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审美教育有助于促进人的全面发展。语文学科具有重要的审美教育功能,语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。 相似文献
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在小学语文教材中,许多文章是文质兼美的典范文章,表现出作者的审美,是作者审美观点、审美意识、审美情趣的呈现,从形式风格到具体内容,无不蕴含着美,是培养学生审美意识的好材料。在此,笔者就语文教学中培养学生审美意识的一些方法与同行作一交流。 相似文献
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美育是教育体系中不可缺少的部分,也是语文学科重要的教育内容。“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”是普通高中《语文课程标准》的基本理念之一,课标更把“关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造能力”作为教学中最需要重视的问题。 相似文献
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语文学科教学中的阅读教学旨在培养学生的语言能力、理解能力、逻辑思维能力和审美意识,成为帮助学生培养核心素养的主要路径,对学生未来学习和发展有着重要作用。文章重点探讨新课标指导下高中语文阅读教学的策略。 相似文献
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庞益民 《中国科教创新导刊》2009,(12):58-58
在新课程改革背景下,中学语文阅读教学应突出学生的主体地位在实践中进行不断探索。本文针对语文学科的特点,从培养学生审美意识、学习兴趣和合作学习三个方面提出了具体的教学方法。 相似文献
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基于语文学科的特点,在教学中应重视美育浸润,将美育渗透进课堂,深层挖掘文本内蕴,浸润审美意识。以教学《紫藤萝瀑布》为例,可充分挖掘文中蕴含的美育元素,从而唤醒学生的审美意识,培养学生的审美情感,进而提高其审美鉴赏和创造能力。 相似文献
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语文学科是母语学科,是最具自学特质的学科,作者结合培养学生语文自学能力的实践,总结了三条基本策略:唤醒学生心中的"自我",让学生心中有"法",让学生心中有"书"。 相似文献
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现行的《中师语文教学大纲》明确规定：“中等师范学校语文教学必须在教学过程中对学生进行思想政治教育,培养学生热爱祖国语文的思想感情,培养学生健康的审美情趣,培养学生热爱儿童,热爱教育的思想感情,培养学生的爱国主义精神和社会主义思想品质。”在语文教学中渗透审美意识的教育,是由语文学科的学科性质所决定的,审美意识是主体根据美的规律、美的体验、美的要求去把握世界的心理功能,美育的任务是培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。语文教学的美育过程是教师引导学生… 相似文献
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高艳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(1):0138-0138
小学语文是一门蕴含着想象力的基础学科,在实 践教学环节里语文教师要妥善开展教学活动,认识到想象力培 养对于语文学科的学习、学生们未来成长的重要意义,切实培 养小学生们的想象力,弓丨导小学生们更好地理解语文学科的内 涵,提高语文学习能力。本文从作者教学经验出发,简要分析 现阶段小学语文教学中培养学生想象力的具体策略,为提高科目教学水平提供借鉴。 相似文献
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古诗文蕴含着丰富的审美因素,统编教材选取的古诗文都是流传久远、脍炙人口、文质兼美的优秀作品,为美育提供了丰富的资源。语文教育是美育的重要途径,对语文学科中审美教育的倡导与实践由来已久。《中学语文新课程标准》要求:语文教学应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。语文学科的核心素养之一就是审美鉴赏与创造,其内涵表现为体验与感悟。 相似文献
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传统的初中语文教学理念更加注重学生对于课堂知识的掌握,侧重于学生语文成绩的提升。显然,传统的初中语文教学已经不能满足时代对于学生语文学习的要求了。现今初中倡导语文教学进行人性化教学,注重学生主体性的发挥,对于学生的语文学习有着更加全面的期望。学生通过初中语文的学习,不仅要完成学习任务,掌握语文学科知识,还要提升自身审美意识,提高自身人文素养。因此,教师在初中语文教学中,应当关注学生审美意识的培养和提升,将学生培养成时代需要的人才。 相似文献
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试论语文教学中的审美教育 总被引：1，自引：0，他引：1
美育是教育体系中不可缺少的部分,也是语文学科重要的教育内容. "注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展"是普通高中<语文课程标准>的基本理念之一,课标更把"关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造能力"作为教学中最需要蕈视的问题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
著名教育家蔡元培先生曾说过":美育者,与智育相辅而行"。语文教学与审美教育息息相关,因为语文学科是最富情感的学科。新课标中要求"关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知能力和审美创造能力",由此可知,审美教育 相似文献
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罗旭 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
一、将美渗透到音乐教学的各个环节将美渗透到音乐教学的各个环节表现在教师审美意识的形成、学生审美意识的培养、教学审美观念的塑造等方面。教师只有充分认识到审美意识的重要性,才能有效地指导学生审美意识观念 相似文献
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新课程标准要求在美术教学中渗透学生审美意识、思维能力、创新能力的培养,以求学生全面素养的发展与提高。美术教学创新对于学生来说是非常重要的,能促进学生美术素养、艺术思维、艺术欣赏水平的发展。美术教育被公认为是培养创新能力最具成效的学科之一,是培养学生 相似文献
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美育是诉诸于人的情感和思想的教育活动,学习兴趣和审美意识是美育取得良好实效的基本前提。通过艺术感受与体验,再造现场想象,完善艺术心理构成,激发学生美术兴趣,带领学生感知和领会美,培养学生的审美意识,促进美育教学实效的提高。 相似文献
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21世纪是知识经济时代,知识就是财富,创新是知识经济的灵魂。实践证明,语文学科在培养学生创新精神和实践能力方面并不亚于一些自然科学的学科。因此,要充分发挥小学语文学科的优势,从小培养学生的创新意识和能力具有十分重要的意义。 相似文献
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语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”笔者认为,强调语文学科“人文性”特点,主要是在语文教学中凸显人文教育。而实现人文教育的最佳途径就是培养和激发学生的审美意识,引导学生对教材中的文学作品进行艺术审美,让学生对作品中的文学形象进行非自觉的审美体验活动,从中引发对人生的思考,领悟人生哲理,在潜移默化中帮助学生修身养性,发展各种能力。 相似文献