共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
<正>近几年,我一直在围绕外国教育史学科的功能,即"学习外国教育史有什么用"作些思考。关于外国教育史的"学科功用",2008年我在河北大学召开的教育史年会上,以《外国教育史学科的困境与超越——基于我国外国教育史学科功用的历史分析》为题,做了大会发言。当时,我将外国教育史的学科功用主要理解为:第一,将比较上位的"用"定位于探索人 相似文献
2.
延建林 《邢台职业技术学院学报》2004,21(6):21-22,26
20世纪初期。外国教育史学科在我国基本上处于萌芽阶段。外国教育史课程逐渐从教育史课程中独立出来，并开始在师范学校开设．从事外国教育史著述翻译和教学的人员开始出现．外国教育史教科书开始被大量编译出版。 相似文献
3.
外国教育史研究与外国教育史课程的发展,关系密切。外国教育史课程的开设推动了外国教育史研究的产生,其研究和引导学生研究外国教育发展规律与认识、规划与预测现代教育发展、诊断和指导教育教学改革、探索建设教育体系方面职能的拓展,促进了外国教育史研究的发展。外国教育史研究的发展为外国教育史课程功能的拓展与实现提供了可能与支持。目前,陷入"被弱化"危局的外国教育史学科,需要以现实化为基础,以中国化为核心,以科学化为目标,加强科研队伍与制度、平台、组织建设,整合学科间研究力量与成果,推动外国教育史学科走向新的阶段。 相似文献
4.
5.
王保星 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(5)
为超越当下我国外国教育史学科的困境与危机,需要重新历史性地思考外国教育史学科的功用问题.在充分关照西方历史学科功用及部分国家教育史学科功用发挥途径的基础上,确立以探索教育发展规律为指导思想,以充分发挥我国外国教育史学科的教师职业发展功用、教育学学科发展功用以及提供教育历史洞察力和综合认识能力的学科功用体系,成为实现我国外国教育史学科走出困境、超越危机的可能性手段之一. 相似文献
6.
续润华 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(3)
滕大春先生是新中国外国教育史学科的主要奠基者之一,改革开放时期外国教育史领域公认的领军人物.他自觉地把辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法运用到我国外国教育史的教学和研究中,创造性地对外国教育史的含义、学习外国教育史的意义以及学习和研究外国教育史应坚持的基本原则进行了全面系统的论述,并把它用来指导河北大学的外国教育史研究,取得了突出的成就.了解和把握其在外国教育史研究中的杰出贡献,对于建立我国的外国教育史学科,加快我国外国教育史研究的步伐,丰富和完善我国教育理论宝库,对我国当前的教育理论研究和教育实践都具有重要的指导意义. 相似文献
7.
从历史与现实两个方面来看,我国外国教育史学科的演进脉络大致是：先是在制度保障下的强力引进,后是在曲折发展中的逐步转化,再是陷入沉寂状态,进而走上恢复重建中的曲折新路。面对包括外国教育史在内的教育科学发展的现代国际性困境,有必要在探析外国教育史学科地位变化原因的基础上对外国教育史学科的中外演进作出我们的整体性反思,从而更好地在现实中抓住教师教育这一契机,以增强外国教育史学科发展的生命力。 相似文献
8.
以我国（教育史研究）杂志近六年刊发的外国教育史类论文为研究对象，就这些论文的数量、选题分布状况、刊载论文作者单位和地区分布、论文合撰程度、引文文献情况以及研究方法等进行分项统计，展示了我国当前外国教育史研究的焦点和热点问题，并从这一角度探讨了我国外国教育史学科近六年发展的基本动向。 相似文献
9.
博士学位论文与学科发展紧密相关,一定时期内的博士学位论文质量某种程度上代表了该时段一个学科发展的水平。新中国自学位制度建立以来所产生的121篇外国教育史博士学位论文显示了外国教育史专业发展的三个阶段和专业研究的重点和趋势,同样也反映出外国教育史研究的一些问题。针对外国教育史研究的上述特点,本研究提出了一些针对性的建议。 相似文献
10.
外国教育史学科在中国的研究已有近百年的历史,可划分为外国教育史学科研究的启蒙时期、形成时期、发展与挫折时期、恢复和重建时期、当代时期。而当代的研究已突破了前苏联教育史的模式,开始创建具有中国特色的社会主义外国教育史学科体系,并且初步形成了多元并存的格局,取得了一批丰硕的研究成果。可以预见：在新的世纪里,这门学科的多元化趋势、整体化趋势、理论化趋势、群体化趋势将进一步增强。 相似文献
11.
国外尤其是发达国家都非常重视大学生的诚信教育,美国、德国、英国、日本等都有值得我们借鉴的成功经验,如德国多学科、多层次进行大学生诚信德育,日本的诚信教育几乎贯穿人的一生,并且国外几乎都利用大众媒体、宗教信仰进行大学生诚信教育。我国当前大学生诚信教育面临巨大挑战,国外诚信教育可以为我国大学生诚信教育提供有益启示。 相似文献
12.
外国教育史学科建设的回顾与反思--基于外国教育史学科著作类出版物的分析 总被引：3，自引：0，他引：3
洪明 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(3):130-134
文章从文献整理的角度,对百余年来我国外国教育史著作类出版物进行了分析梳理,展示了外国教育史研究的发展历程和各主要阶段的研究成果,着重从通史、断代史、人物与思想史、专题史、译著、史料建设与学科反思六个方面揭示了20世纪80年代以来我国外国教育史的研究状况和基本格局,并对上述状况与格局进行了分析,对未来发展趋势进行了展望. 相似文献
13.
褚灏 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(5):30-33
目前高等师范院校音乐教育专业的课程改革有待于哲学层面的剖析与探讨。课程改革意味着课程哲学观(课程价值观)的改变,而课程观总是一定哲学思想下的产物。回顾中外教育史,在纷繁哲学思潮影响下主要有两种课程范式和课程观：一是课程开发范式及其课程观;二是课程理解范式和经验课程理论,但两均未能有效解决形态上“学生中心”的经验课程和“学科中心”的学科课程之间的矛盾。因此明确高师音乐教育的特殊目标,立足马克思主义的人才观,借鉴中外其它哲学思想和课程观的合理内核,以实现上述两种课程范式的科学整合,理应成为当前高师音乐课程改革的指导思想。 相似文献
14.
高校办学模式历来是关乎政府、高等教育与社会协调发展的重要课题。可以说,世界高等教育发展的历史就是高校管理体制改革和高校办学自主权逐步确立的历史,其中自主服务模式成为几个发达国家具有代表性的办学自主权运行模式之一。英、法、美、日、德等发达国家在这一模式上又显示出了不同的特点。探讨其成功经验对我国高等教育改革与发展具有重要的借鉴意义。 相似文献
15.
严雪红 《成都教育学院学报》2011,(4):110-114,121
20世纪90年代以来,各国都在竞相提高外语教育水平。作为超级大国的美国对中小学外语教育前所未有的重视,并进行了收效颇丰的外语课程改革,其改革具有如下特点：外语教育观念的转变颇大,对课程的重视度提高;开设的外语语种较以前更加丰富,并且随着形势而变化;课程内容综合化;教学方法生动活泼,重视培养学生交际能力;课程评价科学化;重视外语教师的培养和发展;广泛应用现代化教学手段。对比我国英语教育现状,可以从中得出以下启示：科学定位外语课程的价值;出台积极的外语教育政策;建立完整的外语课程指导框架;实施有效的外语教学和学习策略;营造良好的外语学习氛围;综合运用现代教育技术,拓宽学生学习外语的渠道;重视外语教师教育,提升外语教师的综合能力;完善外语课程评价体系。 相似文献
16.
Vagn Skovgaard‐Petersen 《Scandinavian Journal of Educational Research》2013,57(3-4):319-331
Although the history of formal education in the Nordic countries has relatively long roots, its broader and more systematic study started early in our century then gained momentum during the second half. But the formal educational systems in the Nordic countries vary to a high degree due to geographical, political and economical circumstances, and so do their histories. The three articles in this section survey studies of the history of education in Denmark, Finland and Norway, particularly during the last four decades and they tell rather different stories. The Danish contribution shows how studies have been motivated by higher educational needs for readings about the history of education and by researchers' curiosity to detect causes of occurrences and developments as well as their consequences. The second article outlines the Finnish development by means of a chronological (1940‐1960, 1960‐1980, 1980‐1990) and thematic division. Finland was influenced in this research area by Germany, but this influence lay dormant after the Second World War until the 1970s. Naturally the study of the Finnish history of education has a particular interest because of this nation's turbulent historical past and special current geographical and political position. The Norwegian article starts with a pessimistic confession that Norwegian historical pedagogy today seems to be on the defensive and marginalized, but it finds comfort in the fact that a new generation of researchers have entered the scene. The contrast between the older and the new generation in their views about research topics, trends and thematic orientations is then followed and documented throughout the article. Thus the firm documentation shows that there is a trend within the new generation to study recent history at the sacrifice of the ancient, to prefer the study of history from below instead of history from above, to choose more enthusiastically the study of social powers and structures instead of the history of ideas and persons, and to focus on the study of foreign pedagogic in order to establish a kind of standard to measure Norwegian developmental excellence against, instead of focusing on the study of foreign pedagogic per se. The article ends with viewpoints on the role that theoretical scientific reflections could play in educational history research, and it presents the contemporary scene with it's problems and promises. 相似文献
17.
20世纪90年代以来,各国都在竞相提高外语教育水平。作为超级大国的美国对中小学外语教育前所未有的重视,并进行了收效颇丰的外语课程改革,其改革具有如下特点:外语教育观念的转变颇大,对课程的重视度提高;开设的外语语种较以前更加丰富,并且随着形势而变化;课程内容综合化;教学方法生动活泼,重视培养学生交际能力;课程评价科学化;重视外语教师的培养和发展;广泛应用现代化教学手段。对比我国英语教育现状,可以从中得出以下启示:科学定位外语课程的价值;出台积极的外语教育政策;建立完整的外语课程指导框架;实施有效的外语教学和学习策略;营造良好的外语学习氛围;综合运用现代教育技术,拓宽学生学习外语的渠道;重视外语教师教育,提升外语教师的综合能力;完善外语课程评价体系。 相似文献
18.
Vít Šťastný 《Compare》2017,47(4):561-579
In many parts of the world, shadow education has become a major enterprise. Such is the case of the countries of the former Eastern Bloc, including the Czech Republic, which is in scope of this article. The study analyses the Internet supply of private tutoring lessons in academic subjects and assesses the micro- and macro-factors influencing the offered lesson price as set by private tutors. Based on the quantitative content analysis of 2058 individual tutor profiles advertising online, the author found a very unequal distribution of tutors within the country and a considerable proportion of mainstream schoolteachers acting as private lesson providers. The higher the formal education and age of the tutor, the higher the price they offer per lesson. Male tutors set higher prices than female tutors, and tutoring in foreign languages is generally more expensive than in any other subject. The results suggest that the features of private tutoring supply have implications for equity in education. 相似文献
19.
国外高职教育发展模式及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
马少伟 《河北职业技术学院学报》2006,6(3):9-11
高等职业教育在德国、美国、英国、日本等发达国家虽然有各自不同的发展方式和特色,但它们的共同特征是在人才培养方面注重技术应用与开发能力的培养,在教学方式手段方面具有很强的实践性。我国高职教育在发展中应有选择地引入和借鉴国外高等职业教育发展的有益经验和模式。 相似文献
20.
随着中国“一带一路”倡议的提出和实施,沿线国家对经济类综合性人才的需求不断增加,从而促使来华学习经济类专业的留学生逐年增多。基于哈尔滨工业大学经济类专业来华留学生的本科教育和教学实践,采用问卷调查,了解来华留学生在华受教育的满意程度;同时通过课下访谈的方式,探究留学生受教育过程中存在的问题,并结合经济类专业方向,提出教学改进策略和完善思路,以实现高质量的课程教学。 相似文献