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1.
钢琴即兴伴奏课是作为培养中小学师资的高师音乐院校学生的必修课之一。本文从钢琴即兴伴奏课的准备、教学内容、方法、要领等方面，阐述了高等师范音乐专业的钢琴即兴伴奏课的特点与重要性，以及如何提高学生的即兴伴奏能力。 相似文献
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高等师范音乐专业是为国家培养教育人才，为社会输送合格的中小学音乐教师的音乐教育机构。高等师范院校教学质量的高低、优劣，直接影响着全民音乐素质的水准。钢琴作为高师音乐教育的一门必修课，无疑有着重要的地位与作用，笔者在从事高师钢琴教学与培养学生即兴伴奏能力的实践过程中感受颇深，现浅谈如下，旨在与同道商榷。 相似文献
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钢琴即兴伴奏是高等师范院校音乐教育专业的一门非常实用和灵活的课程,是师范院校音乐系学生综合能力的重要体现。教师可以从提高和声基础理论和钢琴演奏技巧,提高作品分析能力及积累音乐素材,提高音乐表现能力及加强伴奏实践等方面着手来提高学生的钢琴即兴伴奏能力。 相似文献
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钢琴即兴伴奏是基础音乐教师所必备的教学能力之一,使学生具有一定的钢琴即兴伴奏能力成为高等音乐院校教学体系中的一项重要教学目标。在钢琴即兴伴奏教学中,要把视唱练耳与具体的作品分析相结合,并引导挖掘学生的艺术想象力来实施钢琴即兴伴奏教学,使学生真正掌握钢琴即兴伴奏技术与实际运用能力,真正成为社会实际所需的实用型音乐教育人才。 相似文献
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钢琴即兴伴奏教学是一门极具实用性与实践性的基础音乐技能课程,它有利于增强学生实践能力、配合协作能力,培养学生艺术想象力和艺术创造力。为了钢琴即兴伴奏教学有效开展,应着力进行音乐听辨能力训练,同时增强学生对音乐作品风格类型的准确把握能力,从而培养合格的实践型音乐教育人才 相似文献
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刘杨 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(3):147-148
钢琴即兴伴奏的教学是高等师范专科学校音乐教育专业的一门重要的必修课程.由于高师音乐专业学生生源特点及对所培养目标的要求,本着从师范性特点出发,培养学生的综合能力是各个学科的重要任务.那么加强学生钢琴即兴伴奏能力的培养,将实用性、适用性、应用性、能用性的教学原则贯穿教学的始终,是当前即兴伴奏教学的首要目的. 相似文献
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钢琴即兴伴奏是高等师范院校音乐专业的必修课,它广泛地应用于学校音乐课堂和群众性音乐文化活动中,具有很强的适应性与实用性.传统的钢琴即兴伴奏教学有一定的局限性,运用电钢琴进行钢琴即兴伴奏教学,教学手段丰富多样,教学形式和方法科学、直观、实用、高效,值得推广与普及. 相似文献
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钢琴即兴伴奏课是高师院校音乐专业的必修课,有其重要与实用性。目前的高师钢琴即兴伴奏教学有与其他学科教学脱节、学生没有实践舞台等问题。针对此种情况提出几点建议,进而提升学生钢琴即兴伴奏的能力。 相似文献
9.
段雪 《黄河之声(科教创新)》2016,(18)
钢琴即兴伴奏是高校音乐专业教学中必不可少的重要课程。如何提高学生的钢琴即兴伴奏能力,是值得高校音乐专业教师深入思考的教学研究课题,在钢琴即兴伴奏的教学活动中,要立足于教学的实际,培养学生的音乐基础知识、伴奏技巧和创编的能力。本文分析研究了当前高校钢琴即兴伴奏教学中存在的问题,并有针对性地提出钢琴即兴伴奏教学的可行性策略,以期为广大教育工作者提供借鉴和指导。 相似文献
10.
张春 《岳阳职业技术学院学报》2009,24(1)
钢琴即兴伴奏作为高职院校音乐专业学生的基础课,它是培养合格的音乐专业学生不可或缺的技能课;也是提高音乐人才整体素质的修养课.应该结合即兴伴奏特点和学生特点,针对即兴伴奏内容与方法,科学系统地培养学生钢琴即兴伴奏能力. 相似文献
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钢琴即兴伴奏,作为表演艺术的一个种类,遍及音乐生活的诸多领域。人们对音乐生活的不断提高的同时,对钢琴即兴伴奏提出了更高要求。钢琴即兴伴奏代替小乐队伴奏,建立即兴伴奏的乐队化意识,构建伴奏的音乐情感,激发演唱者和欣赏者的音乐情绪,是钢琴即兴伴的任务和艺术魅力所在。 相似文献
12.
在高等师范院校里,音乐专业学生需要掌握的技能技巧很多,其中即兴伴奏是他们最应具备的基本功之一,也是走向工作岗位时最实用的音乐技能。但是,在实际教学中,由于学生的接受能力不同,起点不同等原因,使得即兴伴奏教学效果不尽如人意,能够真正掌握要领的学生寥寥无几。因此,应通过不断观察和实践,积极探索和思考,有计划、有步骤、循序渐进地训练和培养学生,使他们掌握即兴伴奏方法,为今后教学和艺术实践服务。 相似文献
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针对国内各大音乐院校中钢琴即兴伴奏课程的性质与定位不明确、无专门的钢琴即兴伴奏教师、无权威的统编教材、无系统的教学教法及学生在学习即兴伴奏中普遍存在的问题提出如下建议：充分认识钢琴即兴伴奏在音乐学习中的重要地位;应由专门和专业的钢琴即兴伴奏教师主讲该课程,而不是由钢琴演奏教师来替代;学生不仅要练好钢琴演奏基本功,还要对... 相似文献
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手风琴即兴伴奏能力是中小学音乐教师的基本技能 ,也是高师手风琴教学的重要环节。由于这一课程开设时间短 ,教学内容多 ,许多教师将重点放在培养学生的独奏能力上 ,而忽视了伴奏能力的培养。即兴伴奏与手风琴基本功训练同步进行并付诸实践的教学方案 ,在教学实践中收到了显著的教学效果。 相似文献
15.
张艳 《开封教育学院学报》2011,31(4):91-93
＂弹＂是学前教育专业学生应该具备的弹、唱、跳、说、画五项专业基本功之一,它包含两个方面的内容,即钢琴曲的演奏和为幼儿歌曲即兴配伴奏。其中,为幼儿歌曲即兴配伴奏是＂弹＂的主要内容,这是由其专业性质和学时决定的。对于学前教育专业的学生而言,熟练地掌握这一技能,将会给其未来的工作带来极大的惠利。目前,学前教育专业学生在钢琴即兴伴奏上存在思想上不够重视、技能偏低、理论欠缺的问题,教学中把即兴伴奏课等同于钢琴教学、过分强调选配和弦的合理性、重理论轻实践等现象制约着学生即兴伴奏能力的提高。培养信心、改革课程、强化实践可以有效提高学生的即兴伴奏能力。 相似文献
16.
随着我国音乐教育事业的快速发展，对承担基础音乐教育工作的音乐教师的业务教学能力有了进一步的要求。本文针对音乐教师的伴奏能力普遍较低的问题，从即兴伴奏(指钢琴伴奏，下同)的适用性、重要性、存在问题的主要原因及采取的对策和措施进行了阐述，并提出自己的看法和见解。 相似文献
17.
高师钢琴即兴伴奏教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张成康 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):44-44
本文在充分分析了高师钢琴即兴伴奏教学的重要性、教学应坚持的原则的基础上,结合具体的教学实践,探讨总结了高师钢琴即兴伴奏教学中应格外重视的问题。 相似文献
18.
张燕南 《贵州教育学院学报》2009,25(10):33-35
钢琴伴奏是舞蹈教学中重要的组成部分,它不仅与舞蹈教学有着密切的关系,还在舞蹈教学的各个阶段起着及其重要的作用。因此,钢琴伴奏教师既要掌握相应的演奏手法和伴奏技能,还要认真去理解音乐和舞蹈教学的特点,掌握音乐和舞蹈教学相互关系的规律,努力提高钢琴教师的专业素养。 相似文献
19.
魏大松 《北京教育学院学报》2008,22(4):68-71
钢琴即兴伴奏是集经验、想象力、感悟力、理解力为一身的艺术再创作,是我国中小学音乐教师的一门十分重要的必修课程。即兴源于灵感,灵感源于平时大量积累后的瞬间进发。钢琴即兴伴奏的要素包括钢琴技巧、声理论基础、声乐曲目积累与简谱编配。钢琴即兴伴奏是技术与艺术结合的二度创作。 相似文献