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“公民馆”是战后日本社会教育的重要设施,它不仅是日本居民参加社区活动的主要场所,同时也是日本国民为提高自身化素养及精神教养而展开自主学习及自由学习的重要课堂。战后日本社会教育理念的形成、发展及丰富,都与“公民馆”的发展、深化及一系列实践改革的活动有关。[第一段] 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(Z1)
“公民馆即公民自己的家。”这是被誉为战后日本公民馆之父的社会教育学家寺中作雄的一句名言。寺中认为,普通公民为了获取“公民资格”,而在这些被称之为公民馆的设施中聚集,他们互相交流、修炼作为公民的素养。公民馆,是战后日本社会教育的重要设施,它不仅是 相似文献
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日本的公民馆制度及其特征 总被引：1，自引：0，他引：1
李文英 《河北大学成人教育学院学报》2003,5(3):19-21,35
日本公民馆是日本社会教育的中心设施，在战后日本社会教育中发挥了重要作用。本文从日本公民馆的性质、意义、设施、机构和主要事业等几个方面介绍了日本公民馆制度，并分析了日本公民馆制度具有开放性、社区性、教育性、自治性和综合性的特征。 相似文献
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新保敦子 《现代远程教育研究》2011,(2):52-58
公民馆是日本社会环境下独特的产物,在日本的社会教育中居于相当重要的地位,对日本社会的影响至为深远。公民馆是一种从小区中发展出来的自发性组织,是集综合社会教育、社交娱乐、自治区振兴、产业振兴、青年养成等目的于一体的中心机构。公民馆以《社会教育法》为推动的政策依据,自战后以来,历经设置期、稳定期、探索期、改革期至停滞期等阶段。近年日本地方自治体出现发展新动向,即指定管理者制度的产生和非营利性组织的参与,这给公民馆运营带来变化,社会教育的小区共同体意识出现瓦解。因此继承公民馆理念,实现小区共同体再生,是日本终身教育今后发展值得关注的问题。 相似文献
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马丽华 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(3):51-52
公民馆在战后日本社会教育中发挥着不可替代的作用,这与公民馆自身的特色、居民的支持及政府颁布的法律法规的保障是分不开的,更与支撑其发展的财政补助密不可分。本文通过对公民馆内财政补助的分析,以期能对我国社区教育的发展提供一定的参考。 相似文献
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1960年至1970年代东京三多摩地区公民馆的发展可以说是日本探索新型都市型公民馆的最辉煌时期,也是职员、居民、行政及专家等通力合作的时期,在日本公民馆及社会教育的发展史上具有举足轻重的作用。在当时日本城市化不断进展、大规模人口移动的背景下,"公民馆三层建筑论"和"三多摩宣言"的创出使公民馆的活动不仅仅停留在满足地区居民日益增长的物质及精神文化的需要,而且在这种活动中形成的人与人及人与地区等之间的新型关系,有助于促使居民通过自身活动创造出一个良好的地域社会。 相似文献
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日本现行的终身学习体系是随着战后的社会及教育改革为适应社会发展要求而逐步形成与发展起来的,具有鲜明的发展特色和发展轨迹.基于此,在厘清战后日本终身学习体系的初创、发展、完善以及进入新世纪后取得新发展的演进过程的基础上,分析战后日本终身学习体系发展的经验. 相似文献
9.
战后日本现代化进程中的学校公民教育 总被引：2，自引：0，他引：2
公民教育在战后日本越来越受到重视,并且随现代化的进展而呈现出阶段性特征。在战后改革时期,公民教育的重点放在民主主义价值上,其目标是培养“有为的民主社会人”;在经济高速增长时期,公民教育的重点放在民族主义价值上,以培养“国家公民”为目标,强调国家意识和为国效力的精神;在成熟化社会时期,公民教育的目标定位于培养驰骋于世界的具有主体性的日本人。尽管战后日本公民教育与其现代化建设基本适应,但是改善的余地仍然很大。 相似文献
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终身学习、终身教育需要载体 总被引：1，自引：0，他引：1
厉以贤 《中国远程教育(综合版)》2004,(12):65
本人4月到日本考察了日本推展终身学习、终身教育的情况,参观了日本公民馆,在这里写出见闻及感受,与读者分享. 相似文献
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学习型社会是终身教育倡导者为未来的教育发展和学习活动所勾画出的理想社会形态.研究学习型社会与体育教学目标的关系,培养学生良好的个性发展和创新意识的形成,具有十分重要的意义. 相似文献
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洪港 《天津职业院校联合学报》2005,7(3):19-22
梁漱溟是我国近代著名的教育家和乡村运动组织者.他将社会教育理论与乡村建设实践紧密地联系在一起,对近代乡村的改造和社会的发展产生了深刻的影响.通过对梁漱溟社会教育思想的探究,从其社会教育思想的形成入手,分析这一思想的内涵,具有重要的现实意义,这一思想对当前终身教育观念和学习型社会形成有重要启示. 相似文献
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学习型社会与教育转变 总被引：16，自引：0，他引：16
学习型社会不仅是一个理想的社会图景,而且是一个实在的建设方案。在学习型社会,学习的地位将获得本质性提升,学习变成一种基本的生活方式,成为一种终身享用的福利,全社会的学习资源以新的方式整合起来,教育机构成为全社会的学习资源组织中心。这呼唤在全社会建设学习网络过程中,教育机构要率先向学习型组织转变。未来教育改革的定向应是根据学习型社会的要求转变教育的功能结构,面向全体社会成员开放学习资源。 相似文献
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哈钦斯提出的学习型社会理念已成为当代教育发展和社会进步的基本主题。学习型社会要求形成与之相对应的现代大学理念。在建设学习型社会中。我国大学应明确自身的目标取向。即倡导先进的学习理念。采用团队的学习形态。并与城市互动。建设成为学习型城市的人才高地。才能真正成为未来社会的“学习中心”。 相似文献
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王学珍 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(3):66-71
学习中心是开放大学办学体系的重要组成部分,其建设水平和功能作用的发挥直接关系到开放大学系统的整体发展乃至终身学习型社会建设的深入推进。作为开放大学的基层单位和办学终端,学习中心由基本要素和核心要素构成,具有远程教学和学习支持、社会服务、"教学的学术"和终身学习文化宣传等功能,并随着经济、社会和科技的发展而扩展功能。 相似文献
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Lifelong learning is essential to participation in society, and presents important challenges for educational gerontology. This study compares Canadian and Japanese perspectives on (a) attitudes toward aging, (b) the learning needs of older adults, and (c) the role of centers of learning. Surveys were conducted of sample populations in two elder colleges in Japan (N = 419, 753; mean age 66.4,70.5) and two senior centers in Canada (N = 122; mean age 75.0). Results suggest Canadian respondents have more positive attitudes toward aging; Japanese respondents have greater needs for social/communicative learning; and Canadians have a greater need for traditional learning. Future implications for older-adult education and research are discussed. 相似文献
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经济全球化与中国终身学习体系的构建 总被引：16，自引：2，他引：16
郝克明 《北京大学教育评论》2003,1(1):31-36
经济全球化趋势对提高中国广大劳动者和各类从业人员的素质、构建终身学习体系提出了新的要求。在加强学校教育的同时 ,在职学习、职业培训、继续教育正在成为培养人才的重要途径。终身学习已经成为我国人力资源开发与教育创新的重要方向。应当高度重视教育事业发展和构建终身学习体系在我国社会主义现代化建设中的重要性 ,运用一切可以运用的力量和教育资源 ,努力拓展中国公民受教育和各种学习的机会 ,促使学习型社会逐渐从理想变为现实 相似文献
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吴远芳 《湖北广播电视大学学报》2012,32(5):8-9
学习型社会被国际社会认为是现代教育研究的首要命题,是当代教育发展的基本主题。学习型社会是一个转变传统的学习方式、学习具有终身性,促进人的全面发展,强调教育机会均等,实现全民教育的社会。学习型社会的产生是适应社会发展变化的需要,是增强国民素质,提高国家综合国力的需要。 相似文献