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王小珍 《中小学心理健康教育》2017,(10):60-63
关爱品质,是指对他人具有同情心,会关心他人,它是在社会化发展的过程中逐步形成和构建起来的.为了找到培养关爱品质的有效策略,笔者对鄞州特教中心10个班级的25名单亲家庭智障生进行了广泛的调查,并从中选取培一(2)班、培三(2)班、培二班、培五班、培八班5个班级的17名单亲家庭智障生作为研究对象,通过"五步法"来培养单亲家庭智障生的关爱品质. 相似文献
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“生本教育“在普校各级学校已经取得巨大的成功,获得了无穷的生命力,极大地调动了学生的积极性和主动性.那么,“生本教育“能否在特殊教育学校里也取得成功呢?笔者通过一个单元主题的教学尝试,认识到“生本教育“是一种更接近于儿童天性的教育,在特殊教育学校里同样能取得巨大的成功.本文通过介绍笔者在智障班级数学课堂单元教学中的一次“生本“尝试,希望能为智障儿童数学课堂教学带来一点儿启示,从而达到抛砖引玉的效果. 相似文献
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随班就读智障生的同伴交往常存在一些问题：普通学生在接纳随班就读同伴上存在障碍、随班就读智障生缺少与同学进行交往的技能、普通学校忽视随班就读智障儿童同伴交往问题等,可采取多方面促进普通学生接纳随班就读同伴、培养智障学生基本的交往技能、学校提供同伴交往支持等教育策略改善这一现状。 相似文献
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美国对残疾学生的主要安置政策是在普通学校就读,但对其中约占11%左右的智障学生主要通过分离班级和资源教室实现的。我国残疾学生安置的主要政策是在普通学校随班就读,但我国残疾学生中,智障生高达65%。显然,两国对残疾学生的安置政策形似神异。年龄、地域和趋势分析表明,智障生在分离班级和资源教室就读最为合适,而在普通学校与普通班级就读并不合适,现行的随班就读政策需要改革。 相似文献
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课程改革是世界教育的热点问题。对于中度智力残废的学生而言，教什么、怎么教是个重要的问题。在目的的确立、内容的选择和组织以及评价几方面适应了中度智障生的接受能力，就能使中度智障生的教育训练取得较好的效果。 相似文献
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随班就读的轻度智障生具有特殊性.在智力因素方面,智障儿童语言发展速度慢,接受能力和理解能力都比较差,在心理因素方面,智障儿童在与人交流沟通方面存在很难解决的障碍,他们胆小怕事、依赖性强、不敢或不愿面对生活中的困难、容易退缩和放弃. 相似文献
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智障生由于生理上的缺陷,各方面的思维活动大大落后于正常同龄儿童,对他们来说,即使是最简单的数学知识,经过多次反复的课堂教学也很难习得。因此,表现出对数学没有兴趣,甚至厌倦。那么,智障生是不是由于先天的不足而不能迈进数学之门呢？作为一名数学教师,我彷徨了。这时,省教科所郭思乐教授的“生本教育”走进了我们特殊教育。我校承担了国家“十一五”重点课题的分支课题《“生本教育”在特殊教育学校职业技术教育中的实践与研究》的研究,并且取得了阶段性的显著成果。 相似文献
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小升初转衔教育不仅对普通学生十分重要,对智障随班就读学生同样不可忽视.在智障随班就读学生小升初转衔教育中存在着学校教育管理不完善、普校教师及学生对智障学生接纳态度低、教师特教理论知识匮乏、对智障学生指导随意性大、智障学生学习态度消极、不能掌握学习方法等问题.对此,应做好教育管理、学习环境、学习心理、学习方法四方面的衔接,从而让智障随班就读学生顺利转衔,尽快适应中学的学习生活. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
农村小学智障生作为农村小学教育中非常难以攻克的群体,往往对一个农村地区小学教育质量构成最主要的障碍。随着经济社会的不断发展,城镇化水平不断提高,整体社会物质基础和保障能力不断提高,形成鲜明对比的就是农村地区的日渐凋敝。尤其是在我国城乡二元结构出现松动但是没有完全崩溃的情况下,农村的日渐凋敝反映到农村教育中就是教育资源投入严重不足,连正常的义务教育开展都难以为继。就当前我国小学农村智障生的教育成长进行了简单分析探讨,在立足于实践教学经验的基础上融合我国前辈理论研究成果,就如何促进我国农村地区小学智障生的成长提出见解。 相似文献
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普通学校的随班就读生,会有低度智障生。他们面对很大的学习困难,能日复一日地安静地坐着,先天因素让他们随班就读的校园生活不同寻常。教师是利用各种机会鼓励学生要有爱心,要帮助、照顾班上的智障学生。令人意想不到的是,这些孩子并不领情,似乎已经习惯了以往的生活。要让这些智障学生和谐地融入整个班集体,我们到底要做些什么呢? 相似文献
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相对普通学生,智障学生的生命教育有其迫切性和特殊性.随着各种以生命教育为题材绘本的出现,培智学校的教师应抓住这一宝贵的教学资源,运用绘本对智障学生进行生命教育,笔者结合教学经验和思考,提出以绘本为载体,从五个方面着手对智障学生进行生命教育. 相似文献
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随着社会的不断发展,闲暇教育越来越受到人们的重视。智障人这一特殊群体有较为宽裕的闲暇时间。为此,我们对本校智障生闲暇时间是如何度过的做了一次调查,结果显示智障生闲暇时间的生活质量较差,同时对调查结果进行了分析,并阐述了开展闲暇教育的意义,论述了从学校、家庭、社区三个方面对智障生开展闲暇教育,以便让智障生生活质量进一步得到提高。 相似文献
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情感是学好思想品德课的内动力.特别是对智障生来说,激发情感就更为重要.通过激发智障生的情感,来优化思想品德课的教学,促进智障学生行为的定向选择和良好的内化,关键还在于情感的培养. 相似文献
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随班就读经过20多年的实践与探索,解决了残疾儿童"有学上"的问题,改变了特殊教育的封闭状态,使更多人了解残疾儿童、理解特殊教育,促进了社会的文明和进步。但诸多学者专家的调查都表明,随班就读的质量还有待提高。本调查以随班就读轻度智障学生参与普通课堂学习的有效时间比值作为有效学习指数,反映随班就读轻度智障学生课堂学习有效性的现状,并对随班就读课堂教学提出建议。一、调查对象的选择从上海市长宁区三、四、五、预 相似文献
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"考核"是培智学校经常引起争议的话题.多年来业内人士一直持有不同的观点:有的认为,智障生能力有限,要谈"考",轻度的还能凑合,中度、重度生是说难、写更难;有的认为,这些孩子的情况老师都清楚,结合平时作个评价即可,何必小题大做;也有的认为,不考不行,不考学期报告书不好填,向家长不好交待;有的甚至担心学生分数低,对自己的教学质量评价会产生不好的影响. 相似文献
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如果把语文比作一棵树,那么汉语拼音就是这棵树的根,根扎得深,树才能长得枝繁叶茂.从实践中我们体会到,智障学生扎实有效学习汉语拼音可从以下几个方面入手.
一、苦练巧舌,有效铺垫
没有哪个人生下来就巧舌如簧,更何况智障生呢?但网上一个家庭康复的例子给了我启发:这个语言发展有严重缺陷的孩子名叫小卢,小卢从入幼儿园开始每天做舌操,老师反复叮嘱做哪些舌操,练哪些音,取得了较好的康复效果.这使我意识到舌操的重要性.原来舌的每一块肌肉关系到每一个音,如平舌音z、c、s,舌面音j、q、x,舌根音g、k、h.唇的作用也不容忽视,双唇音b、p、m,唇齿音f,及所有韵母的口形变化都与唇密切相关.于是我参阅相关书籍,选择适合本班智障生的舌操,帮助智障生进行发音器官灵活性训练,如坚持做广播操一样,日日坚持做舌操."锲而不舍,金石可镂."天天做舌操,为智障生走进汉语拼音这扇门作了有效的铺垫. 相似文献