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1.
纵览中国音乐史的发展,从古代到近现代,前辈们不断的研究与探索,取得了许多的成果和经验。到现在,它已经发展成为一门独立的学科。随着音乐史学家们对研究问题的进一步深入和研究领域的进一步拓展,使他们更加意识到了中国传统音乐的博大精深和与中国传统文化的密切联系。学习研究中国音乐史既是认识中国传统文化必不可少的,也是认识中华民族自身发展的需要。 相似文献
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任何文化的传承都要以更年轻的一代人为对象。人们把传承和弘扬我国传统音乐文化的希望自然而然地寄托在了青少年身上。适合传承传统音乐文化的青少年大多在学校接受教育,传统音乐的传承重任自然而然就落到了中小学校的肩膀上。弘扬民族音乐、理解多元文化是音乐新课标的要求。然而,在实际的学校音乐教学中,我国传统音乐连传承问题都没有解决好,弘扬更需努力。教学中我重视在中学音乐教学中引入我国传统音乐,对中学传承我国传统音乐的困难有了一些思考。 相似文献
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李莉 《开封教育学院学报》2014,(4):151-152
国家教育部于2006年11月颁发《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》,开启了高校音乐教师教育课程改革的序幕。其中,音乐史与音乐欣赏课程组合形成"中国音乐史与名作赏析"、"西方音乐史与名作赏析"。在实践中,它不仅适合于音乐教育专业学生的培养,也同样适用于音乐学音乐表演专业,使学生们在进行音乐史学习中,更能增加对传统音乐文化历史的理性认知与感性认识,这对于音乐表演专业本科生在理解和传承民族优秀文化传统、演绎好当代富有民族个性的音乐作品具有着重要意义。 相似文献
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任何文化的传承都要以更年轻的一代人为对象.人们把传承和弘扬我国传统音乐文化的希望自然而然地寄托在了青少年身上.适合传承传统音乐文化的青少年大多在学校接受教育,传统音乐的传承重任自然而然就落到了中小学校的肩膀上.弘扬民族音乐、理解多元文化是音乐新课标的要求.然而,在实际的学校音乐教学中,我国传统音乐连传承问题都没有解决好, "弘扬"更需努力.教学中我重视在中学音乐教学中引入我国传统音乐,对中学传承我国传统音乐的困难有了一些思考. 相似文献
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邓解芳 《中国教育技术装备》2012,(13):32-33
戏曲作为中华民族的瑰宝和重要的文化遗产正日益受到国家的扶持和社会的重视。2006年始,江苏省高中音乐新课标将音乐与戏剧表演等6个模块纳入高中音乐教材,这一重大举措既是对保护传统戏曲、弘扬传统文化的必然要求,同时也对高中音乐教学提出新的更高的要求。如何教好包括昆曲在内的戏曲课,也就成为高中音乐教学的新命题和高中音乐教师的新课题。 相似文献
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纵览中国音乐史的发展。从古代到近现代。前辈们不断的研究与探索，取得了许多的成果和经验。到现在，它已经发展成为一门独立的学科。随着音乐史学家们对研究问题的进一步深入和研究领域的进一步拓展。使他们更加意识到了中国传统音乐的博大精深和与中国传统化的密切联系。学习研究中国音乐史既是认识中国传统化必不可少的。也是认识中华民族自身发展的需要。 相似文献
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郑琳 《新课程学习(社会综合)》2010,(5)
本文主要探讨了高师艺术教育专业必修课程<中外音乐史>在教学方法与内容方面的课改思路,主要在于中国与西方音乐的再次整合,适量添加亚洲、非洲、美洲、大洋洲等地音乐,同时大大增加与音乐史知识紧密相关的音乐作品欣赏与分析、多种教学手段特别是多媒体课件的有效运用,及学生的歌唱回课方法等. 相似文献
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中华民族的传统音乐有着独特、丰富的内涵,它是中华优秀传统文化的重要组成部分,也应成为当代中国人的精神支柱之一。在音乐教育中大力弘扬传统音乐文化,将音乐教育教学的新理念运用于改革后的音乐教学过程当中,打造"中国式"的优秀传统音乐文化课程,这便是《主体间性视野中的中国传统音乐文化教育》这部论著探讨和研究的问题。 相似文献
10.
《兰州教育学院学报》2019,(4):125-126
传统音乐是我国传统文化中的瑰宝,具有浓厚的民族特色和地域特性,将其引入到高校教育中,不仅可以提升学生的艺术修养,而且可以加强学生对民族音乐文化的理解,进而实现民族文化的传承和发展。各高校在弘扬我国民族音乐文化的过程中,应树立对中国传统音乐文化传承意识,完善音乐教学课程,增添传统音乐相关课程,促进传统音乐与流行音乐的融合,采用多样化教学手段,不断深化学生对传统音乐的认识。 相似文献
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李微微 《北京城市学院学报》2012,(5):78-80
中国传统音乐教育在传承中国文化方面有着举足轻重的作用。它既是文化本体的重要组成部分,同时又传递和深化了文化本身。在高校教育中,尤其要重视中国传统音乐文化效应。应将丰富多彩的中国传统音乐推广到高校大学生中去,使其得以传承、弘扬,同时对于提高当代大学生的文化修养也有重要作用。 相似文献
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将劳动教育结合二十四节气知识和相关的古诗知识等中华优秀传统文化,带领学生们到学校阳光农场开展劳动实践活动课。在传授知识的同时,也对学生进行了劳动教育,更好地培养学生关爱生物的生命观念、勇于探索与实践的科学精神、热爱劳动的社会责任,也弘扬了中华优秀传统文化。 相似文献
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新音乐课程标准指出:"中国传统音乐是民族文化的重要组成部分,要善于将本地区民族民间传统音乐资源应用在音乐教学中,使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶。"将本地区民族戏曲音乐作为学校地方课程资源引入课堂,不仅符合新"课标"提出的理念,同时也可以填补教材中地方音乐课程资源的空白,更是传承和发展地方戏曲的重要举措。从2011年9月开始,浙江省绍兴县教育体育局在全县中小学 相似文献
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《音乐课程标准》指出:音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现。音乐是一种文化,与我们的生活息息相关。一部音乐史既是音乐发展的历史,也是社会发展的历史。正如歌剧大师瓦格纳所说:“艺术永远是社会制度的一面镜子”。音乐教学不仅是音乐的学习,同时也是文化的学习,因此在音乐教学中进行相关文化的教学,应成为音乐教学的重要内容。 相似文献
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伴随着社会的发展,人们的物质生活水平逐步提高,对精神文化生活的需求也愈发增强。传统音乐文化拥有国外音乐文化无法比拟的厚重历史和文化魅力,是我国音乐文化教育的基础,为我国高校音乐教学提供了理论支持。关于在高校音乐教学中如何弘扬传承音乐文化,《中国少数民族传统音乐研究》一书给出了许多思路和方向。 相似文献
16.
彭乐雨 《黑龙江教育学院学报》2012,31(2):78-79
曾经的地方音乐精品目前或多或少地面临着"生存危机"。在多元文化潮流的冲击下,一些优秀的地方音乐正在消失。《音乐课程标准》指出:"地方和学校音乐教育应结合当地人文、地理环境和地方文化传统,开发具有地区、地方和学校特色的音乐课程资源。"在音乐教学中加大地方音乐教育的比重,让地方音乐再度辉煌是具有现实意义和时代意义的重要举措,同时也为地方性非物质文化遗产的传承与弘扬提供了契机和展示空间。 相似文献
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我国早在20世纪初,自叶伯和先生发表了一部《中国音乐史》开始,有关中国音乐史的教学与研究等方面的著述便源源不断地呈现在世人面前,有学术专著类,如杨荫浏所著述的研究中国古代音乐特点的《中国古代音乐史稿》等;有普及性较强的社科类读物,如田青执笔编撰的介绍中国古代音乐作品的《中国古代音乐史话》等;还有针对性较强的在教学实践基础上产生的音乐史教材类型的作品,如夏野主编的讲述中国古代音乐史的通识类教材《中国古代音乐史简编》等。这些种类繁多、风格各异的著作丰富了中国音乐史的教学和课堂,也牵引出一系列让人深思的问题。面对中国悠久的历史和厚重的文献史料,如何使史料和音乐作品进行有效对接,如何“拉近”枯燥的文字叙述与“活态”音乐的距离等,这些都被研究者和教学者进行过探究。由上海音乐学院出版社出版的《中国音乐史与名作欣赏普修教程》一书便是其中的优秀成果。该书立足当前音乐教学目标与人才培养方略,以历史沿革为纲,将音乐史料、音乐文化和音乐作品进行有效结合,不仅丰富了音乐史的课堂教学,而且使无声的音乐史课堂转变成视听盛宴的舞台。 相似文献
18.
周颂军 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
中国有着悠长的历史,也孕育了大量的特色传统文化。随着学科的发展,高中音乐鉴赏课的范围也在逐渐地延伸,重视与强化民族传统文化的渗透逐渐成为音乐鉴赏课研究与实践的重要内容。因而,在高中音乐鉴赏课教学过程中,如何渗透中国传统文化便是论文的研究之处。 相似文献
19.
孙玥 《吉林广播电视大学学报》2011,(5):53-54,68
本文从中国传统音乐一词的内涵变化进行阐述,进而认为宏观的文化人类学、民俗学、语言学对这一学科的研究有指导作用;音乐学的分支学科-"民族音乐学"对中国传统音乐研究的影响最大,音乐史学的成果也与中国传统音乐研究互为现照. 相似文献
20.
张霞 《黄河之声(科教创新)》2013,(4):65-66
中国古代音乐史与音乐美学是同属音乐学的两个学科,中国古代音乐史有"淡和"的音乐美学观,中国传统音乐有其自身的音乐美学价值,古代音乐史和音乐美学是可以相互促进的两个学科。 相似文献