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1.
课程规划导论(上) 总被引：2，自引：0，他引：2
笼统地说,“课程规划”就是制定“课程计划”的过程和结果.具体地说,“课程规划”就是课程规划工作者依据某一级学校或某一类学校的教育目的,制定课程目标,确定课程范围,筛选课程内容,选择课程设计模式,规定课程实施步聚和课程评价手段的过程.这是一个周而复始、循环往复的过程,前一轮课程评价的结论可以作为后一轮课程规划的依据.这一过程的最终产物称为“课程计划”.无论在推行国家课程的发达国家,还是在推行地方课程的发达国家,“课程规划”都被列为师范教育的一门必修课.掌握和了解课程规划的原则和实践,将有助于课程规划工作者更加有效地制定课程计划,有助于教育机构、学校领导和课堂教师进一步自觉地推广和实施国家课程、地方课程和校内课程.一般而言,课程规划的理论主要是针对学校教育的,选取的例证也是来自学校环境.其实,教育规 相似文献
2.
课程政策,是教育行政当局针对目前社会需求、学生愿望及未来发展的趋势,依据国家教育宗旨与法令规章,确定课程计划,规划教学内容,调整课程结构,经由法定程序公布实施,成为行政部门或教育机构执行的准则。课程政策的制定旨在满足社会需求,解决课程问题和达成课程目标。所以,课程政策系推行课程工作的指针,亦为达成课程宗旨的策略。 相似文献
3.
高职专业课程计划制定的若干问题 总被引：2，自引：0，他引：2
课程是专业教育的载体,是学校教学改革的核心,制定好课程计划是学校课程改革的起点。课程计划的制定包括课程目标的确定、课程框架结构的设计、课程内容与时间的安排、课程教学效果的评价等内容。制定一份具有科学性、针对性和操作性的课程计划,必须有崭新的教育理念和对专业需求的理解与把握,并且能够将两者有机结合,使课程计划能够适应社会发展的需求,有助于学生整体素质的提高。一、高职课程计划制定的理念１以人为本教育是培养人的事业,以人为本是教育的基本理念。高职教育培养的是面向基层、面向经济建设第一线具有较强适应力和较高综… 相似文献
4.
钟贤权 《绵阳师范学院学报》1997,(3)
根据国家教委关于1993年开始试行《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定,我国义务阶段的课程是由学科类和活动类两部分组成.这一新的课程计划打破了传统的单一的学科课程模式,顺应了社会发展和教育自身发展的客观需要,因而具有重要的历史意义和现实意义.与此同时,这一新生事物的出现,也给我们的教育理论研究工作者和实践工作者提出了一系列新的问题. 相似文献
5.
一真正的富有实际意义和价值感的课程,应该是关注受教育者的知情意行的变化的。也只有那些在意孩子且和谐调整孩子情绪、兴趣、习惯和行为趋向的教师,才是真正抓住了课程内质的教育者。所以,挖掘课程的意义在于发现孩子在课程构建中的不自觉结构性和逻辑性,更为通俗地说,孩子自己到底要学什么和究竟期盼怎么学才是幼儿课程的意义之所在,开掘幼儿课程内容重构的意义恐怕也就在此,不过,教师在教育教学中,当看重课程的选择和实施,即课程的生成价值。什么是课程呢?传统的课程论认为,课程是一个由一部分人预先制定好的课程计划,包括课程目标、内… 相似文献
6.
冯化友 《四川教育学院学报》1997,(4)
浅谈潜隐课程的德育功能冯化友潜隐课程是相对正规课程而言，它是指在教育实践中学校通过教育环境（物质环境、精神环境）有意或无意地传递给受教育者的非公开性教育影响（包括学术的与非学术的），它是学校的“活教材”，是没有被正式列入正规课程计划的，对受教育者的影... 相似文献
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课程计划的制定既是校长办学理念的外在体现,更是校长办学智慧的内在渗透。对课程计划的制定与修改,不仅使学校课程设置更趋合理、办学特色更加彰显,同时也考验着校长对课程的解读力,促使校长在理想和现实的契合中不断提高课程的领导力。 相似文献
8.
《上海教育》2012,(Z2):108-109
课程计划的制定不是一劳永逸的,事先制定的课程计划,由于多样的学生、变化的学校环境等原因,课程计划在实施中总会面临新的情况。同时,学校的课程计划也是一个不断发展和完善的过程。因此,民乐学校实践下来的体会是,课程计划只有在实践中不断地更新和完善,才能使其真正成为学校课程实施的指导纲领。而每一轮课程计划更新的依据,是基于解决上一轮课程实施中出现的问题。然而,学校在对课程计划进行更新,以及分析上一轮课程计划实施当中存在的问题时,往往是在主观愿望的基础上进行判断的,而较少真正地去详细地收集各方面的信息。这种情况的存在,使得学校对课程计划的更新和完善,不是基于学生发展 相似文献
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陈尔寿 《课程.教材.教法》1992,(9)
一、关于义务教育初中课程计划中的地理课程 义务教育初中地理课程是义务教育全日制小学、初中课程计划的组成部分。这个课程计划是按照《中华人民共和国义务教育法》制定的。它遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想,贯彻国家的教育方针,坚持教育为社会主义建设服务,实行教育与生产 相似文献
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关于《全日制普通高级中学课程计划（试验）》的介绍国家教委基础教育司副司长金学方学校课程是教育方针的载体，是培育年轻一代的蓝图。中小学课程体现着国家的意志和民族的利益，对受教育者的发展和成长起着至关重要的作用。因此，国家教育委员会对中小学课程的制订始终... 相似文献
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课程实施是把课程计划付诸实践的过程,在课程改革的实施过程中出现的诸多问题引发了我们的思考。以复杂性科学的视角检视课程实施,可以发现课程实施思维应该从简单走向复杂;课程实施模式应该从程序走向策略;课程实施行动者应该从被动走向可能,并提出坚持课程实施的创生取向、构建合作共生的校园文化、提升实施主体的参与度和加强社会各方的沟通对话等策略,以利于课程改革的顺利进行。 相似文献
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课程是学生认识客观世界的中介,课程计划是规划学生学习活动的依据,是学校培养人的“工艺流程图”,课程计划决定着教学内容的选择,决定着教学活动方式的开展,也决定着教育的性质,有什么样的课程计划,就会产生什么样 相似文献
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高职课程改革是高职院校教学改革的核心，制定或调整好课程计划是学校课程改革的起点，课程计划必须坚持以人为本，适应市场需求，增加新工课程，减少陈旧的知识内容和纯科性的内容，补充实践方面等内容，才能使高职改革顺利进行。 相似文献
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基础教育课程改革,不仅在理念上解放了教育者的头脑,更在实践中引领着教育者和受教育者改变传统教法与学法,推动着教育事业实现跨越式发展。这其中,教育行政部门应该做些什么呢?近年来,沧州市运河区统筹兼顾,合理布局,科学制定本区域发展规划,从政策、制度、财政、师资、教科研业务等各方面对区内学校予以支持,收到了良好效果。 相似文献
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国家教委制定的九年义务教育《课程方案》,是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件,它是由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称课程计划)和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等9科,初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等15科(共24科)教学大纲(试用)组成的。新《课程方案》将我们过去使用的“教学计划”更名为“课程计划”。这是因为,准确地讲,教学计划应该是学校和教师个人对教学工作的安排。这种计划,有学年和学期的,也有一个学科一个单元的,还有一节课 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,原来整齐划一的课程管理已经不能适应新课程改革和发展的需要了,甚至还成了课程改革向前推进的绊脚石。因此,急需创新课程管理机制。笔者根据对课程改革进展的最新认识,提出课程管理机制的一些创新策略,希望能在实践中得到验证。一、以周课程计划为主导范式已往大多数学校都是在开学初由教师制定好整个学期的课程计划,但随着时间的推移,到学期中间,课程计划的功能就越来越弱,甚至可以忽略不计。那么,怎么才能保证新课程的开放性,保证科技、社会与生活最新的信息随时走进课堂呢?这就必须有新的课程计划管理机制。具… 相似文献
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新课程目标:发展为本 总被引：6，自引：0，他引：6
一、问题的提出 课程目标是指课程所要达到的结果,指导整个课程编制的基本要求.课程目标在课程改革中具有重要的基础性作用,这是因为:第一,课程目标是课程计划的重要组成部分.要制定课程计划,首先要明确该课程计划应达到什么目标,即通过此课程计划的实施,要把学生培养成什么样的人.第二,课程目标是课程改革的出发点和归宿.课程目标一旦确定,将直接影响着学制年限的确定,课程门类、顺序、时间的设置,各科大纲、教材的编写以及教学方法的选用等.因此,课程目标是课程设置和课程改革的原则和总的指导思想,同时也是课程评价的标准. 相似文献
20.
一、问题的提出课程目标是指课程所要达到的结果，指导整个课程编制的基本要求。课程目标在课程改革中具有重要的基础性作用，这是因为：第一，课程目标是课程计划的重要组成部分。要制定课程计划，首先要明确该课程计划应达到什么目标，即通过此课程计划的实施，要把学生培养成什么样的人。第二，课程目标是课程改革的出发点和归宿。课程目标一旦确定，将直接影响着学制年限的确定，课程门类、顺序、时间的设置，各科大纲、教材的编写以及教学方法的选用等。因此，课程目标是课程设置和课程改革的原则和总的指导思想，同时也是课程评价的标… 相似文献