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1.
教育公平是教育现代化的一项基本原则,是我们长期奋斗的理想。如何实现教育公平也是我国教育界关注的焦点之一。介于教育体系在教育目的中的重要作用,在分析传统教育体系不利于教育入学机会均等、教育过程公平,教育结果公正因素的基础上,阐述了终身教育体系在保障入学机会,教育过程的技术支撑,教育模式及教育评价体系的多元化等方面对于教育公平实现的积极意义。 相似文献
2.
姚来燕 《广播电视大学学报》2009,(1):107-112
教育公平是社会公平的重要基础。教育公平有多层次、多角度的含义。开放教育打破了时空限制,为实现教育机会的公平创造了条件。开放的远程教育致力于教育过程的控制,为学习者的学习过程提供服务,为实现教育过程的公平创造条件。开放教育为终身教育打开方便之门,而终身教育有利于扩大教育结果公平。开放教育能成为教育公平的推动力量。 相似文献
3.
吴晗 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(11):142-143
本文通过对英才教育的产生历史的批判与反思,探讨教育机会三部曲——入学机会公平、就读优质学校机会公平和教育过程参与机会公平来实现整个社会的教育机会公平的问题. 相似文献
4.
顾明远 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3)
当今,教育公平问题受到我国社会的极大关注,这是因为我国教育发展极不平衡,存在着东西部差距、城乡差距、学校之间的差距.促进教育公平,国家要负起均衡发展的责任,增加教育投入,改造薄弱学校,扩大优质教育,不仅实现入学机会的公平,而且实现教育过程的公平,使每个学生都能受到良好的教育. 相似文献
5.
汪卫平 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(11)
教育公平是当下教育的顶层设计,也是教育伦理的本质规定.教育公平在不同的管理层级有不同的考量视野和管理内涵.
公平的原则,"必须贯彻到社会最底层",[1]才能使理念公平成为现实公平.课堂是教育最微观和最底层的场所,是实现教育公平这一目标的"最重要场所".[2]学生在获得平等的入学机会后,能否受到公平的教育,关键在学校,更关键在课堂.课堂是否公平,直接关系到教育公平能否落实到学生身上.因此.课堂公平是教育公平的逻辑起点和实践起点,是教育公平的具体实施.体现着教育公平的过程公平. 相似文献
6.
现代社会在物质条件基本满足后,人民群众对社会公平特别是教育公平的愿望更加迫切.可以这样说,教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”.对一个家庭而言,孩子有了希望,这个家庭就有了希望.更多的家庭有了希望,社会才会安定和谐.教育公平涵盖入学机会公平、教育过程公平及未来发展机会公平,涉及各级各类教育.近年来,教育不公平主要存在以下四种现象:城乡之间教育不公平、地区之间教育不公平、同类学校之间教育不公平、不同群体之间教育不公平.如何破解教育不公平这一难题?我们在教育实践中作了以下探索. 相似文献
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胡锦涛总书记在十七大报告中说:"教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。"《国家中长期教育发展规划》将"教育公平"作为未来十年教育工作的核心发展目标。教育公平有三层内容:一是入学机会公平,二是教育过程公平,三是教育结果公平。促进教育公平的基本形式是实现教育机会的公平,但最终目标是实现每一个学生的成功发展,这也是教育发展的终极目标。 相似文献
8.
黄映芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(3):44-46
市场机制的介入给教育领域带来了竞争、选择等新的社会关系,由此对教育公平产生种种负面影响。文章通过分析研究,提出了实现教育公平的主要对策:建立弱势补偿制度,促进教育资源配置的均衡化;建立可选择的教育制度,满足多样化的教育需求;坚持“效率优先,兼顾公平”的价值取向,实现教育公平和效率的同步提高;构建终身教育体系,促进教育的民主化。 相似文献
9.
职业教育公平与素质教育具有密切的关系,只有做到职业教育公平,其素质教育追求才能实现。职业教育公平是教育公平在职业教育领域的实现,职业教育领域的素质教育是素质教育理念在职业教育领域内的反映。通过合理调整学校资源、配置师资和构建科学的教育评价体系,能实现职业教育公平,保证职业教育入学机会和教育过程的平等,从而对其素质教育发挥提升作用。 相似文献
10.
职业教育公平与素质教育具有密切的关系,只有做到职业教育公平,其素质教育追求才能实现。职业教育公平是教育公平在职业教育领域的实现,职业教育领域的素质教育是素质教育理念在职业教育领域内的反映。通过合理调整学校资源、配置师资和构建科学的教育评价体系,能实现职业教育公平,保证职业教育入学机会和教育过程的平等,从而对其素质教育发挥提升作用。 相似文献
11.
城乡教育一体化进程中的入学招生制度变革 总被引：2，自引：0，他引：2
入学招生制度是保障教育起点公平的重要制度.在城乡教育一体化进程中,入学招生制度发生了深刻变革,同时也还存在一些问题.义务教育阶段的“两为主”政策,农民工子女高中阶段受教育权利的保障,城乡幼儿学前教育入园难和高等教育入学机会的城乡差异等问题既涉及在城市务工的流动人口的子女,也涉及留守在农村的学生.要实现城乡教育一体化,需要高度统筹规划,平等、差异、补偿地发展城乡教育,通过改革各级各类教育的入学招生制度,在起点上保证教育的机会公平. 相似文献
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现代社会在物质条件基本满足后,人民群众对社会公平特别是教育公平的愿望更加迫切。可以这样说,教育公平是实现社会公平的最伟大的工具。对一个家庭而言,孩子有了希望,这个家庭就有了希望。更多的家庭有了希望,社会才会安定和谐。教育公平涵盖入学机会公平、教育过程公平及未来发展机会公平,涉及各级各类教育。近年 相似文献
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本文通过对作为教育特别是基础教育的不公平现象和高等教育入学机会城乡差异的分析,透视了我国教育的公平现状。从政治、文化和经济三方面分析导致入学机会城乡差异的原因,强调基础教育"重城市轻农村"是问题的根源所在。在此基础上,提出政府、社会和个人多方面共同协作,以实现高等教育入学机会均等,追求我国教育公平的早日实现。 相似文献
14.
教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则.我国当前出现的种种教育不平等.表现在教育资源配置的失衡、重点学校制度加剧了教育不公、教育政策中的"城市取向"、高等教育入学机会不公.解决教育公平的问题.要践行科学发展观,要统筹财政支持力度,兼顾教育资源的平等;要统筹调整教育评估体系,兼顾教育过程的平等;要统筹完善教育法规.兼顾保障公民受教育的合法权益的平等;要统筹推进终身教育.兼顾促进教育结果的平等. 相似文献
15.
教育公平是"教育制度的公正性与合理性的统一"。教育制度的公正性是指一种教育制度有利于所有人;教育制度的合理性是指一种教育制度有利于社会发展的整体利益。胡森提出了教育公平的三方面含义:1.起点公平,指入学机会均等;2.过程公平,指教育条件 相似文献
16.
论教育过程公平 总被引：2，自引：0，他引：2
教育公平是分层次的.宏观层面的教育公平是制度公平,关注群体利益,实现的是资源配置公平,是物的意义上的公平.微观层面的教育公平是交往实践上的公平,是教育过程的公平,关注个人的发展,是人的层面上的公平.宏观层面的公平为微观层面公平的实现提供保障,但只有转化到微观层面,实现了教育过程公平才能体现教育公平的人的发展的本质内涵.义务教育普及基本实现了教育机会平等,教育均衡发展从外延式向内涵式发展的新趋势,教师公平意识薄弱导致不公平行为发生,使得教育过程公平凸显出来.教育过程公平的本质就是面对学生差异,让学生得到差异发展.在班级授课的框架内加入个别化这个变量,构建个别化教学与班级授课互补,寻求既不失集体影响,又有个人独立自学的教学组织形式,是实现教育过程公平的必然选择. 相似文献
17.
教育公平主要有三方面的内涵:教育起点的公平,即入学机会的均等;教育过程的公平,即教育活动公平对待每一个人;教育目标的公平,即教育效果的公平。其中,教育起点的公平是基础,教育过程的公平是保证,教育目标的公平是前二者的归宿。随着理论 相似文献
18.
《教学月刊(中学下旬版)》2007,(10):21-23
关于教育公平的三种代表性观点 国外关于教育公平有代表性的观点是: (1)起点均等论,指入学机会均等,人人都有受教育的权利.一战前这一观点在西方占主导地位.目前,国际组织对发展中国家的教育期望,也首先集中在保障学龄儿童入学机会的公平上,而且主要关注贫困地区(家庭)儿童以及女童的入学机会公平问题. 相似文献
19.
教育公平是"教育制度的公正性与合理性的统一".教育制度的公正性是指一种教育制度有利于所有人;教育制度的合理性是指一种教育制度有利于社会发展的整体利益.胡森提出了教育公平的三方面含义:1.起点公平,指入学机会均等;2.过程公平,指教育条件和教育质量均等;3.结果公平,指所有人都取得均等的学业成功机会.教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现.胡森通过对教育公平问题的研究,提出的三个方面的含义比较容易理解,笔者也同意这样简单明了的界定. 相似文献
20.
农村教学边缘化问题、成因及其对策 总被引：3，自引：0，他引：3
实现教学公平是实现教育公平的必然要求,是实现基础教育均衡化发展的核心内容。在当今强调人人享有平等的受教育权利和入学机会的同时,不能不注意到在学生享有平等的受教育机会之后,教学过程中同样存在着公平问题。有机会入学仅仅是接受教育的前提,教育公平的真正实现体现在教学公平上,因为真正的教育只有在教学过程中才能完成。只有全体学生享有平等的接受教育的机会,并且在教学过程中能够受到公平的对待从而得到尽可能的全面发展,教育公平才能够真正实现。而目前我国基础教育发展的地区差距悬殊,农村教学存在严重的边缘化问题。因此,科学… 相似文献