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对有残余听力的学龄聋童进行听觉言语康复训练,培养一定程度的思维认知能力,促进其言语的发展,帮助聋童形成和发展有声语言．发展语音思维,使聋童尽可能地融入社会,实现自身价值,是聋童教育的主要内容之一。本文以喀什地区为例就影响聋童言语认知康复的因素,以及相应的言语认知康复策略进行了分析与探讨。 相似文献
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假装游戏是儿童体验与表现社会化的游戏,也是幼儿以物代物的象征建构活动。假装游戏不仅适合普通儿童,对于聋童同样适用,可以促进他们的认知、情感、个性、社会性的发展。探讨假装游戏对聋童心理发展的作用及其在聋童教育中的应用,能更好地发展聋童心理健康教育。 相似文献
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崔霞丽 《读与写:教育教学刊》2012,(3):238-239
假装游戏是儿童体验与表现社会化的游戏,也是幼儿以物代物的象征建构活动。假装游戏不仅适合普通儿童,对于聋童同样适用并且可以促进他们的认知、情感、个性、社会性的发展。本文探讨了假装游戏对聋童心理发展的作用及其在聋童教育中的应用,以便能更好地促进聋童心理健康。 相似文献
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游戏是学前儿童的主导活动,在学前聋童中开展游戏活动具有重要意义。教师通过适当指导,根据学前聋童的身心发展特点来安排游戏活动,重视集体游戏活动的开展．注意在游戏中充分调动学前聋童的各种感官可以有效地促进他们全面发展。 相似文献
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赵海霞 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
聋童的早期教育对他们的康复具有决定性作用:及早发现、及早诊断、及早配戴助听器,聋童便可立即接受紧凑的听觉及语言的康复训练.聋童的康复教育关键在"早"."0～6岁"是早期教育的黄金期,一旦错过,再难补偿.早期康复教育包括诊断、配助听器以及相关的训练.早期教育成功与否,教师起关键作用.
一、及早、正确选配助听器
及早、正确选配助听器是康复教育的第一步,教师首先协同家长对聋童进行正确的语言评估及听力筛查,对没有通过筛查的聋童则应进一步检查,作出诊断.其方法是:测听一阻抗一耳声发射一脑干电位等,在专家医生的帮助下为聋童选配最合适的助听器.教师必须了解每个聋童助听器的增益和最大输出功率及调制电位器的使用方法,密切观察聋童的听力变化,并随时调助听器,以取得最佳助听效果.教师同时评估其智力、语言、情绪、气质、性格情况及家长的支持情况,从而提供适合聋童的教学方式. 相似文献
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本刊讯为了进一步推动现代教育技术在聋童语训中的运用,加快聋童学前教育发展,10月25日,南京市聋人学校开展＂学前聋童听力语言康复训练教学开放与汇报活动＂,来自江苏省内外30多所特校和康复机构的80多位教师参加了观摩。本次教学开放活动共开设了6节公开课,分集体活动和个别训练（亲子同训）两类,涵盖了听觉训练、听觉游戏、美术活动等多个科目。生动的课堂氛围、现代教育技术的充分运用,让与会代表们收获颇丰。 相似文献
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聋童的家庭教育较正常儿童的家庭教育更具有重要意义。聋童的家庭教育除教育之外,还有康复的任务,其意义是深远的。本文根据有关文件要求,结合聋童家庭教育的实际情况,提出家庭教育的十个方面的任务。 相似文献
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一、聋童在掌握语言前能否进行抽象思维语言学家说“语言是思维的外壳”。人们在言语中使用的每一个词,都有特定的对象,而且词又具有概括性。因此,人们可以借助于词进行抽象思维。但是,没有言语的聋童能否进行抽象思维呢？弗思对聋童作过这样一个测试:分类———把所有可以归到一起的东西放在一起;顺序排列———按大小和重量排序。测试后,他发现聋童能完成这些思维任务,尤其是年幼的聋童更能胜任。因而他坚决主张,无需强有力的语言输入,聋童进行抽象逻辑思维也是可能的。其他研究者（施莱桑格、梅多和西尔弗曼）发现,掌握一些语言的聋童在… 相似文献
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在特殊教育中,游戏教学法有着重要的教育价值和意义。在语文教学中,单调地做言语康复、语言认知的训练不但非常枯燥,而且往往收效甚微。如果在语文教学中恰当地开展游戏教学,那么就能激发学生的学习兴趣,学生的素养就能得到有效的提升。
1.利用游戏为智障儿童创设良好的环境
对于智障儿童的教育,环境的影响可谓举足轻重。因此开发智障儿童智力首选的办法就是利用游戏创设良好的教育环境,包括游戏环境和学习环境。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>聋童不同于正常儿童。在入学时,未受过专门的语言训练,没有形成语言,为了使他们学习文化科学知识,接受教育,身心得到正常发展,教师就需要让他们掌握言语。学校教育和家庭的配合,可以逐步形成和发展他们作为交际和思维工具的语言。这对聋童抽象逻辑思维的发展,对于他们认识事物,与人们交际以及成为社会上平等的参与者都有很大作用。聋校教育完成这一任务是必要的,也是可能的。聋校教育的目的是使聋童全面发展,要实现这一目的,离开 相似文献
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高洋 《中国校外教育(理论)》2016,(5):7
为了使聋童这样的残疾儿童在社会上享有公平的受教育的机会,社会各界包括教育机构都在积极地寻求聋童的教育方法。立足于聋童教育的研究,对差异教学理念在聋童教育中的作用做系统阐述,旨在帮助更多聋童更好地接受教育。 相似文献
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聋校康复教育是采取医学、教育、社会、工程等综合手段，充分发挥助听、语训设备的作用，利用科学的康复训练方法，开展的一系列教育、教学活动。在康复教育中应总结出好的方法和模式，它是康复理论的具体化，同时又直接指导教学实践。它是理论与实践之间的桥梁。目前我国聋童康复教育主要体现在一些康复机构和聋校康复教育中，其康复教育的方法和主要模式是：[第一段] 相似文献
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教育游戏作为未来游戏与教育的发展趋势之一越来越受到关注.文章在现有的计算机课程常用教学模式基础上,总结了将游戏模式应用于计算机课程教学的几种教学策略,提出了游戏教学这一教学方法,充分利用游戏的情景性、沉浸感、任务驱动等积极因素促进高职计算机课程教学效率的提高. 相似文献
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近几年,佩戴助听器或植入电子耳蜗的聋童越来越多,对听力补偿（或重建）较好但又不能完全补偿的一年级聋童来说,聋校语文教材的词汇量偏少,普校语文教材又相对偏难.因此,我们要寻找适合这些聋童语言学习和发展的语文教材,并且运用科学的康复教学方法帮助聋童提高语言学习的效率,才能充分发展聋童的语言能力.我们针对本校一年级8名聋童,在语文教学中运用“最小音位对”,取得了较好的成绩. 相似文献
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齐敏 《中国基础教育研究》2008,4(10)
语言教育是聋教育的根本,没有语言教育,聋校的一切教育形式就难以存在,一切教育目的都不可能实现。语言能力是聋童发展的核心能力之一。聋童的学习、生活、交往、就业无一不与语言能力相关。从这点来看,没有语言就没有聋童的一切。语言教学也是聋教育的核心内容之一,语言是聋教育的目标也是聋教育的工具。语言是聋童在社会中与人沟通的工具,掌握和发展聋童的语言能力能有效改善聋童的社会交往质量。因此,形成和发展聋生的语言能力,是提高聋校教育教学质量、助残成才的关键。 相似文献