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在传统的师生关系中，教师拥有绝对的权力。他们有权决定学生成功，还是失败：赋予学生权利，还是剥夺学生权益：表扬学生，还是批评学生；赏识学生，还是惩罚学生；促进学生进步，还是抑制学生发展；给予学生自由，还是桎梏学生手脚。这种“霸权”若不加以控制，就很危险，极易给学生造成伤害，产生很多负面效应，甚至酿成恶性事故。 相似文献
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《教育艺术》２００１年第１０期有文章介绍，哈佛女孩刘亦婷在其就读于美国哈佛大学期间，归纳出了中美学生存在的八个方面的区别。１．身体素质方面，美国学生强于中国学生，美国学生更加注重体育锻炼和课外活动。２．适应能力方面，美国多数学生的适应能力比中国学生强，他们会参加更多的社会交往活动。３．基础知识方面，中国学生超过美国学生。４．协作精神方面，中国学生不如美国学生，美国学生在集体活动中经常讲团结精神，协作精神。５．积极性与创造性方面，美国学生大多比中国学生强，中国学生考虑的是做事有章可循，而美国学生显… 相似文献
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新的教育理念要求教师不仅要培养学生发现知识的能力，挖掘学生的知识潜能，而且还要带着问题进教室，打开学生思维空间，唤起学生思维梦想。教师在课堂上是帮助学生解决疑难。学生能看懂、读懂的教师就不要再讲，否则就是浪费时间；学生能发现的，教师不要点明，否则就是限制了学生的个性发展。教师应该信任学生，解放学生，调动学生，促进学生，让他们自主学习，自主探索，自主创新。 相似文献
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段秀琴 《山西教育(综合版)》2001,(5)
初中学生的注意力容易分散，这就要求教师在课堂教学中牵住学生的注意力，既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新，关心他人，关心社会，善于负责，善于生存的能力。因此，作为物理教师必须注重精心设计教学程序，正确处理好知识、方法和能力间的关系，要设计引人入胜、扣人心弦、具有启发性、探索性和创造性的科学文化氛围，真正体现以学生为主体，教师为主导的现代教育特点。在教学中真正做到，实验让学生做，问题让学生提，思路让学生找，结论让学生得，图形让学生画，异同让学生比，是非让学生辨，充分体现学生的主… 相似文献
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给学生一个点，让学生想象一个面；给学生一句话，让学生写出一段话；给学生一个情节，让学生编写一个故事。这样的作文形式，具有很大的想象空间和创造余地，它能最大限度地激活学生的生活积累和语言积累，以引发学生的想象，激发学生的思维，开发学生的智力，培养学生的推理想象能力和想象创造能力。一、组词造境式词语是文章最小的语言单位，它可拓展为句子，组合成段篇。给学生一个字，他们可以组成许多词语；给学生一个词，他们可以造成许多句子；给学生一个句子，他们可以想象许多情境。为此，我们可精心选择学生熟悉且有较大构境空间… 相似文献
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新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生积极参与课堂教学。作为教师，我们应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强学生的交流与合作，给每名学生以期望和激励，让学生有成功感。 相似文献
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培养学生的自学能力，是素质教育的重要内容之一。自学能力不仅是学生今天学习的需要，也是将来工作、生活和学习的需要。 学生是学习的主体，教师是为学的需要而存在的。在学生一生中，教师的“教”毕竟是短暂的，获得自学能力，使学生终生受益，将来学生走出校门，主要还是靠学生自学获得知识。 其次，从学习过程中看，自学是学生能动地认识矛盾的过程。通过自学可以发挥学生学习的自觉性、主动性，培养学生认真读书，独立思考的良好习惯。没有自学，学生只囿于教师讲解的范围，不利于学生个人特长和兴趣爱好的发展。 中小学… 相似文献
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路红伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):135-135
首先，树立人本主义的管理理念。对于师生关系来说，就是要破除师道尊严的旧观念，树立以学生为中心、为学生服务的观念，尊重学生，关心学生，信任学生。教师不仅要向学生传授知识，而且应当全面关心学生，满足学生多方面发展的需要。要尊重学生的个性和创新精神，鼓励学生充分挖掘自身的发展潜力，而不能用一把尺子衡量学生。扼杀学生的个性。 相似文献
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自卑心理不利于学生学习潜能的发挥及人格的发展。教师要多与学生交流，信任学生，鼓励学生，全学生证实自己的机会，帮助学生正确认识和评价自己，克服自卑心理，增强自信心。 相似文献
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爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐说：“教育的主要原则就是爱。”热爱学生是做好班级德育工作的重要前提，是启迪学生心扉的钥匙，是促进学生奋进的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触点，也是班主任的教育机智。一个老师只有真心实意地去爱学生。当学生的知心朋友，处处关心学生的成长，才能做好学生的思想工作。在多年的班主任工作实践中，我身体力行，把爱每一个学生作为我工作的出发点和着眼点，和学生建立深厚的师生情，主动到教室、操场与学生谈心，与学生游戏，想学生之想，急学生之急，公平公正，光明磊落，尊重学生，爱护学生，坦诚对待学生，让自己成为学生信赖的朋友。 相似文献
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冯涛 《中国基础教育研究》2006,2(7):130-131
物理课堂提问是优化课堂的必要手段之一，是教师教学艺术的重要组成部分，恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流，通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的，提问是最好的反馈方式，可以提高学生的注意力，可以让学生发现不足。 相似文献
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魏守爱 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(1):70-71
新课程标准的实施要求充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在教学过程中教师应充分发挥教师的主导作用，为此要尊重学生的个性，充当学生的伯乐；爱护学生，做学生的知心朋友；关心学生，当好学生的心理顾问；激励学生，成为学生的评估者。为确立学生的主体地位，教师要更新教学观念，确立为学而教的指导思想，激发学生的兴趣，为学生创造最佳的学习状态，激励学生创新思维的发展，教会学生学习，使教与学真正实现良好循环，从而达到最佳的教学效果。 相似文献
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研究学生，认识学生，向学生学习，这是教师工作和专业成长的一个重要内容。研究学生，认识学生，就是向学生学习。教学相长，在与学生的交流交往中，教师也常常能从学生那里学到不少东西。要当好老师，首先得当好学生。教育者要先受教育。不虚心向学生学习，就永远不懂得教育。只有把这门功课学好了，才有资格当老师。 相似文献
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在高中地理教学中，怎样贴近学生心理，消除师生的代沟，能够提高高中地理素质教育和高中地理教学效果，增进师生之间情感与交流，活跃高中地理课堂教学气氛呢？作为地理教师必须掌握当今学生心理特征，通过不断接近学生，了解学生的兴趣和爱好，感受学生们的心理体验，与学生融为一体。贴近学生要从教学的每一个环节做起，从与学生接触的一点一滴做起。走进学生、关心帮助学生、了解学生、才能有方法调动学生学习地理课的积极性。 相似文献
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思想品德有效课堂教学。教师要成为好导演，学生成为好演员，才能演出一台好戏。为此，教师要解放学生，发展学生，相信学生，依靠学生，将学习知识的初始权交给学生，将疑难问题的发现权交给学生，多给学生展现思维的空间，多给学生张扬个性的空间，多给学生思维碰撞的空间，多给学生创造展示的空间。把黑板留给学生，把讲台留给学生，课堂上说话最多的是学生．交流最广的是学生，思考最多的是学生，发展最快的也是学生。老师要想方设法为学生营造积极、主动、互动、情绪高涨的课堂，实现生生之间、师生之间、组组之间、优差之间的全方位、立体式互动，让课堂成为学生愉快求知的殿堂。 相似文献
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深刻理解现代化教育思想，认真研究学生，运用学习主体理论，发挥学生主观能动性，采取各种有效手段。激发学生学习物理的兴趣，培养学生能力，发展学生智力。 相似文献