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什么是体育实践类课程的学科性质?它应区别于其它相近学科的特质,反映其体育实践类课程的固有特点。体育实践类课程的学科性质影响着该门学科的价值取向、目标导向和体育课程的基本结构。因此,体育实践类课程的学科性质对整个课程的构建与发展起到了决定性的作用。一、体育课程 相似文献
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师范院校体育系的主要任务,是培养合格的体育教师。足球教学的目的也不例外。影响教学质量的因素较多,本文不一一赘述,仅就在教学实践的过程中,口诀法教学谈点体会。体育教学作为一个认识活动形式是依照人对周围世界认识的一般规律进行的。认识的一般规律,由感性认识到理性认识,再从理性认识回到实践。实践——认识——再实践——再认识,循环往复借以提高和发展。在足球教学过程中,这种原 相似文献
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教学是一种艺术,又是一个复杂的教与学的过程。体育教学应有更高的艺术水平,教学过程又与其它学科不同,而教学方法又是教学艺术和教学技巧的表现。它还是体育教师在教学过程中,完成教学任务的手段。那么,体育教师在教学中如何运用教学方法呢?我们认为体育教师运用教学方法时必须符合教育对象——学生的生理、心理特征——根据人体活动的规律 相似文献
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<正> 对体育学科教学任务的认识,长期来有以增强体质为主和以“三基”教学为主两种观点之争,本文主要从确定任务的依据来说明二者不应有主次之分。一门学科的教学任务,首先要依据学科的性质及其在学校整个教学计划中的地位和作用来确定。体育学科教学的地位和作用,以往大多是根据学校体育的根本任务——增强体质来确定的。诚然,这是一方面。但仅从这方面考察,容易产生混淆与误解,而应把体育教学的任务置于学校整个教学中去加以考察。课程教学是学校整个教育最主要、最基本的内容。学校教育的目的决定了各学科教学都要贯彻德、智、体、美全面发展的任务,而体育则是其中的一项内容。正如其它学科教学并不完全是智育一样,体育学科教学也 相似文献
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作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践，我认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一，是推进素质教育向前发展的重要手段。 相似文献
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浅谈教学中八个辩证关系 总被引：2，自引：0，他引：2
在学校的教学过程中，每个学科的教学都不可能完全独立于其它学科而单独存在，各科的教学都有其共同和自身的规律、特点、原则和方法，都是多学科知识综合运用的过程。章通过笔的多年体育实践和对教学的深刻认识，用哲学辩证的观点，撇去学科教学之差异，提出学科教学之共性来认识教学，以达到提高教学质量之目的。 相似文献
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《中国学校体育》2014,(9)
<正>一、对中小学体育教学常规的再认识体育教学常规是指在体育教学中根据体育学科特点、教学规律、教学原则而提出的应遵循的教学规定与具体要求,它是教学科学化的表现,是体育教育多年传承的、经过长期教学实践总结提炼出来的宝贵经验和财富,是体育教学不可缺少的基本教学原则。贯彻体育教学常规,不是限制教师和学生的积极性、创造性,而是通过搞好体育教学常规,按体育教学的特点和规律办事,充分发挥教师的主导作用,更好地激发学生的主动性和积极性,使体育教学有"原则",讲"规矩"。而当前的体育教学常规工作却面临一些实际问题:1.体育教学常规管理滞后一直以来,地方教育行政和业务主管部门对体育教学缺乏一个科学的评估体 相似文献
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谈体育学科能力培养与教材改造 总被引：3，自引：0，他引：3
一、体育学科能力和体育实践能力体育教学应同其它学科一样,培养体育学科应该培养的能力,这既是体育学科的使命,也是体育学科进行自身的建设,立足于众学科之林所必须完成的任务。明确什么是体育学科能力,并将其具体化成体育教学的目标,已是当前体育教学改革和发展不能回避的问题,对于这一点无论是学校体育理论工作者还是第一线的体育教师都应形成共识。 相似文献
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陈家庚 《沈阳体育学院学报》1983,(2)
体育教学同其它教学一样,都是由教师的教和学生的学组成的双边活动过程。这一过程的实质是学生在教师引导下的认识过程。体育教学区别于其它学科的教学,主要表现在它经常与肌肉活动相联系,其教学质量取决于教师是否善于教会学生做适当的动作,和影响他们的身体。 相似文献
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李晓明 《上海体育学院学报》1999,23(B12):251-253
就警察体育教学而言,其教学形式与其它学科教学形式基本相同,即都是师生的双边活动。但在教学活动过程中,警察体育教学主要是通过身体活动与思维活动密切结合,实现教育之目的。这一特点决定了警察体育教师在教学的活动中,不仅要掌握与其它学科共同遵循的认识事物的一般规律,还要掌握人体生理机能活动变化的规律和运动技能形成的规律, 相似文献
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体育课是一门科学,又是一门艺术。体育课堂教学,与别的学科教学形式不同,有它的独特的风格和手段,体育课教学不仅需要良好的课堂纪律,更需要同时要求教师有较高的教学艺术。 相似文献
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新中国中小学体育教材建设五十年(下) 总被引：2，自引：0，他引：2
二、编订体育课程教材的依据（一）关于学科的性质体育作为一门学科,与其他学科一样,有着共同的课程属性,都有反映本学科特点的理论和实践的内容。但又都存在各自的特性。在基础教育,特别是高中开设的十几门课程,如何归类,并无严格的规定。特别是随着科学的发展,学科之间的交叉与兼容,很难严格划分。只是在习惯上将高中的课程分为文科和理科,以便与高考对口。体育、音乐、美术不是高考的科目,这些学科就划入另册。有时也分为理科、文科、艺术（含音乐、美术）和体育。在中等师范学校,把体、音、美统称为“技能技巧课”。总之,认为体育、音乐… 相似文献
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刘元强 《体育科技文献通报》2008,16(8):64-65
体育是人类文化的重要组成部分。作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。把“玩”合理地运用到体育教学中，寓教于玩，寓教于乐，是提高体育教学质量的有效手段。 相似文献
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宋强 《上海体育学院学报》2002,26(Z1):191-192
目前各高校的体育理论教学内容主要分为体育基础理论和专业技术理论两大类.就其内容特点而言,与其它学科有着很大的区别.首先,内容涉及面广,需要辅助以其它学科的丰富知识,运用大量的典型事例,进行严谨的编排和整理.其次,教学形式有独到之处,表现在所传授的教学内容很大程度上是对学生现有的体育知识面进行补充、修正、联系、界定和推理等,而非进行单纯的知识填空,因此需要更大的灵活性和多样性.再者,与其它学科不同的是,形象和直观的教学方法是说明问题的最有效途径,易于学生接受.基于上述特点,经过大量的研究和实践,本文拟就多媒体演示教学手段进行论述. 相似文献
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<正> 在本文的(上)中我们讨论了体育学科在学科目标、学科内容和教学实施上所具有的特殊性。这些特殊性在某种意义上也可以认为是体育学科的基本属性。本文认为对这些特殊性或基本属性的认识和研究,将有利于我们对体育学科形成更为全面的理解,也会为探讨我国体育教学改革的方向和内容提供启示和思路。因此,我们将在探讨体育学科特殊性时萌发的一些不成熟的思考提出来,供大家讨论。 思索之一——耍根据时代的要求,要具体而明确地制定某一时期的体育学科目标和任务。 如(上)文所述,由于体育具有多功能性,体育学科的目标也较其它学科更 相似文献
19.
高淑杰 《沈阳体育学院学报》1989,(3)
随着科学水平的提高,体育事业的腾飞,体育科学的一门新兴分支学科——运动生物化学正在逐步地提高与发展。目前运动生物化学已作为一门重要的专业基础理论课列为体育院系指定必修课。运动生物化学是一门横断学科,知识交叉面较广,要求教师的知识结构较为广博。如何培养出新型的高级体育人才,对教师提出了更高的要求。在教学改革中,如何通过一切可能的教学途径,使学生较全面地深入地了解掌握运动生物化学。本文就本人担任本院本科生的教学实践,提出一点浅见。 相似文献
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浅析体育教学中学生创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
创新教育已成为提高素质教育的手段,也是素质教育的核心,课堂教学是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。体育教学为学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境及充分观察、思维、操作、实践的表现机会。它具有其它学科无法比拟的创新优势。本文根据对传统的体育教学存在的问题,探讨了在现代体育教育中如何培养学生的创新能力。 相似文献