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《普通高中数学课程标准(实验)》的颁布,对高中数学教师提出了更新更高的要求,从而使高中数学教师面临新的挑战。应对挑战,高中数学教师应树立新的数学教育观念,包括树立“以学生发展为本”的现代教育观、课程“四化”观、多维目标观、新的师生观、新的教学观、新的学习观等。 相似文献
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在科学课程中,生物学内容占有重要地位。本文立足国际视野,以欧美等发达国家的生物课程改革为基础,深入探讨了我国当前中学生物新课程教学的理性途径,主要包括：建立新型的课程观、教师观和学生观,落实科学、技术、社会（STS）相互关系的教育,实施新型的教学要求,旨在为加强中学生综合素养,推进中学生物新课程教学提供理论参考。 相似文献
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课程改革，犹如一声春雷滚动，给传统的语文课堂教学产生了巨大的冲击波。如何改变传统语文教学中以教师为中心、以课本为中心的局面，已成了在新课改之下每位语文教师必须正视的问题之一。新课标提出的“自主、合作、探究”学习方式运用到语文教学中，就不再仅仅是一种学习方式，更重要的是成为一种建立在现代学生观、学习观之上的崭新的语文教学理念。它应用到语文教学当中，就等于说给教师提供了一个教学平台。教师在这个平台上，可以开发出形态各异的教学模式，而且每一种教学模式都体现出以学生为主体的教育观。 相似文献
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在未来体育教学模式中,应该要突出“以人为本”、“以学生为本”的教学观念。本文介绍了何谓“以人为本”的体育教学观,提出“以人为本”的理念主导未来体育教学模式的客观基础。 相似文献
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“材料焊接性”课程传统教学中存在以下三个“痛点”问题:课程教学理念相对滞后,“以学生为中心”不够突出,课程育人的功能不强;教学内容相对陈旧,理论与实践脱节,难以充分满足社会发展和行业发展的需求;教学方法和评价形式单一,难以适应信息时代教学的发展。课程组坚持立德树人的根本任务,秉承“以学生为中心,以产出为导向,持续改进”的教育教学理念,提出了“因材施焊,因材施教”的课程教学理念,从专业标准和行业需求出发,将教学内容重构整合为“四大模块三阶结构”,以学生的全面发展为引领,明确了“知识、能力和素质”的“ASK”教学目标,提高了学生对专业的认同感;构建“大中小嵌套五星教学法”与混合式教学深度融合的教学模式,取得了明显成效。 相似文献
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“会计基础”课程是职中学生学习财会的基础课程,如果教师在教学中仍采用传统的教学模式——以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心,会使不少学生把刚开始的学习兴趣变成了厌烦、逃避,甚至和老师对立,学生在学习过程中主动参与会越来越差,学生学完了相关课程后,在解决实际问题时仍无从着手。那么,怎样才能改变这些问题呢？下面谈谈几年来我对“基础会计”教学的点滴体会。 相似文献
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针对我国民办高校公共体育课程教学的现状,探讨高等民办高校公共体育课教学改革的对策。强调以素质教育为指导思想,先进的教学理论为依据,灵活的教学方法以及合理的教学评价为手段,调动“教师的教”与“学生的学”两方面的积极性,拓宽高等民办高校公共体育课程的教育目标,培养学生健康的身心观和体育能力与习惯． 相似文献
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说明课程教学存在的主要问题,从解决课时矛盾、利用情景式及强化实验教学环节、重组课程教学体系,变课程设计为项目教学三个方面阐述教学改革的措施,以激发学生学习兴趣,变“被动”学习为“主动”学习。 相似文献
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由于“地球概论”课程内容比较抽象难懂,且其与中学地理课程关系紧密,在高校教学中具有挑战性。问题式教学强调教师以问题为核心,强调学生的主体性,侧重培养学生的核心素养。以高校地球概论课程中的月相章节为切入点,以学生为主体,基于问题式教学方法,拟培养学生发现问题、分析问题、解决问题等能力以及实践能力。旨在帮助学生正确理解课程内容,在过程中激发学生对课程的深入思考,为高等师范学生将来走入课堂教学做准备。 相似文献
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从“能力本位”观出发,电子信息类专业课程体系改革要从课程结构的综合化和模块化及教学方法、教学手段改革与课程体系改革的联系等几方面来进行,建立应用型课程体系,模块化教学模式,构建“基础型、拓宽型、提高型”三个层次实验教学新体系;确立以提高学生应用开发与实践创新能力为中心的新课程体系。 相似文献
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随着时代的发展,各个高校越来越重视对于实践性复合人才的培养。在尤为偏重实践应用的经济管理类学科中,“管理学”作为此类学科专业必修的大类基础课程,对于学生后续的专业课程学习以及未来的职业实践至关重要。为有效培养偏应用型的人才,部分高校以“管理学”理论课程为核心,开设了融合理论教学的“管理学实验”配套课程。依赖于融入实践应用的实验课程教学,通过实验教学培养学生的沟通能力、应用能力等,进一步加深学生对于管理学理论知识的理解并加以学以致用。在此背景下,本文首先对实验与“管理学”理论的教学融合进行探讨,总结出“管理学实验”课程在教学融合中需注重的关键点。在此基础上,本文针对“管理学实验”的教学设计展开讨论,分析出“统筹布控实验类别—精准选定管理学实验—提炼核心管理要素—实施管理学沉浸式实验—课堂展示与总结”的教学设计步骤,以期能够为高校经管类专业更好地开展“管理学实验”课程的教学提供参考。 相似文献
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“C语言程序设计”是一门实践性很强的学科,所以实验课的设计就成了非常重要的环节。纵观本校几年来的“C语言程序设计”教学,笔者发现学生掌握知识点普遍不理想,同学们反映该课程难度较大、抽象,学生没有学习的兴趣。为解决在学习该课程中遇到的问题,笔者以”以学习活动为中心的教学设计理论”为指导,对该课程的实验课进行了新的教学设计,采用小组协作学习的方式。在整个教学过程中,教学设计的基本框架是“学习活动-学习环境-知识传递”,充分体现了以学生学习活动为主体的教学设计思想。 相似文献
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针对高校课程课时缩减和强化应用型人才培养目标．以网页制作课程为例,以课程组创建课程教学平台为载体．教师利用课程教学平台进行授课,学生利用课程教学平台进行团队学习,在课程学习团队建设中,构建了“以培养操作能力为导向、强化应用能力为目标、展示学生成果为抓手”。促进自主学习,全面提升教学质量的团队运作模式。 相似文献
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针对中职《机械制图》课程教学过程中存在的许多问题，从“树立自信心”、“激发立体观”、“努力标准化”和“增强兴趣感”等四个方面提出了教好该门课程的一些体会。 相似文献
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教好《机械制图》课程的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
针对中职《机械制图》课程教学过程中存在的许多问题,从“树立自信心”、“激发立体观”、“努力标准化”和“增强兴趣感”等四个方面提出了教好该门课程的一些体会。 相似文献
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中华茶文化是高校为了提升学生的中国传统文化意识和职业素养拓展能力而开设的一门专业拓展课。针对现存的学习层次不高、深度不足以及知识点相对孤立的问题,课程引入PBL教学理念和混合式教学手段进行改革。通过构建“课程资源平台建设+学生学习任务构建”“课堂知识深化体验+学生学习问题提出及解答”“学习效果评估+学生学习反思及提升”所构成的课前、课中及课后三阶段的课程思路,将中华茶文化课程的实施具体划分为实施准备、课前任务发布、课堂知识深化体验、课后反思及课外素质拓展等五个阶段,并明确每个阶段实施的目标及具体任务。实现教师本位向学生本位的转变,使学习过程的趣味性和学生话语权相协调,将知识点传授从传统输入式转变为任务驱动式,以期最终实现以学生为核心、以体验为基础、以思考及应用为目的的课程改革,对于培养学生的知识运用能力和创造性解决问题的思维、全面实现素质教育具有重要的现实意义。 相似文献
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本文尝试在“英美概况”课程的教学中改变传统的“以教师为主体”的教学模式,探索应用建构主义理论下“以教师为主导,学生为主体”的教学模式的实现策略。 相似文献