共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
《考试周刊》2020,(19):69-70
数学科目融合数字和图形,不仅考查学生的逻辑思维,还考查学生的耐心和细心程度。小学阶段,创设合适的教学情景,实现现代化的信息媒体数学教学,能够有效提升学生对数学科目的兴趣,激发学生潜能。除此之外,情景创设是教学设计的重要内容,良好的情景创设思路能够在很大程度上提高课堂效率,体现教师的职业素养,帮助学生融入课堂,通过任务型教学等多种教学方式调动学生的学习积极性。本文从我国小学数学课堂情景创设以及教学现状、信息化数学课堂情景创设原则、信息化教学在数学情景创设中的应用以及信息化情景创设方法对学生的影响这几个方面入手,深入探索信息化背景之下我国小学数学信息化课堂的情景创设方法。 相似文献
2.
随着新课改的加速,由之前的应试教育转向素质教育,这就要求教师能够在较短的时间之内提高课堂的质量,让学生能够学到更多的知识,提高学生的应用技能。数学教学不仅要让学生掌握好数学知识,也要让学生能够学会应用数学知识。同时要求教师能够精心的设计教学内容,引导学生进行自主、合作的交流,也要在教学的课程中创设教学情景,活跃学习氛围,提高课堂的教学效率,减轻学生的学习负担,从而实现素质教育。 相似文献
3.
刘德贤 《中国科教创新导刊》2013,(3):216-216
在高中数学课堂教学中,教师只有激发学生学习兴趣,创设合理教学情景,要优化教学目标,教师的用语言要简练、准确,数学作业设计体现典型性,才能够提高数学课堂效率。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>新课程标准倡导学生动手勤,探索勤,参与积极。在数学教学中应引导学生经历学习过程,从自己的角度出发解析问题,这无疑对教师也有了更高的要求,教师要勤于学习新理念、探索新方法,让学生好奇,让课堂新鲜,寻求引导学生自主探究的方法。一、创设愉悦的导课情景"情景"与学生的数学学习直接相关。作为教师,在教学中要使课堂效率最大化,使自己教得轻松,学生学得轻松,既让学生学知识,又能发展学生的个性品质,教师只有在具体的情景中融入自己 相似文献
5.
数学学习从一开始就离不开情景。现代课堂教学要求：教师在组织课堂教学中，不仅要传授知识、技能，同时，教师还要激活课堂气氛，调节学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人。初中数学课堂教学中的情景创设正是课堂教学改革的切入口，以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新。下面笔者就初中数学课堂教学中情景创设谈一些想法和做法。 相似文献
6.
7.
肖学仕 《语数外学习(初中版)》2014,(12):39-39
正高效课堂作为课程改革的重要一方面,受到社会的广泛的关注。在当前初中数学教学中,依旧存在着许多问题,比如:数学课堂教学效率低,学生的上课积极性与主动性不强,所以如何构建一个高效的课堂已经成为燃眉之急,以下就是我的几点分析。一、情景导入是高效课堂的良好的开端在数学课堂情景导入中,教师不仅要保持高度的热情以及饱满的精神状态,也要充分了解学生学习的兴趣。首先教师在教学前的设计的情景要有趣,能够吸引学生学习的足够的兴趣, 相似文献
8.
9.
李红 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
新课程标准要求初中数学教学要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情景,通过创设情境引导学生学习数学知识。所以,新课程标准对我们初中数学教师提出了新的更高的要求。教师如何在教学中将生活与数学紧密地联系在一起,创设生动有趣的情景,增加学生学习数学的兴趣,进而提高学生的学习效率,就成为摆在教师面前的一项艰巨的任务。 相似文献
10.
11.
12.
近年来,随着小学数学教学的不断改革,情景教学法在小学数学教学中得到了很多的应用。但在应用过程中,教师要注意深刻理解情景教学法,注重发挥学生的主体性,培养学生的人文素质,在创设情景的同时维持课堂纪律。教师要通过设置新颖别致的导学课、适当的课堂演示、教师独特生动的语言,促进情景教学法在小学课堂的合理高效使用。 相似文献
13.
数学课堂教学中通过情景的创设,能够引起学生的注意,激发学生的学习兴趣,启发学生的思维,明确学习目的,让学生领悟到学习的魅力,感受到数学课堂带来的乐趣。课堂问题情景的创设可通过设计概念创设问题情景,通过设计实验创设问题情景,通过类比转化设计问题情景等途径。在设计问题情景时要注意如下几点:创设问题情景要具有现实性,创设问题情景目标要有明确性,创设问题情景要有层次性,创设问题情景要有科学性。 相似文献
14.
白银科 《数学学习与研究(教研版)》2010,(10):90-90
新课程实验中,我们发现教师为尊重课堂生成,而摒弃了引导学生深入探讨的教学行为,直接导致学生知其然,不知其所以然,后续学习兴趣得不到激发而影响学生数学学习经历及思维发展.实践中,我们尝试＂教师甄别学生已知真伪＂＂延迟评价＂＂适时泼冷水引发思维冲突＂＂创设矛盾生成情景激活思维＂等策略,旨在数学课堂学习中把学生从＂已知＂引向＂未知＂,促发学习动力.这些实践有效地保护了学生学习积极性,维护了学生的思维空间,促进了学生过程性学习. 相似文献
15.
16.
"自然生成"是在初中数学课堂中,师生进行互动式引导和学习,并不断创造新情境、产生新数学问题的过程.对学生而言",自然生成"的课堂能够促进学生数学能力全方位发展,能让学生有效掌握更多数学方法,能培养学生多方向的数学思维;对教师而言",自然生成"的课堂能够帮助教师有效完成既定的教学目标,营造出更加富有生机和活力的初中数学课堂,使课堂教学更加高效. 相似文献
17.
在初中数学教学活动的开展过程中,情景教学法是应用概率较高的一种教学方法。教师可以通过在课堂上进行教学情景的创设,使课堂能够具有一定的情感色彩,使抽象的数学知识教学变得生动形象,使学生能够在教师的引导下产生一定的态度体验,进而深化学生对于知识的理解,发掘学生的心理潜能。本文就具体探讨了初中数学教学中情景教学法的应用策略,希望能够有所帮助。 相似文献
18.
19.