自主学习、合作学习以及在课堂上进行角色扮演。这样才能灵活运用教学艺术,从而提高学生的综合成绩,让政治教学课堂达到更高一层的创新。 相似文献
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《新课程（试行版）》在“加强课程的综合性”论述中，明确提出要“注重学生经验，加强学科渗透。各门学科都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象”。让数学与其它学科“联姻”是新课程的要求，它意味着在数学学科教学中，学生可以吸收其它学科的知识提高自己的知识水平,教师则可以运用相关学科知识加强数学的有效教学。这样，一方面可以让其它学科知识充实数学课堂，另一方面可以促进各学科知识的整合。 相似文献
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新课程改革下的美术教学注重学生能力的培养，以学生为本，提高学生全面发展。教师与学生共同搭建平等，和谐的自主型课堂；学生在教师的引导下，以自主合作共同探究的形式进行学习。美术教师则通过形象的课堂教学，艺术的语言，多元化的学科整合，创设教学情景，丰富美术课堂，提高学生对美术的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力。 相似文献
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新课程理念的实施,是由教师和学生共同参与的交互过程,让教师走进新课程,使用好新教材;让学生充分了解教学的价值,提高学生的学习热情和兴趣,以达到共同合作完成知识建构的目的,从而培养出一大批优秀的会计人才。 相似文献
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分组合作学习是小学数学学科教学中重要的教学组织形式,也是促进小学数学课堂教学效率提高的行之有效的重要手段。随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂教学不能单纯依靠模仿与记忆完成,而需要教师充分挖掘学生潜能,指导他们亲自进行动手实践、自主探索及合作交流,以此构建小学数学高效课堂。作者主要根据多年的教学经验,谈谈如何在小学数学课堂教学中有效实施分组合作教学策略。 相似文献
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黄静薇 《新课程导学(上)》2014,(22)
新课程标准的颁行促进了高中政治课堂由传统的填鸭式教学向以合作、探究为主要学习方式的高效课堂的转型,政治高效课堂促进了学生学习能力的提高,学生对知识的理解以及情感、态度、价值观的形成也更深刻。虽然高效课堂给高中政治教学提供了新的视角和选择,但是在教学实践中依然需要教师探讨和摸索提高政治教学质量的有效策略。 相似文献
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《数学课程》在"加强课程的综合性"论述中,明确提出:"要注重学生经验,加强学科渗透.各门学科都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合,改变课程过于强调学科本位的现象."让数学与其他学科"联姻"是新课程的要求,它意味着在数学学科教学中,学生可以吸收其他学科的知识提高自己的知识水平,教师则可以运用相关学科知识加强数学的有效教学.这样,一方面可以用其他学科的知识充实数学课堂,另一方面可以促进各学科知识的整合. 相似文献
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新课程的实施,赋予音乐课堂教学以崭新面目,音乐课不再是单一的“知识传授”和“技能移植”,音乐课堂上许多看似个体活动的学习环节实则为合作活动,需要通过教师与学生、学生与学生、师生与环境的共同合作来感受、体验和创造。为提高教学效率和质量,在音乐教学中进行合作学习是势在必行的。那么,什么是合作学习？如何进行合作学习？笔者就在教学中的一点经验谈谈自己的看法。 相似文献
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<正>现代教育技术与学科的有效整合,有利于学生素质的全面的提高,有利于教师传授知识和学生学习知识,有利于新课程的实施。教育实践中现代教育技术与学科教学如何整合,如何评价,需要教育者对此有个深刻的认识。 相似文献
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正把体育时空限制为40分钟课堂小天地的体育观已经不能适应新课程发展的要求,只有转变观念,勇于拓展,关注从竞技体育项目向体育生活化的课堂拓展,注重从单一体育学科拓展为多学科的整合,学会从课堂向课外拓展,教师才能更好地提高学生的综合素养,新课程实施的教育 相似文献
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正在新课程理念下,数学教学要创设问题情境,要与学生的生活紧密相相连,还要与其他学科的相关知识整合,让学生在问题情境中整合知识,挖掘知识,运用知识,提高能力。创设问题情境的同时,还要注重学生课堂活动的设计。课堂活动实际上是教学问题的设计,符合学生认知水平和教学内容的提问,对于一节课的教学很关键。因此教师要有问题意识,进行问题教学就显得很重要。数学教学是基础课程教学,丰富的问题情境,有效的课堂活动就成为优化课堂教学的重要内容。在新课程理念下,创设问题情境,进行有效问题教学需要有深层次的突破。 相似文献
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信息技术与学科整合课的观摩与交流,在探索课程整合的途径和方法,提高教师的信息能力和素养方面起着重要的作用。为教师提高认识,搭建学习和交流平台,我们开展了运用信息技术构建“自主、探究、合作”的学习环境,探索有利于优化学生学习方式的多种教学模式的教学观摩研讨活动。通过与教师共同的研讨和交流,结合观摩教学的实例,对当前我市中小学信息技术与学科整合课,做以下思考:一、主要收获(一)用新课程的理念,开展教学设计教学设计是开展教学活动的前提,我们的教师都在努力地用新课程的理念,进行教学设计。教学设计着眼于学生能力的培养:… 相似文献
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牛宏霞 《新课程学习(社会综合)》2011,(2)
动态生成是新课程课堂教学的价值追求,是彰显课堂生命活力的常态要求.以叙事性的方式研究课堂教学的设计与实施,能够更直观地展示教师对新课程的理解和把握,促进教师的自我反思和改进,进而促进教学行为的转变.本文以叙事研究的方式,通过对化学学科<乙醇>这一课题从教学设计、教学实施到课后反思教学全过程的描述,呈现了对新课程课堂教学追求的理解.教学设计应立足于学生发展的需要,为课堂教学的不确定性留下一定的空间;教学过程是师生合作动态生成的过程,教师要捕捉学生思维的火花,适时引导,共同探究,升华对教学内容的认识;课后反思应确立"以学论教"的理念,以追求学生发展为目标,整体地对课堂教学的各个环节进行研究. 相似文献
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教师专业知识及其发展:图式观与组织文化条件 总被引：1，自引：0，他引：1
对教师专业知识及其性质和特点的认识是决定教师专业发展途径的前提与基础。教师专业知识是依据特定的学生状况和教育情境,由教育教学观、学科教学知识、课堂管理知识等整合而成的一系列实践性知识,并以图式结构表征。其发展途径主要是基于问题的学习,并需要合作的组织文化条件的支持。 相似文献
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什么样的课堂是高效课堂学生乐学,教师乐教,教师、学生课外负担明显减轻,教育质量显著提高的课堂就是高效课堂。高效课堂的最佳效果是教师和学生的幸福指数显著提高。在高效课堂上,学生的学习方法主要是自主、合作、探究。这既是新课程标准提出的具体要求,也是高效课堂的基本标志。 相似文献