共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《现代远程教育研究》2015,(2):113
中国电化教育事业奠基人、全国教育科学究终身成就奖获得者、西北师范大学原终身教授、《电化教育研究》杂志原主编南国农先生,对我国教育技术(电化教育)学科的创立和发展做出了卓越贡献。为缅怀先生生平事迹,弘扬先生学术思想,西北师范大学发起成立南国农信息化教育发展基金。 相似文献
2.
多媒体教学技术对教学过程的辅助作用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘慧诚 《山西广播电视大学学报》2005,11(5):24-25
面对信息技术带来的挑战和机遇,我国的电化教育已经向教育技术转轨,教育技术进入了以多媒体计算机、网络为核心的,以信息技术与学科课程整合为特征的新的发展阶段。 相似文献
3.
一部著作引领我国电化教育(信息化教育)发展方向——南国农先生编著的《电化教育学》(《信息化教育概论》)的几点启示 总被引：1，自引：1，他引：0
文章从十个方面论述了南国农先生在我国电化教育(信息化教育)发展的不同时期出版的一部著作(教材)——《电化教育学》(《信息化教育概论》)(三个版本)对我国电化教育(教育技术、信息化教育)的引领作用。即:界定了具有中国特色的电化教育概念,明确了学科研究对象,规范了我国电教事业发展方向;明确了电化教育学科的逻辑起点,揭示出电化教育本质;构建起具有中国特色的电化教育理论体系并不断充实完善;及时总结、归纳新技术、新媒体、新理论的教育应用;突出电化教育理论与实践相结合,重在教育应用的特点;注重电教研究与实验、管理;与时俱进,不断拓宽电教事业发展领域;海纳百川,兼容并蓄,体现了我国电教人宽阔的学术视野与包容四方的治学态度;凝练专业研究领域,凸显学科特色,指引学科发展方向;对电教事业的执著探究与奉献精神,为电教后来人树立榜样。 相似文献
4.
5.
6.
教育技术学科研究现状与发展的调查报告(上) 总被引：9，自引：0，他引：9
一、课题研究概述 受全国教育科学规划领导小组办公室委托，教育部电化教育办公室于2000年承担了“教育技术学科研究现状与发展”的课题研究工作。 课题立项的主要原因是：“九五”规划期间我国教育技术的实践与研究都有了很大发展，促进了教育教学改革，整体提升了我国教育现代化的水平，引起了教育界领导、专家的重视，被提到教育制高点的高度。预计在“十五”规划期间，也就是21世纪的头5年，教育技术将有更大的发展。于是教育技术在信息时代向什么方向发展，如何发展，提出哪些教育技术研究课题才能满足新世纪初教育改革的需要，… 相似文献
7.
在近代中国电化教育的体制化建设中,留学生的贡献功不可没。归国留学生为了实现“教育救国”与“科学救国”愿望,在电化教育体制化方面进行了积极而有意义探索和实践,从对电化教育的倡导,到专业学术团体的建立、大学电化教育课程的开设、系科的建立及专业期刊的创办等方面,他们积极投身到近代中国电化教育新学科的开拓之中。这不仅为我国电化教育体制化建设提供了有力的人才保证,而且阐明了电化教育制度发展的内涵与方向。 相似文献
8.
按说九旬老人早已到了颐养天年的时候了,但作为中国电化教育事业的开拓者和奠基人、全国教育科学研究终身成就奖获得者,我们最敬爱的南国农先生,毕生从事中国电化教育（教育技术）的理论研究和实践探索。为构建具有中国特色的电教理论体系持续耕耘,不断探索,笔耕不缀,每年都有新的论著诞生。为了系统总结我国百年电教史,先生不避年迈承担了全国教育科学＂十一五＂规划教育部重点课题＂中国电化教育（教育技术）发展史研究＂,经过六年系统研究先后发表了大量论著,去年出版了课题研究最终成果——《中国电化教育（教育技术）史》（人民教育出版社,2013年）,实现了电教人编写电教史的梦想,也实现了先生生命不息,为中国电化教育（教育技术）事业奋斗不止的愿望!这是一部对中国电化教育（教育技术）专业建设学科发展课程完善有重要作用的著作（教材）,必将在中国电化教育（教育技术）发展史上产生重要影响。 相似文献
9.
中国教育技术学科的高速发展,是全国教育技术工作者共同努力的结果,但不同的单位、不同的人所作的贡献大小不同。本文多维度、多视角地分析研究了中国教育技术学的权威刊物《电化教育研究》和《中国电化教育》1997年—2006年间发表的论文,以期探讨不同地区、不同单位及教育技术专家学者对我国教育技术学科发展的贡献率。 相似文献
10.
11.
在教育信息化的历史背景下,教师专业发展与技术应用日益密切。教育技术学是研究教育和技术深度融合以实现教育、教学现代化和最优化的学科,以技术应用作为主要特征的教师专业发展是该学科近年研究热点之一。该研究选择教育技术学领域的两本核心期刊《中国电化教育》《电化教育研究》中2000-2011年间与教师专业发展相关的文献,通过内容分析法描述出我国信息化背景下教师专业发展研究的基本脉络、研究现状及未来趋势,以期从一个新的视角解读信息化背景下的教师专业发展研究。 相似文献
12.
本文从我国电化教育重新起步以来出版与发表的主要专著教材与论文入手,去分析与论述我国电化教育(教育技术)学科理论体系建立与发展的历程,进而提出几个值得思考的问题,以期澄清当前学科中的混乱状况,推动学科与专业建设发展。 相似文献
13.
该文采用共词可视化的技术方法,对教育技术学核心期刊《中国电化教育》与《电化教育研究》2001年1月—2012年6月间发表的文章进行统计分析,以聚类树图与战略坐标图两种形式初步勾勒了我国教育技术学学科结构的现有框架。聚类树图展现出教育技术学科的研究主题结构,战略坐标图则展现出各个研究主题在整个学科结构中的重要性或特性,从而帮助研究者更透彻地了解该学科,并为今后的学术发展提供切实的、有价值的参考。 相似文献
14.
电化教育文献资料的搜集结构研究 总被引：1，自引：0，他引：1
电化教育文献资料的搜集结构研究牟治媛，高翔电化教育是文理结合的综合性边缘性学科，是教育科学与现代科学技术相结合的产物。其理论涉及社会科学、自然科学和传播学、系统论、信息论、控制论等十几门学科，并与技术和艺术溶为一体。电化教育文献资料分布在不同的学科中... 相似文献
15.
教育技术学是教育科学中一门新兴的应用性子学科 ;该文从电化教育和教育技术的发展讨论了教育技术学中基本术语统一于“教育技术学”这一学科名词下的优势 ,进一步说明教育技术应用领域的广泛性 ;表明教育技术学是一门需要不断发展和创新的学科 相似文献
16.
再论电化教育与教育技术的关系及其发展趋势与建议 总被引：2，自引：0，他引：2
对电化教育与教育技术的争论已经历了不少年头 ,然而一种新生事物总不能由其初始状态而决定目标与走向 ,电化教育的发展也决不能因受视听教学技术的影响而不能发生质的改变与飞跃。当前中国的教育相对滞后 ,我们更应该积极扶持与发展电化教育这种新型的教育形式 ,形成教育上新的生长点。本文从电化教育与教育技术产生、发展的历程入手 ,探讨了电化教育与教育技术的实质与内涵 ,并进一步阐明了二者的关系和发展趋势 ,指出了电化教育与教育技术并非同等的概念 ,提出了以“教育”为主体 ,以“技术”为主导的建议 相似文献
17.
美国教育技术学与中国电化教育之比较张军征为了促进我国教育及电化教育理论研究的发展，许多学界同仁不断将国外尤其是美国教育技术理论介绍进来。山西雁北师院的张军征先生从研究对象和领域、学科的形成背景、教育理论基础三个方面，对美国教育技术学和中国电化教育进行... 相似文献
18.
中国“电化教育”易名论 总被引：3，自引：0，他引：3
本文从学术命名、电化教育、教育技术等学科定位的角度出发 ,探讨了目前我国关于“电化教育”、“教育技术”、“现代教育信息技术”、“e-Education“等九种易名说 ,反映了我国在这一领域的研究及其动态。笔者认为 ,“电化教育”符合中国的教育国情 ,强调智能形态与技术的结合 ;强调科技以人为本 ,服务于教学 ,而不是单纯的物化技术或技术手段的现代化。为了使中国电化教育能与国际接轨 ,笔者就我国目前电化教育的几个“品牌”的英文译名 ,提出了作者的看法 相似文献
19.
陈庆贵 《中小学信息技术教育》2006,(4)
一、“十五”期间,我国教育技术研究的基本情况1.教育技术研究在全国教育科学规划中成为独立学科“十五”是我国教育技术事业发展最快、取得成就最辉煌的时期,也是我国教育技术研究空前活跃的时期。“十五”之前,教育技术研究在全国教育科学规划中并没有独立的学科体现,正是“十五”规划,全国教育科学规划办把教育技术研究作为教育信息技术学科单独立项,揭开了教育技术研究的新篇章。这得益于以下方面:其一,我国教育技术事业的蓬勃发展。教育技术事业取得今天的辉煌成就,是有深厚历史积淀的。早在1978年,小平同志就批准成立中央电化教育馆,… 相似文献
20.
金秋八月 ,《电化教育研究》杂志迎来了出刊百期的喜庆 !在这喜庆的日子里 ,让我以一个《电化教育研究》忠实读者和一个坚定的电化教育工作者的身份 ,对《电化教育研究》出刊 10 0期 ,表示最热烈的祝贺 !浏览《电化教育研究》的 10 0期 ,仿佛看到了我国教育信息技术由视听技术向数字技术发展的轨迹 ;仿佛看到了我国教育信息技术由改变教师的教学方法、手段 ,向冲击人们的教育观念、改变传统教育模式方向发展的轨迹 ;仿佛看到了我国现代教育技术由牙牙学语的幼儿成长为顶天立地男子汉的艰难历程。《电化教育研究》是我国现代教育技术发展的真… 相似文献