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50年前，建襄小学靠着几个人自掏腰包的100元钱就在汽车库里办起来了，条件的艰苦难以想象，基本上是“四无”，即没有工资、没有设备、没有校舍、没有教师。当时我们三个人，一个是苏州人，一个是宁波人，还有一个是无锡人，普通话说不标准，文化层次也不高，两个高中毕业，一个初中毕业。如果按照现在的衡量标准，我们根本当不了老师。但就是凭着一腔热情，我们白天轮流到师范学校学拼音和普通话，晚上就在汽车库里互教互学。 相似文献
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一是对普通话运用和推广的重要性认识不足。相当一部分农村教师对说标准的普通话的重要性认识不足，认为普通话培训测试不过是走过场、搞形式，在思想上没有引起足够的重视。同时，一些农村中小学教师没有接收过正规的师范教育，普通话水平较低；年龄偏大，思想上还有着浓重的小农意识，存在着方言优越感。认为自己那么多年没有用普通话教学也过来了，学生能听懂自己上的课、学好自己所教的学科就行。所以对使用普通话教学不以为然。 相似文献
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陈红霞 《黑龙江教育学院学报》2000,(5):51-51
从事中等师范学校的教师,除了承担一般的知识传授能力和智力的培养,思想品德教育等任务之外,还承担着培养学生用普通话教学的能力;培养学生讲解课文的能力;培养学生的备课能力;培养学生朗读各种文体的文章的能力等任务。学生在尚未登上讲台之前就能初步具备这些能力,主要靠教师自身的教学方法和手段,靠教师在教学过程中的以身示范,靠表帅作用在实践中潜移默化的影响。 培养学生用普通话教学的能力。师范学校的教师与一般大、中专学校的教师在要求上有特殊之处：即要求师范学校的每一个教师必须个有规范的语言──会说普通话,并把… 相似文献
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中等师范学校是培养小学教师的重要基地 ,这就决定了师范生从一入校就具有双重身份 ,由受教育者向教育实施者过渡 .长期以来 ,不少教师认为 ,中师生教师素质的培养就是“三笔字、普通话、简笔画” ,忽视了思维、动手、语言表达等多种能力的培养 .而刚从“中考的拼杀”中走出来的学生 ,也已习惯于老师讲学生听、老师提问学生答、老师实验学生看、老师制作教具学生用、老师出题考学生 ,这种被动接受的学习方式 .如何使学生转变观念 ,变被动为主动 ,尽早进入新角色 ?对此笔者结合自己的教学进行了如下尝试 .1 由听课到讲课中师生到小学见习或… 相似文献
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普通话是教师的职业语言,已成为教师资格认定的重要条件之一。但在农村很多中小学校中,教师的普通话水平普遍偏低,一些年纪稍大的教师不用普通话讲课,一些年轻教师的普通话也很不标准,夹杂着许多方言。不难想象,教师自己普通话都说不好,又怎能教学生说好普通话？ 相似文献
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在中等师范学校,不重视理科教学的情况普遍存在.物理、化学、生物等都是"副课",老师讲得马虎,要求不严;学生学得随便,要求不高.理由是:这是师范学校,对理化生只要晓得大概有那么回事就够了.记得一位学友毕业前痛心地说:师范三年,把我原来对自然科学的热情洗涤得一干二净.我颇有同感.师范学校教学要有师范 相似文献
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要培养学生的说话能力就要培养学生吐音清晰,语流顺畅,能言善辩,出口成章的会话能力。要达到这种能力,首先语文老师应有扎实的听、说、读、写的基本功。一个连别人话都听不懂的人,自己不能清楚、流利地用口头语言来表达自己所要表达的意思的人,是不配做语文教师的。教师在说普通话方面应该率先垂范,严格要求自己,使用普通话进行语文教学。上课时严格要求学生使用普通话。 相似文献
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小笛 《初中生世界(初三物理版)》2005,(10)
问:我是一个喜欢表现自己的女孩,可每当老师提问时,我的脑海中就有两个人在吵架。一个人说:"你大显身手的时候到了。"而另一个也急忙说:"别,你连普通话都说不准,不遭人嘲笑才怪呢!""举手。""别举手。"最终我总是低下头。我好无奈,你教教我吧!(苏扬) 相似文献
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1995年，我从师范学校毕业，被分配到威海市环翠区，做了一名小学音乐教师，当时那所学校是一所带有地方自办性质的农村小学，我去报道的那一天，精明能干的校长高兴地对我说：“哎呀，你可是俺们学校第一个专业音乐老师啊，以前都是班主任兼带的，现在好啦，有高人来了!你可得给俺们多培养几个好苗子，多排一些好节目啊!”我被说得很不好意思，满口答应着，心里却一点谱也没有，既兴奋又紧张。 相似文献
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刘会然 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
命运真会捉弄人,我不想当教师,却偏偏考上了师范学校。一进校门,我就决定以写文章来突围。功夫不负有心人,三年下来,我在报刊发表了文章近千篇。毕业前,我已提前与市日报社签约。接下来就剩教学实习了。学校分配我的实习地是一个叫枣花的小镇。我到那里才知道什么叫穷乡僻壤。而我实习的那所小学离镇上还有近六十公里。我乘车后又爬了三个多小时的山路才到了学校。这哪里是一个学校?三间四面透风的木板房里窝了三个班,一百来名学生。老师住的地方更是惨不忍睹,用塑料帆布搭建了一个大棚。学校除了校长,还有两位上了年纪的本地的连普通话也不… 相似文献
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今年三月,我到上海幼儿师范专科学校(原上海市幼儿师范学校)采访数学教师邹兆芳同志,准备详细了解她当年指导的86届数学兴趣小组的情况.邹兆芳老师刚从幼儿园听课回来,她兴奋地对我说:"你要采访我们的兴趣小组?这太好了.学生虽已毕业,小组没有散.现在,我们还在一起探讨幼儿园计算教学的新路子呢.只是小组的名称该换一换了."两天后的下午,兴趣小组的姑娘们又一 相似文献
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普通话是教师的职业语言,是教师素质的构成因素之一,它影响着教师的外在形象和内在修养,进行普通话训练是教师自我发展的需要。再者,幼儿教师是幼儿的启蒙者,教师的普通话对幼儿语言习惯、语感的培养都具有举足轻重的作用,加强普通话训练,会给孩子们带来语言水平和能力的正面影响。首先,创设语言环境,创建学普通话、用普通话、比普通话的良好氛围。有的幼儿园不少教师用的多是方言或半方言半普通话。他们共同的感觉就是毕业第一年时普通话还可以,第二年说普通话就觉得比较生疏,第三年说普通话就觉得别扭。因此,推广普通话,营造普通话的语言… 相似文献
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在江苏省一九八五年普通话教学成绩观摩会上,省教育厅副厅长薛守固同志指出:“首先是在师范学校里,一定要教学生掌握汉语拼音,学会普通话。在这方面要有严格的要求,使他们毕业以后都能够教汉语拼音,都能够用普通话进行教学。另一方面,要采取有效措施,进一步加强在职中小学教师(包括幼儿教师)的普通话培训工作。”近几年来,江苏省普通话教学取得不小成绩。参加这次观摩会的代表中,中小学教师(小 相似文献
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在我们湖南祁阳师范学校,有一个平凡而动人的名字叫符号。符号老师1947年毕业于南京中央大学,1948年参加党的地下组织,一辈子从事语文教学工作,1989年被评为湖南省优秀教育工作者。符号老师是一个离休老干部,但不愿享清福,虽年届七十,还老当益壮,为学校推广普通话日夜操劳。每学年开学前夕,符号老师总要提醒校长:本学年的推普工作,是否写进了学校工作计划;各个班组的推普活动和全校性的普通话讲演比赛,是否列入了学校工作日程。一开学,他便忙得不可开交。首先为上学年普通话不及格的学生补考,无论口试还是笔试,一律严肃对待不留情面。其次是摸清新生普通话基础的底子,接着就开办两个推普班:一是普通话 相似文献
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语文教学和汉语规范化 总被引：1，自引：0，他引：1
苏培成 《中国小学语文教学论坛》2000,(19)
大力促进汉语规范化是现阶段国家语言文字工作的重要方针,语文教学对贯彻这个方针承担着重要的任务。要提高全社会的汉语规范化的水平,关键在于提高语文教学的规范化水平。就这个意义来说,语文教学就是促进汉语规范化的教学。在语文课上,老师教的和学生学的有关汉语知识都应该是合乎规范的。老师对学生说“你这个字写错了”“你这个句子不通顺”,这就是进行规范化教学。 从对学生的培养说,语文教学要包括以下的内容：１．要教会学生说普通话,普通话是现代汉民族的标准语。只会说方言、不会说普通话的学生,不适应现代社会的需要。２… 相似文献