《史记》《汉书》中的礼俗术语英译的概念重构特征     

李秀英  李娇 《中学生英语》2018,(1)

中国典籍展现了中国古代社会风貌,蕴含着中华民族悠久的历史积淀,含有丰富的中华思想文化概念术语。其中,礼俗术语展示了中国传统的典章制度、仪礼规制、交往准则等。礼俗术语往往具有民族性,其翻译往往会遇到语义重构中的信息不对等问题。本文以《史记》《汉书》中的礼俗术语英译为研究对象,基于沃森和倪豪士的《史记》英译本,以及德效骞和沃森的《汉书》英译本,分析不同译者在英译礼俗术语时使用的翻译策略。研究表明,译者对于礼俗术语的概念均进行了语义重构,体现了不同程度的明晰化英译倾向,如音译加类属意译、描述性对等、文化对等、功能对等、自然化翻译、内涵明晰化、文内注释等,以期达到术语译文与源语术语的概念融通,增加译文的可读性和可理解性,从而强化译文的可接受性。这对于当前语境下中华思想文化术语的对外译介与传播研究具有一定的借鉴意义。  相似文献   

丢在江南的回忆     

李娇 《当代职校生》2007,(12):26

我终究是不小心丢了你，把你丢在了江南的回忆里，你会怪我吗，我知道你不会，因为我就是你，你就是我。  相似文献   

时间感想     

李娇 《今日中学生》2002,(Z6)

昨天好像才过十岁生日,可是今天,我已过十四岁生日了。不知不觉中,我长大了。一晃,初中又要毕业了。我只觉得这是一场梦,一切都变得那么快。回想以前,我经历了多少令人发笑又令人生呕的事情。还记得那时天真顽皮,与同伴们不玩到天黑不回家;还记得和七十岁的奶奶顶嘴,我在前面撒腿跑,她在后面提着棍子追,惹得大家哈哈笑。  相似文献   

Hugh Grant:His Movie“Phase”     

李娇 《英语辅导》2003,(36)

素有最佳“英国情人”之称著名男星休·格兰特一向举止斯文,颇有绅士风度,处女座的他以其腼腆纯真的微笑.文雅的贵族气质与轻盈潇洒的外表令全世界的女性为之倾倒! 很少有演员能象休·格兰特这样幸运,从英国到美国,从伦敦到巴黎到洛杉矶,报纸上争相刊登他的照片,他是一颗闪耀的明星,受到众人的瞩目。  相似文献   

青春物语     

李娇 《当代职校生》2006,(11):34-35

叶落了，我真的该走了吗？你会接受一个零碎的没有灵魂的躯壳吗？看那点点流逝的岁月无情地掠走了每一丝青春气息。我还留恋什么，去吧去吧!也许那幔帐背后有一个温暖的彼岸，有一个收留我残破不堪的身心的天使，我傻傻地想。  相似文献   

“新妈妈”的爱     

李娇 《辅导员》2015,(5):47-48

辅导点拨:本文的作者能紧紧抓住人物的动作和语言来刻画人物形象,把“新妈妈”对“我”和蔼可亲的态度和无微不至的关怀真实地表现了出来。语言描写也很有特色,突出了“新妈妈”幽默风趣的个性。另外,作者还能适当描写人物的外貌、神态,让“新妈妈”给人以朴实、勤劳、干练的印象。其中“愣”“笑眯眯”“乐呵呵”的神态描写很传神。小作者描写细腻,语言朴实,字里行间都体现了“新妈妈”对自己浓浓的亲妈情,读来很感人。  相似文献   

正确认识水资源现状，合理运用节水措施     

李娇 《黑龙江科技信息》2009,(9):224-224

人类对环境的保护归根结底是基于保护地球上日益枯竭的资源,保护人类生存发展的最起码条件——保护水资源首当其冲。长期以来,大多数人有节约用水的理念,但缺少具体的行动,大手大脚的现象还比较普遍。一些人认为家大业大,水泉取之不尽,用之不竭．缺少节水的紧迫感和忧患意识。如果真正到了“水比油贵”之时,我们再抓节水工作就悔之晚矣。  相似文献   

作品欣赏     

王兰伟  李娇 《图书馆》2021,(3):F0004-F0004

黄宾虹山水图轴,湖南图书馆藏,1943年作,纸本,立轴,设色,115.3cm×40.6cm.钤有“黄宾虹”阴文印、“癸未年八十”阳文印,收藏印有“长浦鉴赏”阳文印、“湖南省中山图书馆珍藏”阳文印。  相似文献   

融合专题知识和科技文献的科研知识图谱构建     

李娇  孙坦  黄永文  鲜国建  罗婷婷  赵瑞雪 《数字图书馆论坛》2021,(1):2-9

本文为解决领域科技文献与专题价值的割裂问题提出深度融合科技文献、科研活动等科研对象与领域专题数据资源的图谱构建方法。通过主题词关联设计,构建包含期刊论文、期刊、科研机构、科研人员及专题实体类型的科研本体,选取机器学习专题构建科研知识图谱,并基于图数据库Neo4J进行图谱管理与查询验证。该专题科研知识图谱可以支持单实体/属性、多实体事实性问题的复杂图谱查询,有效揭示专题、科技文献的关联关系,具有较强的应用价值,可以为面向文献数据的智能知识服务提供新的思路和方向。  相似文献   

如何开展高中语文阅读教学     

李娇 《考试周刊》2014,(23):36-36

阅读需要高中生通过整体把握文章的感情脉络,从而有感情地阅读文章。要培养高中生良好的认知能力,培养高中生的感受力,注重高中生的情感体验。  相似文献