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胡晓东 《内江师范学院学报》2012,27(12):101-105
在应试教育的影响下,现今的中学地理课堂教学缺乏一种有效的能体现素质教育要求的评价体系,为此,根据教育教学规律,在提出中学地理课堂教学评价指标体系的设计原则的基础上,采用问卷调查和专家系统法进行中学地理课堂教学评价指标的筛选,并运用主成分分析法,通过实际案例对指标体系进行验证,得到了14个二级指标的中学地理课堂教学评价体系,期望能规范中学地理教师的课堂教学行为,提高课堂教学效率,贯彻素质教育基本理念． 相似文献
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中学地理课堂教学评价的标准●郭新亮于秀杰课堂教学是素质教育的主要途径之一，加强课堂教学管理是保证实施素质教育的重要手段，而课堂教学评价则是一种有效的管理行为。深入基层，经常听课，课后要对教师的课堂教学进行评价。究竟用什么标准衡量现代中学地理教学？怎样... 相似文献
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一、中学地理教师课堂教学评价指标体系的设计原则评价指标体系的设计,有较强的政策性和技术性,应注意评价指标的设计原则,使课堂教学评价更具指导性和可操作性,便于评价指标体系的设计。关于设计评价指标体系的原则,国内一些学者研究的比较透彻,切合我国实际,值得借鉴。其主要观点如下:(1)普适性原则。我国各地国情差异较大,但中学地理课程标准和主要材料仍由国家统一编订,所以应当设计能够涵盖各地目前评估体系的指标体系,至少在一级指标上达成共识,能为各地所接受,以增加评估的可比性。所以下列方案以传统指标体系为基础,适当加以更新。(… 相似文献
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从事了多年的中学地理教育教学工作．经历了从应试教育向素质教育转变的浪潮,我深刻地体会到在中学地理教育中课堂风格的转变,新时代中学地理课堂教学风格受课堂教学内容和时代要求的制约。素质教育替代应试教育,是新时代教育发展的必然趋势。新时代中学地理课堂教学风格．就是符合素质教育要求的地理教学内容与地理教学形式有机统一的课堂教学风格。课堂教学风格总是通过课堂教学形式的特点呈现出来的。人们对课堂教学风格的认识,首先是从课堂教学的形式、特点感受到的。 相似文献
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中学地理课堂教学评价是十分有价值的地理教学研究形式,对地理授课教师的教育教学水平具有较高的说服能力,是提高地理教师教学水平和质量的有力保证.客观、公正的地理课堂教学评价对提高地理授课教师课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化新一轮课改有着很重要的现实意义.本文分析了中学地理课堂教学评价的功能,构建了中学地理课堂教学评价的内容和标准体系,提出了中学地理课堂教学评价的要求和方法. 相似文献
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曾庆阳 《新课程导学(上)》2016,(5):10
传统教学模式一般是平铺直叙,死记硬背,缺乏活力。那如何讲究课堂教学艺术,改变课堂教学风格,使课堂教学极具魅力,从而使素质教育的优越性在课堂教学中得到充分的发挥,这是一个亟待教师解决的新课题。一、何为中学地理课堂教学风格任何一门学科的课堂教学,其教学内容和教学形式因其学科的差异,在具体表现上各不相同,具有各自的特点。中学地理课堂教学从教学内容到教学形式都是地理学科的有机体现,即形成中学地理课堂教学风格。换句话说,中学 相似文献
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中学地理课堂教学评价研究 总被引：3，自引：0，他引：3
王影 《大连教育学院学报》2002,18(3):45-48
为适应素质教育的需要 ,重新审视中学地理课堂教学评价 ,其评价指标体系应有所突破 相似文献
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地理课堂教学是实施素质教育,发展地理能力的有效途径。如何改变平铺直叙,照本宣科,死记硬背的传统教学模式,讲究课堂教学艺术,形成课堂教学风格,使课堂教学具有极大的魅力,强烈地吸引着学生的注意力和情感投入,从而使素质教育的优越性在地理课堂教学中得到充分发挥,这将是高考实施３＋ｘ方案的新思考,是每一位地理教师需要研究和解决的新课题。 一、中学地理课堂教学风格的含义 学校的各科课堂教学,其教学内容和教学形式诸因素的具体表现各不相同。因此,各个学科就具备了独立的特点。一节中学地理课的课堂教学相当完整,它从教… 相似文献
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素质教育替代应试教育，是新时代教育发展的必然趋势。新时代的中学地理课堂教学风格，是符合素质教育要求的地理教学内容与地理教学形式有机统一的课堂教学风格。大致而言有以下六点： 相似文献
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目前,课堂教学仍是教学的主要形式。所谓课堂教学最优化,就是选择最优的教学方案,使师生耗费最少的必要时间和精力而收到最佳效果。本文拟对中学地理课堂教学最优化的几个问题作初步的探讨。一、中学地理课堂教学的结构要探讨地理课堂教学的优化问题,首先要认识中学地理课堂教学的自 相似文献
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张兴奇 《黔南民族师范学院学报》2010,30(6)
目前中学体育课堂教学评价指标体系至今仍然是一个很薄弱的环节.本文结合当前新课标的指导思想进行科学分析、研究,构建一套适合中学体育课堂教学评价指标体系的模型,运用层次分析法进行两两比较,确定各项指标权重.其目的就是设计科学的、全面的、具有一定操作性的评价指标,为全面地、科学地翔实反馈中学体育教学过程和结果,为中学体育课堂教学提供一种科学的评价方法. 相似文献
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地理教育的根本宗旨是:"为世界的今天和明天培养更多活跃而负责的现代人".显然高中地理教育应积极地、主动地充当中学素质教育的先锋,率先唱响素质教育的主旋律."它山之石,可以攻玉".笔者为整个高中的地理教学设计了一个"六个一工程",来为单一的课堂教学添光增彩,希望真正意义上配合中学的地理素质教育. 相似文献
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课堂教学目标设计水平的评价是深化教学目标设计的前提,定量的评价能够使教学目标设计研究以科学化的路径开展。以实证研究的技术路线研制出包含准备、结构、内容、资源和表述5个一级指标和11个二级指标的地理课堂教学目标设计水平评价指标体系,并开发出二级指标5级量表的评价标准。指标体系关注了核心素养目标,提出了"新三维"的目标表达方式。指标体系和评价标准的试用检验了其适应性,并发挥了提升地理教学目标设计水平的作用。 相似文献
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王玉梅 《山东教育学院学报》2000,15(6):103-105
中学地理教学是实施素质教育的一门重要课程，本侧重地理学科特色，根据当前地理教学现状、人的认识规律、地理学科特点提出了体现素质教育的地理教学的原则。 相似文献
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体现素质教育的地理课堂教学原则是在遵循一般教学原则的基础上,立足于全面提高学生地理素质的教学原则。本文侧重地理学科特色,根据当前地理教学现状、人的认识规律、地理学科特点提出５条原则。一、统一性。即通过地理知识素质教育与地理智能、思想品德、心理素质教育... 相似文献
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对中学地理教学评价体系的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
金啸 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(12)
中学地理教学评价是地理教学的重要组成部分,它直接关系到教学质量高低的认定,影响到教学目标的确立和教学方法的选择。在由“应试教育”向素质教育转轨的今天,构建适应素质教育要求的中学地理教学评价体系,强化评价内容的全面性、评价方式的科学性和评价结果的准确性... 相似文献
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周立 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1998,(9)
编者按：“中学地理课堂教学中渗透学习方法指导实验方案”是湛江市教委教研室周立老师根据素质教育理论中“让学生主动发展”的目标为中心，以赞可夫的“使学生理解学习过程”的教学原则为依据，结合中学生的学习心理和智力发展规律以及地理学科课堂教学的特点，通过中学... 相似文献
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新课程改革对教师赋予更高的要求,更多的期待,更大的职责。在新课程背景下,中学地理课堂教学评价可以从课程标准、学生发展、教学技巧、教学环境、教学手段、教学过程等六个维度进行评价。一、中学地理课程标准维度《全日制普通高中地理课程标准》反映了现代地理教育鲜明的时代感和使命感,它在设计思路、课程目标、内容标准、评价方式等方面体现出许多新的教育理念,并从各 相似文献