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1.
口语教学目的是培养和强练学生语言知识转换能力,如果教师在英语教学上忽视口语教学,学生不仅缺乏真实的英语语言环境,有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语实材。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系,口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣,更能激发他们主动参与,进行平等交流。 相似文献
2.
许多研究表明,学生英语口语能力差,高度焦虑是一个重要因素。引起焦虑的原因是多方面的。英语老师应该营造轻松和谐的语言练习环境,实施小组协作学习以及主动交流记录法等多种教学模式,重视外语语言教学与文化内涵讲授,激发学生主动讲英语,帮助学生克服口语学习的焦虑情绪,提升学生学习英语口语的自信心,促进学生英语水平的提高。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(21)
英语是一门国际语言,是世界上使用最广泛的语言之一,同时英语也是一项交流工具,因此,使用英语交流已经成为一种常态。在英语的学习中,口语最能体现英语水平,口语是人与人之间交流最直接的一种方式,学好一门语言,最好的方式就是练习口语,良好的语言环境,能让口语的发展得到飙升。在中师院校学生的英语学习中,教师在课堂上设计口语交际环节对提高学生的英语水平有非常大的帮助。 相似文献
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李桐飞 《通化师范学院学报》2005,(10):43-44,51
口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力，如果教师在英语教学上忽视口语教学，学生不仅缺乏真实的英语语言环境，有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语材料。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系，口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣，更能激发他们主动参与，进行平等交流。 相似文献
6.
在英语听说课中,Pair-work或Role-Play是最常见的口语练习活动。活动的目的是让学生通过交流熟练掌握目标用语,提高口语水平。英语作为一门语言,其学习的最终目的是运用,即用英语与他人进行交流、沟通。然而,学生仅仅通过课堂的对话练习,就代表会运用语言了吗?毫无疑问,答案是否定的。本文针对这些问题提出了相应的教学策略。 相似文献
7.
我国的外语教育进行了几十年,效果不能令人满意,症结在哪里？很多学了多年英语的人属于＂哑巴英语学习者＂,不能运用普通的英语进行流畅的口语交流。必须改变重教师讲解轻学生练习、重书面语学习轻口语练习、重应试训练轻实际应用的观念和做法,遵循语言学习规律,依照先口语后书面语的学习顺序教学,使畸形的应试教学变为注重全面发展的素质教学。 相似文献
8.
王玲 《试题与研究：高中理科综合》2023,(10):30-32
英语作为全球应用范围最广的语言,对社会经济发展和对外交流沟通而言具有重大意义,良好的英语口语能力是保证正常交流的关键。我国现阶段在英语口语教学中存在诸多问题,如口语练习时间较少,教师重视程度有限,学生口语练习积极性不强等,导致许多学生在实践应用中出现英语发音不标准,断句控制不准,情感融入困难等问题,如何改变学生口语能力薄弱的现状是教师的工作重点内容。基于此,本文分析了培养英语口语能力对学生未来学习成长的重要性,针对性提出了引入生活要素、创建英语情境、整合多渠道资源、每日带练、分层练习等策略,以期为英语口语练习模式的形成提供一定可以参考的资料。 相似文献
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英语作为一种语言交流工具,是一种有声的语言。语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。随着我国改革开放的力度进一步加大,英语口语交际日渐重要。因此,怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍,成了初中英语教学需要解决的重要问题。但由于种种原因,我国中学英语教学尤其是口语教学存在着不少困难与问题,需要切实解决。 相似文献
11.
正英语是语言学科,语言是一种交流工具,语言的学习离不开说话,离不开交流,英语教学的主要目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力,这也是英语教学的最终目的和学习英语的总体目标。学生能否学好英语,运用英语进行交流,在很大程度上取决于能否会"说"。因此,要想提高学生的口语表达能力,就要给学生表达练习的机会,鼓励每个学生开口,从而提升口语表达能力。学习英语就好像初学者开车、游泳一样,是一种技能训练。然而,在传统的英语教学中,过多 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
在国际化程度日益提高、国际交流日益频繁的今天,英语作为国际通用语言,已经成为生活、工作的必要交流工具,英语口语交流的重要性也就不言而喻。小学三年级是英语口语学习的基础阶段,学习兴趣最为浓厚,学生口语潜能有待开发。小学英语口语教学,应该突出"乐学"理念,通过调动学生的口语练习热情,提高学生对口语学习的积极性,进而把口语学习当成一种乐趣、享受,最终达到提高口语教学实效性的目的。 相似文献
13.
刘周生 《试题与研究：高中理科综合》2014,(19)
一、中学英语口语教学现状
我们知道,在英语教学中,口语教学有着不可忽视的作用,究其根本原因,英语是一门语言学科,语言是用来沟通和交流的.然而,当前中学英语的口语教学却存在着一些令人担忧的现状.
1.忽视口语训练
受我国现有考试体制的影响,很多学生甚至教师都忽视口语训练.我国现行的考试中,用于凸显口语能力的考查几乎没有,这直接导致了学生普遍认为口语交际练习不重要,教师的授课易忽视,走马观花,不会花足时间在其上. 相似文献
14.
杨秀卿 《忻州师范学院学报》2006,22(6):83-84
认识语言产生的内在规律,对指导口语教学具有重要意义。因此,教师在教学过程中要注意设置恰当的语言环境,要帮助学生消除恐惧心理,学生应有扎实的英语基本功底,要加强发音练习,发展口语技能。 相似文献
15.
廉玉香 《天津职业院校联合学报》2006,8(6):77-79
为提高英语学习者的交际能力,英语教师应重视口语练习.在大学英语综合课程教学中,教师要结合课本设计合理的口语练习,使学生有效地锻炼交际能力并加深对语言知识的掌握和对课文的理解,实现听说读写综合能力的全面提高. 相似文献
16.
杨敏 《泉州师范学院学报》1998,(Z1)
口语是大学英语教学中非常重要的一门课程。其教学目标由语言知识的积累转变为学生能够正确地用英语表达思想,能够流利、自然地进行英语会话和交流,真正实现语言作为一种交际工具的宗旨。它要求学生具备运用语言的能力。 在英语口语教学中,师生应采取互动的双向交流方式,以学生为主体,老师起主导作用。一切的活动都应以学生为中心,围绕着引导学生开口讲英语为基本点和出发点。口语课是培养学生会话能力的课程,所以,实践重于理论,练习应多于讲解,这是口语课的特点。为此,口语教学的最高意境是学生积极参与和配合,课堂生动活泼,丰富多彩,趣味横生。 相似文献
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