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基于“互联网+”教育背景下,把智能平板(以下简称PAD)引入小学数学教学,从教学组织、教学互动、课程评价、质量反馈等方面阐述智慧课堂中PAD在课堂教学实践中的应用。基于PAD运用的智慧课堂中,巧妙借助PAD实施智趣问答、理性探究、交互分享、分层练习等教学活动,从而实现课堂学习民主化、教学决策精准化、互动交流立体化以及评价反馈即时化,通过智慧的教与学促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。 相似文献
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课堂教学是一个动态的发展推进的过程。实现课堂教学过程中的学生资源的生成,再通过生生、师生之间的互动及交互的回应反馈,生成与教学内容相关的新问题"生长元",实现不同于教学设计原定内容或程序的新教学过程的生成,同时在促进课堂动态生成的过程中,体现教师驾驭课堂的能力,彰显教师的教育智慧。 相似文献
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智慧教室中的教学互动实践因离身认知观的限制仍停留在传统课堂水平,将具身认知理论引入互动教学模式,实现高水平课堂教学互动。依据智慧教室中教学互动设计贯一性、内容生成性、过程动态性、内容体验性原则,重构互动教学过程,构建基于具身认知的智慧教室课堂互动教学模式。该模式将教学过程分为即时性认知、结构化反思和反思性实践3部分,形成实践中获取认知、认知中进行反思、反思中进行实践的动态循环,智慧教室则提供技术支持以促进学习者的高效互动。该模式有利于引导和帮助学习者开展高效的互动教学,促进学习者实现知识的意义建构和主体性成长。 相似文献
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秦红斌 《中小学信息技术教育》2013,(1):86-87
交互白板能够包容各种教育理念和教学策略,为改进教学、实现信息技术与课程的深度整合提供了技术实现的可能性,然而,教学应用中仍存在应用误区,如何规避误区,充分发挥交互白板的优势?本文从教学实践视野出发,提出了交互白板应用的四个决定:内容决定技术、意图决定功能、生成决定认知、互动决定效益,以期适时、适度的使用交互白板,构建灵动的智慧课堂。 相似文献
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在体育教学中,合作学习就是要通过和谐的师生互动、生生互动,来实现儿童与环境的交互影响作用,达到教学的最佳效果。因此基于新课标关于合作学习的先进的教学理念,我在小学体育课堂上进行了积极的探索与实践。 相似文献
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课堂教学互动生成的理论探讨与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在高校教学改革中,互动式教学在提高学生的综合素质和创新能力方面显现出较好的优势,然而,在教学实践中,教师对课堂教学互动生成的内涵缺乏深刻的认识,对课堂教学活动中的“具体学生”缺乏真正的关注,需要从互动生成的理论入手寻找课堂互动教学的实践转化途径。 相似文献
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蓝墨云班课是一款移动教学助手的应用,是在移动网络环境下,利用移动设备开展课堂,是内外即时互动的教学新模式,是移动云教学服务平台。将蓝墨云班课引入高职数学课堂,打破传统传授式教学模式,尝试新型的信息化教学手段和方法,探索基于蓝墨云班课平台下高职数学教学实践应用新途径。 相似文献
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“内科护理学”是一门综合性应用学科,学好“内科护理学”是学好临床护理专业课程的关键。为探讨基于UMU移动互动平台“内科护理学”翻转课堂的教学实践效果,分别将2018级105名、2017级93名护理学专业学生作为实验组及对照组,2018级同学采用基于UMU移动平台的翻转课堂授课方式,2017级同学采用传统的课堂授课方式。结果显示,实验组学生的学习效果好于对照组,差异显著(P<0.05),94.3%的学生对该课程这种教学方式的改革表示满意。实践研究表明,基于UMU移动互动平台翻转课堂教学模式在“内科护理学”课程的教学中效果良好,值得推广应用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(32):37-38
大学公共英语课堂教学不同于专业课堂,学生基础相对较弱,且学习兴趣不大,英语课堂流于形式,起不到应有的作用,在课堂平时的交互上表现为:课堂交互气氛淡薄、课堂交互形式片面、课堂交互效率低下、课堂交互反馈低效。具体表现在师生关系疏远、学生主体性缺失、交互手段匾乏、交互情境缺失、生生互动流于形式、师生互动收效甚微、回应和纠错过于频繁、反馈简单低效等方面。文章基于此,从实践角度出发,探讨大学公共英语教学中交互课堂的优化策略。 相似文献
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课堂应答系统是一种通过学生手持移动终端进行应答的课堂互动系统.基于WEB技术的第三代课堂应答系统使得学生的智能终端成为应答器,也使得传统多媒体教室中进行高互动大班教学成为可能.该研究以基于WEB技术的Socrative课堂应答系统为例,探讨了使用课堂应答系统的大学英语大班教学设计方案和实践.实践结果表明,学生对使用Socrative的课堂教学持非常肯定的态度. 相似文献
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浅谈信息技术与数学教学的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
信息技术与课程整合是当前教育教学改革的需要。也是数学新课程标准的要求。基于信息技术与课程整合的理论探讨及研究，许多专家、学者都已著文立说，富有卓见。如何做到理论与实践相结合，是需要广大教师多加斟酌、多加思考的，我认为如何整合，课堂是主要的。信息技术介入数学课程、教学课堂，可以通过新旧数学教学模式的整合促进新数学教学结构的生成。充分体现以学生为本的数学教学价值取向。整合后的数学教学结构应当保证学生在课堂上有足够的自主数学活动空间和主体能动的数学活动时间，保证有必要的师生互动活动、生生互动活动以及学生与教学媒体的交互活动， 相似文献
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课堂教学中的互动,是指师生为实现教学目标,围绕教学内容,共同参与,通过对话、沟通和合作活动,产生交互影响,以动态生成方式推进教学活动的过程。当前,教师普遍关注课堂互动,表面上看,此种师生互动适应了基础教育课程改革的要求,改变了以往课堂教学中存在的师生互动过少的问题。但课堂互动是否真正有效,却值得我们 相似文献
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课堂师生互动的本质、条件与实现策略 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂的生命在于互动。这是新课程改革的核心理念之一,它以生命的高度,用“动态生成”的观点审视课堂教学,从而为课堂赋予了全新的含义。在这种“动态生成”的“互动式”课堂中,教学的本质是以对话、交流、合作为基础的双边、多边活动,教学过程是师生交往、共同发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程,而师生关系则完全是一种民主平等、良性互动、共同发展的合作关系。 相似文献
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<正>新课程倡导教学过程是教师为主导,学生为主体的互动交往过程,形成学生主动参与、乐于思考、勇于探索的自主学习和交互合作学习的教学状态。因此,越来越多的教师开始"关注生成",于是生成性教学的策略与实施已成为当前广大政治课教师面临的重要课题。生成性教学是指在课堂教学现场伴随教学过程而产生的,能够推动教学行进的各种教学条件和因素。例如:学生课堂活动中的学习状态,包括学习兴趣、积极性、注意力,学习方法 相似文献
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好课离不开良好的教学方案，但好课不需要将课堂封闭在某个流程的固定式教案中．因为好课更重视教学互动（师生互动、生生互动）以及蕴含在教学互动中的课堂生成．下面结合一节教学实践课一第15章平面直角坐标系（复习课），浅谈我们关于“好课无定案、大课求无痕”的部分感想． 相似文献
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互动生成的课堂是新课程所倡导和追求的课堂。作为课堂中的组织者、指导者、学习者的教师,应给学生自主发展的天空,充分发挥其主体性作用,挖掘其最大潜能,应为不断提高课堂教学的实效性而努力。理想的活力课堂是在教师有价值引导下自主建构的过程,是真实自然的师生互动过程,是以动态生成方式推进教学活动的过程,是对师生的人文关怀和生命尊重。笔者从真诚尊重学生、营造互动生成的课堂氛围的角度对信息技术教学进行了实践探索和思考。 相似文献
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以鲁科版高中化学选修模块《物质结构与性质》教材中“认识晶体”教学为例,阐述了在互联网和大数据背景下的课堂教学的三个环节:基于学习任务单的课前自主与合作学习环节、基于云平台的教师云端协作备课环节和基于课堂交互系统的讨论互动环节.同时还阐明了互联网环境下课堂教学成效及在具体教学实践中的反思. 相似文献
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张红波 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):108-110
交互式电子白板相对于传统媒体而言,有利于增强师生互动,关注课堂生成;有利于回放教学过程,帮助巩固反思;有利于调用多种资源,操作灵活简单;有利于虚拟仿真实验,解决实践难题。教学过程中,要注意充分发挥交互电子白板批注、回放、资源库、模拟实验、强调、计时、遮屏、抓屏等各项功能,要以生为本、广集资源、勇于尝试。 相似文献
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互动教学是师生或者同学之间在教学过程中进行信息互通、资源共享、思想碰撞、情感交流的过程。针对当前课堂上学习交流欠缺的现状,提出运用Google Sites进行互动教学,并通过实践探析,论证了该教学方法能强化交互影响、产生教学共振、提高教学效果、促进知识深化。 相似文献