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项目化教学模式是旅游管理专业本科教育对旅游市场人才需求的主动适应。旅游管理本科项目化教学模式,是以旅游市场需求为导向,以项目任务为载体,师-生-校-企四位一体、互动参与的教学与人才培养过程。结合海南国际旅游岛建设背景下的旅游市场需求,以项目化教学模式与旅游管理本科人才培养的耦合性分析为基础,提出旅游管理本科项目化教学模式设计思路,探讨海南高校旅游管理本科项目化课程体系的构建。该课程体系包括三个层次的项目化课程,即专业基础项目课程、服务与管理技能项目课程和能力拓展项目课程。 相似文献
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分析高职旅游规划课程教学中存在的问题,探讨高职旅游规划课程实施项目教学法的过程及方法,指出该门课程实施项目教学法应注意的问题。 相似文献
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高职旅游类项目课程开发范式及实施探索 总被引：2，自引：0，他引：2
项目课程的产生与发展是旅游职业教育改革的必然要求.高职旅游类项目课程的开发可以遵循人才能力需求调研、职业能力标准形成、课程设计路线选择、典型工作任务分析,最终形成项目课程体系的基本范式进行.而创新教学管理体制、建设配套教材、设计项目教学方案、完善评价体系、开发项目课程教学资源则是旅游类项目课程得以顺利实施的重要保障. 相似文献
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王娜 《中国职业技术教育》2013,(2):73-76
在阐述项目教学法内涵及特点的基础上,结合高职旅游规划课程教学中存在的问题,探讨高职旅游规划课程实施项目教学法的过程及方法,指出该门课程实施项目教学法应注意的问题。 相似文献
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分析高职旅游规划课程教学中存在的问题,探讨高职旅游规划课程实施项目教学法的过程及方法,指出该门课程实施项目教学法应注意的问题. 相似文献
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本文通过分析高职旅游英语专业课程设置中存在的问题,阐述了项目课程理论的含义和在实践中的优势,并依据项目课程理论,对高职旅游英语专业课程设置提出了具体的改革方案. 相似文献
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“TIE”教学模式研究与实践——《旅游规划学》课程应用“TIE”教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
姜海涛 《中国科教创新导刊》2012,(8):42-42,44
高旅游规划学是旅游类专业基础课程,该课程实践性较强,为达到课程教学效果,笔者在教学过程中,以项目教学法为基础,创造了基于理论—项目—体验的＂TIE＂教学模式,并在实际运作中取得了显著的成效。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
项目教学法是指在教学活动中,师生共同完成一个学习项目,目的是培养学生的探究学习能力。本文将项目教学法引入旅游英语听说课程中,通过实践教学,论证其在旅游英语听说课程中的可行性以及重要性,以期提高教学效果。 相似文献
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根据高职教育的目标和旅游市场对旅游英语人才的要求,旅游英语的课程目标是着重培养学生的英语交际能力。交际法以培养交际能力为核心,是最符合高职旅游英语教学的方法。本文根据交际法的指导原则,具体分析了交际法在高职旅游英语教学中的实际应用。 相似文献
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中国旅游业正在蓬勃发展,而旅游人才的培养却非常滞后,急需一批高素质的涉外旅游人才。中国高职院校旅游专业开设比较晚,而作为必修课的旅游英语的教学也正处于不断的尝试和摸索当中。在这一过程中,高职旅游英语教学中出现了很多问题。为了有效地提高学生的职业能力,必须进行旅游英语教学改革:有针对性地制定适合高职学生的教学方法、教学计划;加强教学团队建设和教材建设;加强课堂互动,调动学生积极性,改变单一教学模式。这样才能使高职旅游专业学生的英语水平得到有效提高。 相似文献
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新世纪我国旅游高等教育整体快速发展,本科旅游教育出现相对过剩,而高职高专旅游教育已占旅游高等教育规模的60%以上,且人才培养供需两旺。基于此,高职高专旅游专业教育必须顺应这一发展格局,继续扩大办学规模,内涵建设上首先要提升人才培养的目标,同时在专业设置、办学体制、校企合作、学制、课程体系、师资培养与质量评价等方面改革创新,增强可持续发展能力,担当好为旅游业培养“用得好、留得住、有潜力”专门人才的重任。 相似文献
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贾玉云 《重庆第二师范学院学报》2008,21(6):42-45
美国高职旅游教育在经历了较长时期的发展之后形成了比较完善又独具特色的培养模式,而我国高职旅游教育在许多方面还有待提高。本文尝试与美国高职旅游教育人才培养作一比较,分析差异存在的原因,并从中得到一些启示,以求我国高职旅游教育的改进和提高。 相似文献
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21世纪以来,中国旅游业进入了持续高速增长的新阶段,旅游人才的需求迅速增加,旅游高等职业教育也迎来了新的发展契机。但在发展过程中旅游师资建设问题始终是一个突出的问题,教师队伍结构不合理、学历不迭标、技能不符合要求等诸多问题一直阻碍着旅游高等职业教育的发展。因此,探索高职院校旅游师资队伍建设的有效途经和方法,仍然是高职院校旅游教育发展中的热点问题。 相似文献
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本研究的目的在于把微课的教学方法融入到高职“中国旅游地理”的教学实践中,以提升高职“中国旅游地理”的教学效率和教学质量。在分析微课与“中国旅游地理”特点的基础上,剖析了高职“中国旅游地理”微课教学的构成要素,分析了微课在高职“中国旅游地理”教学设计三个维度中的应用,提出了高职“中国旅游地理”微课教学实施的策略,为高职“中国旅游地理”的教学提供借鉴。 相似文献
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牛宁 《河北软件职业技术学院学报》2011,13(3):40-43
区域需求与课程开发相结合是高职教育发展的关键问题之一,高职院校旅游英语专业课程建设应根据高职教育教学规律,结合区域旅游市场需求,确立具有高职特色的课程开发目标,加强校企合作,构建以职业能力为核心的课程内容体系,建立突出实践能力培养的多元教学模式,增强课程的针对性与实用性,培养复合型、应用型人才,以适应区域旅游市场发展和变化的需要。 相似文献
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高职旅游管理专业行业基本素质课程教学新模式研究 总被引：3，自引：0，他引：3
秦志英 《重庆第二师范学院学报》2009,22(6):38-41
以有十多年高职旅游教育经验的重庆教育学院高职旅游管理专业为例,针对行业基本素质课程的教学模式进行研究．分析了传统模式所具有的四大特点,同时发现了其中存在的与当前旅游行业人才素质培养不相符合的一些问题。为推动高职教学改革,我们构建了新的教学模式,并绘制了新教学模式图,同时分析阐述了新模式的六大主要特点。 相似文献
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随着大众旅游时代的到来,旅游业进入了快速发展、转型发展的新阶段,呈现出许多新的趋势和特点。这时,旅游高等职业教育必须及时做出回应,契合地方旅游发展态势,才能跟得上旅游发展时代潮流要求,不辱旅游职业教育的使命宗旨。文章以无锡为例,从专业及课程设置、社会服务等方面阐述了旅游高等职业教育与地方旅游发展态势之契合。 相似文献
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将课程思政融入到高职酒店管理专业课中,符合旅游行业的时代发展要求,能够更好地推动人才转型,实现全方面育人。高职酒店管理专业核心课实践教学中,教师要深刻把握课程思政融入的重要意义,明确当前高职院校酒店管理人才培养的现状,创新实施课程思政融入到高职酒店管理专业课教学的策略。以宴会设计专业课为例,探寻高职酒店管理专业核心课实践课程思政的路径,为高职酒店管理专业的教学提供相应参考。 相似文献