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美国经验：成为世界一流大学的条件 总被引：9，自引：0，他引：9
美国经验：成为世界一流大学的条件张凤莲，江丕权近年来，国内不少高校提出了“办成世界一流大学”的口号，表达了中国人民要自立于世界之林的雄心壮志。在美国几乎每年都要通过不同渠道、不同方式对大学进行评比，然后登报公布全美最优秀大学的排名名次，象耶鲁大学、哈... 相似文献
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中国要创建世界一流大学，首先须认清世界一流大学的基本要素。根据对国外办学水平评价指标的分析以及办学水平评价实践的相关分析结果看，学术水平、办学经费、师资力量和学生质量是世界一流大学的主要指标，它们是影响大学办学水平的重要因素。因此，我国大学要创世界一流大学，必须在这4个方面缩小与世界一流大学的差距并有所突破。 相似文献
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毛学松 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(3)
中国要建成世界一流大学,必须弄清楚世界一流大学的内涵与标准是什么,怎样才算世界一流大学。中国在建设世界一流大学的过程中还存在许多问题：大学缺乏自治权,教育行政化严重;大学没有学术自由,学术水平极其低下;缺乏世界一流的师资队伍;培养不出世界一流人才;缺乏世界一流的大学管理制度与经验。 相似文献
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世界一流大学的学术机构设置简析 总被引：1，自引：0，他引：1
在发展科学技术、增强竞争力的国家战略中，美国的一流大学扮演着极其重要的角色。文章选择美国五所世界一流大学，介绍其学术机构的设置，揭示其院、系等概念与中国的差异；着重介绍这些大学的跨学科研究机构设置，分析它们的特点。希望藉此为中国建设一流大学提供借鉴和启示。 相似文献
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杨振宁在第六届“21世纪的计算”国际学术会议上首次谈到了中国高校的水平以及与世界一流大学的差距。杨振宁说， 评判一所大学，主要有教学、研究、对社会服务三方面。从教学上讲，中国高校本科教学有很多已经达到了世界一流大学的水平。“我这个学期在清华大学教课，以前我也在美国的大学里教过课。我的感觉是，清华本科生教育是世界一流的，清华本科的平均程度比哈佛要高。”而谈到研究，杨振宁认为， 相似文献
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北京大学和世界一流大学经费比较 总被引：5，自引：3，他引：5
北京大学在百年校庆前后提出争创世界一流大学，但是也有人认为北京大学已经是世界一流，那么，北京大学究竟有没有达到世界一流大学水平，或者与世界一流大学有多大的差距？本文力图通过经费的比较回答这一问题。本文主要将北京大学与美国的世界一流的大学进行比较，而不讨论其他国家的大学。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(5):4-7
建设中国特色世界一流大学,是提高我国高等教育水平,推动我国建设高等教育强国的重要举措。当前,中国建设特色世界一流大学还面临着一些困境,需要吸收借鉴国外世界一流大学的办学经验,扎根中国大地办学;同时要建立和完善现代大学制度,让大学实现责权利统一;紧扣一流目标,打造一支高水平师资队伍;建立科学合理的大学运行机制,增强大学办学活力。 相似文献
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世界一流大学的基本经验和我国高水平大学建设之路 总被引：9，自引：0，他引：9
刘树道 《高等工程教育研究》2006,(1):1-6
中国高水平大学建设要实现跨越式发展,需要借鉴和吸收世界一流大学成功的办学经验。本文剖析了世界一流大学的主要特征和历史作用,总结了世界一流大学走向成功的基本经验,在分析我国高水平大学建设所面临的关键问题基础上提出了若干建设策略。 相似文献
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专家们认为，是否有世界先进水平的一流大学，是一个国家教育发展水平的标志，是一个国家综合国力的集中表现，更是一个国家经济、科技、社会发展到一定阶段的需要。在世界竞争中，影响到一个国家竞争力的一个重要因素就是大学。中国要增加核心竞争力，就必须创建世界一流大学。创建一流大学 相似文献
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美国研究型大学成功的内在要素及办学条件与联邦政府的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
马万华 《清华大学教育研究》2004,25(1):58-64
在中国建设世界一流大学的过程中，美国研究型大学的成功及其在提高综合国力方面所起的巨大作用备受关注。本文从内在要素、办学条件和联邦政府的作用三个方面论述美国研究型大学的特点。 相似文献
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李勇 《学位与研究生教育》1996,(5):73-77
美国一流大学的特征及其成功的奥秘初探李勇美国具有世界上最庞大的教育系统。以研究生教育和科学研究为主的研究型大学，不仅数量多，而且质量也较高。在１９９４年亚洲学者对全世界的大学进行调查之后，结果在当选为１２名的世界一流大学中，其中有８名就是美国的名牌研... 相似文献
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中国迫切需要建设世界一流大学。本文对世界一流大学与我国“强强合并型”大学进行了比较分析并认为。我国“强强合并型”大学具备了创建世界一流大学的条件，但与世界一流大学还有着质的区别；规模的扩大并不直接等于质量，也不意味着“名牌”或“一流”；“强强合并型”大学能否成为世界一流最终取决于其如何发展。 相似文献
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研究型大学的水平已经成为创建世界一流大学的重要标准.为了借鉴世界高水平研究型大学的办学经验,推进我国研究型大学向世界一流大学迈进,选择中国有研究生院的52所大学和美国大学联盟成员作为研究对象,利用计量学方法对衡量大学实力的指标进行比较分析,得出中国研究型大学在学校规模上与美国研究型大学相近,但在科研生产力、科研影响力、科研创新力以及师资水平上与之相差甚远等结论. 相似文献
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李伟娟 《长春工业大学学报(高教研究版)》2005,26(3):35-37
约翰·霍普金斯大学是美国第一所研究型大学,也是一所当之无愧的世界一流大学。由它开始,美国研究型大学体系逐渐形成。文章从外因和内因两个方面来阐述美国研究型大学崛起的原因,进而探讨了美国研究型大学崛起的原因对我国创建世界一流大学的启示。 相似文献
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一、建设世界一流大学是一项极为紧迫的任务 当今之强国无一不拥有世界闻名的一流大学,美国有哈佛大学,英国有牛津大学,法国有巴黎大学,德国有柏林大学……而中国,至今还没有一所真正称得上世界一流的大学。建设世界一流大学是我国目前一项极为紧迫的 相似文献
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认为忽视基础性研究是中国的大学落后的重要原因，提出中国的大学要成为世界一流大学需要有独立自由之精神，需加强基础性研究，需有国际定位意识，需改革教育体制，需加强国际交流与合作等。 相似文献
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郭立场 《时事(时事报告大学生版)》2006,(6)
最近,中国科学评价研究中心发布了“世界一流大学竞争力排行榜”,北京大学排在第192位,清华大学排在第196位。打造几所世界一流大学一直是中国人的梦想。然而,今天我们离世界一流大学究竟有多远?不得不承认的一个事实是,对于中国的大批大学来说,要达到世界一流或先进水平还任重道远。 相似文献
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1995年美国最好大学评估的新特征 总被引：3，自引：0，他引：3
１９９５年美国最好大学评估的新特征沈红编者按本刊在１９９５年第３期曾发表作者的《美国最好大学评选与中国建设世界一流大学》一文，本期又发表《１９９５年美国最好大学评估的新特征》一文，意在向读者介绍美国高等教育评估的最新动态。此文有４个方面的内容值得参考... 相似文献
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通过坚持不懈的努力,中国世界一流大学建设在可视化成果方面成绩显著,但在无形的文化资本方面仍然薄弱。中国特色世界一流大学的文化建构,就是要瞄准世界一流,凸显中国大学的理想与追求。从共性维度,大学文化建构要以大学理念为先导,坚持“崇尚学术”的核心理念,形成保障学术发展的学者共同体。从个性维度,大学文化建构要以优秀文化传统为根基,厘定中国特色世界一流大学的人文脉络,挖掘校本文化资源,形成中国大学特有的精神风貌。 相似文献