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新课程实施以来，校本培训成为教师专业成长的主要途径。学校校本培训的出发点与落脚点就是找到教师教育教学中存在的问题．结合新课程理念．通过反复调整、教育实践．从课堂教学、校本课题研究、开发校本课程等方面解决教师自身存在的问题，引领教师走专业成长之路。 相似文献
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校本课程、校本教研、校本培训三足鼎立,是我校为迎接整体进入新课程改革实验,进一步确立科研兴校发展策略的建设性举措。实验表明,校本课程的开发过程,大都是教育行动研究的过程,教育行动研究的过程,也正是教师培训、专业成长的过程。由此可见,教师是树足立鼎的核心,是科研兴校的根本。任教学校则是教师生活、工作、学习、专业成长的家园。面对树三足而立新鼎——全面提升教师素养,从而全面提高素质教育质量的系统工程,我们作出了构建校本培训“教育场”的科学抉择。1999年,教育部在上海召开的面向21世纪中小学教师继续教育和培训工作会议… 相似文献
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校本课程、校本教研、校本培训三足鼎立,是我校为迎接整体进入新课程改革实验,进一步确立科研兴校发展策略的建设举措。实验表明,校本课程的开发过程,大都是教育行动研究的过程、教育行动研究的过程,也正是教师培训,专业成长的过程。由此可见,教师是树足立鼎的核心,是科研兴校的根本;任教学校则是教师生活、工作、学习、专业成长的家园。面对树三足而立新鼎---全面提升教师素养,从而全面提高素质教育质量的系统工程,我们作出了构建校本培训“教育场”的科学抉择。三年来的实验研究告诉我们,构建校本培训“教育场”是最为有效的途径。校本培训的场效应已显现出多方面、多维度、多层次的跃迁。 相似文献
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关于中小学教师校本培训模式的探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
校本培训是指以教师任职学校为基本培训单位，促进教师素质提高的培训活动。校本培训具有针对性、自主性和多样性的特点。校本培训以提高教师的综合素质为目标，以师德教育和新理念、新课程、新技术为培训内容，为基础教育课程改革造就一支高素质、专业化的教师队伍。校本培训的模式主要有“读书反思”式．“培研结合”式、“同伴互助”式、“专业导航”式等多种模式。 相似文献
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校本培训是教师专业成长的有效途径,在教师的专业发展中发挥着重要的作用。校本培训贵在实效,那么如何遵循教师成长的规律,因校制宜地开展卓有成效、让教师喜欢的培训活动呢?笔者认为,必须构建开放、灵活、高效的校本培训体系,即构建以学科为基石、以问题解决为主轴、以学科知识和教育理论拓展为两翼的培训 相似文献
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校本培训是教师专业成长的有效途径,在教师的专业发展中发挥着重要的作用。校本培训贵在实效,那么如何遵循教师成长的规律,“因校制宜”地开展卓有成效、让教师喜欢的培训活动呢？笔者认为,必须构建开放、灵活、高效的校本培训体系,即构建以学科为基石、以问题解决为主轴、以学科知识和教育理论拓展为两翼的培训模式。 相似文献
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教师校本培训是教师专业成长的重要途径。教师既是培训的客体又是培训的主体。而教师之间在师德水平、教育能力、知识技能、科研水平和成果以及个性等方面的差异，正是重要的培训资源。因此．如何真正全面、有效地开发教师差异资源，是校本培训中值得关注的问题。 相似文献
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中小学信息技术教师专业成长的校本培训探析 总被引：1，自引：0，他引：1
课程改革呼唤中小学信息技术教师的专业成长。教师的专业成长需要教师进行理论学习、反思教学与校本教研。校本培训整合了三者的关系，是信息技术教师专业成长的有效途径。本文基于信息技术教师专业成长的需要，对校本培训的内容、原则及模式展开初步探讨。 相似文献
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刚刚走上教育工作岗位的新教师,处于教师专业发展过程中的适应期。在这一时期,新教师从没有教育教学实践经验到初步适应教育教学工作,具备最基本的教育教学能力和其他相应的素质。新教师职业适应期的时间一般为1-3年,但新教师所在学校良好的校本培训,可以促使新教师快速成长起来,缩短适应期的时间,使新教师在较短的时间内进入专业发展期。在对新教师的各种形式的校本培训中,案例培训可谓是最佳的选择。一、案例培训的基本内涵案例,是指围绕教育教学实践中已经解决或有待解决的各种实际问题而进行的完整、真实和具体的情景描述。案例培训,是… 相似文献
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教师的专业发展是学校发展的动力和保证。探索校本管理，实施校本培训，推行校本研究，逐步实现学校教育的优质化和特色化，关键的一着就在于促进全体教师的专业成长，建设一支科研意识强、具有一定科研能力、积极投身“教育研究与教育实践一体化行动”的教师队伍。为此，笔就“校本教师专业发展研究”这个课题进行一些探讨。 相似文献
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英国很早就开始关注初任教师的入职培训问题,二战期间就有了初任教师研修制度,以培养初任教师的实践指导能力,于上世纪70年代后期在全国实施,90年代以来又实施了一系列的初任教师入职引导政策,取得了显著成效,对我国初任教师入职培训及专业化发展具有一定的借鉴意义。 相似文献
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教师是教育发展的第一资源,深化教师队伍建设是高职院校内涵建设的第一要务,新教师入职培训与考核是深化职业院校教师队伍建设的起点,新教师入职培训和考核要明确其目的和重要性,从我国新教师入职培训与考核的基本方法入手,学习和借鉴国外的先进经验,通过实践探索不断完善培训与考核体系,使新教师在有限的时间内树立正确的职教理念,掌握良好的教学方法,为职业生涯发展奠定良好的基础。 相似文献
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张满清 《福建教育学院学报》2013,(5):105-110
新教师园本培训的实效性是一项重要的工作,也是教师专业成长的重要渠道,但同时也是一项让人容易把握不住的工作。通过对A连锁私立幼儿园的59名新教师的问卷调查及对3名新教师和两名园长的深入访谈,得出园本培训流于表面化和形式化,其实效性的缺乏势必影响新教师今后的职业生涯及其专业成长。为此,文章通过对新教师园本培训存在的问题进行因素分析,试图为当前绝大部分幼儿园面临的新教师园本培训缺乏实效性问题提供一些思路。 相似文献
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教育是心灵的事业,教师职业应当是一种幸福的职业。影响教师获得幸福感的因素很多,其中最重要的是职业成就。教师如果能在和谐的氛围中尽情地展示自身的价值,并获得国家、社会、学校、家长、学生的重视与尊重,就容易产生职业幸福感。教师培训让中小学教师体验到前所未有的快乐与幸福,触动了他们深刻思考的神经,使其增强了对教育事业的责任感、自信心,为自身职业生涯的发展注入了生机与活力。 相似文献
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高忠波 《河南科技学院学报》2010,(12):14-16
职业生涯规划是现代人力资源管理的重要理念和理论之一,技师学院是随着社会主义市场经济体制的完善和职业教育发展到特定历史时期的产物,其在现代化经济社会发展中,为培养国家所需要的＂数以千万计的高技能人才＂做出了突出贡献。文章立足于职业生涯规划视角,对技师学院人才培养问题进行一个全方位的研究,提出了对种类较多、层次较为复杂招生对象进行更适于其自身职业生涯发展的＂个性化＂培养观点。 相似文献
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园本培训是提升教师专业素质,提高幼儿园教育质量的重要途径。结合幼儿园实际,充分发挥园所特色,探索阶梯式带教、专题培训、金字塔带教等一系列园本培训的新模式,有效地解决了专家型教师的深化发展、骨干型教师的专业懈怠、青年教师专业成长与成熟、新入职教师入职适应的问题,提高了园本培训的实效性。 相似文献
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Yin-Che Chen 《Mentoring & Tutoring: Partnership in Learning》2013,21(3):267-288
ABSTRACTThis study employed conventional and reverse mentoring to form the theoretical basis for bidirectional mentoring. Using the analytic hierarchy process, the relative weights of bidirectional mentoring functions were measured and analyzed. A focus group method was employed to plan a structured on-the-job training course framework for bidirectional mentoring. Analysis of research data indicated that role modeling is the most crucial bidirectional mentoring function, followed by psychosocial support and career development. Psychosocial support, role modeling, teaching, teamwork, and communication skills were the most crucial elements of career development. This paper proposes seven training courses, totaling 59 h, based on the mentoring development plan. This study intends to use the proposed structured on-the-job training framework for bidirectional mentoring to promote career development and psychosocial support for new teachers, to improve role modeling for senior teachers, and to enhance the teaching skills of new and senior teachers. 相似文献
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胡艳明 《新疆教育学院学报》2006,22(3):19-21
“中小学民族教师汉语培训工程”是我国发展民族教育的重大举措,同时也是一项艰巨的任务,要达到培训的预期目标,必须从培训学员的实际出发,采取合理有效的教学方式。本文针对少数民族小学教师汉语培训中的若干问题,进行了客观分析,阐述了相关对策。 相似文献
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为切实提升非幼师类新任教师整体素质,帮助新教师尽快适应幼儿园教育教学工作。通过对非幼师类新任教师的特点分析,提出强基为本、特长为主的非幼师类新任教师培训内容,及分层分类、周回课制、团队合作等培训实施策略。 相似文献