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1.
如何利用有声读物帮助儿童学习阅读,尤其是学习外语阅读,是一个值得研究的课题。对三名小学五年级男生进行为期10周的跟踪调查,研究结果表明,对于需要很大努力才能够获得阅读成果的儿童来说,利用有声读物的支架作用来逐步提高外语阅读能力至关重要,它不仅可以帮助儿童读者在流畅阅读中完成知识的积累和意义的理解,同时也可以帮助他们享受阅读带来的乐趣。因此,有声阅读无疑是一种提高英语阅读能力的有效方法。 相似文献
2.
《绵阳师范学院学报》2017,(9):68-74
文本语言转化为有声语言的表达传播是语言传播的重要形式之一,如何使文本语言有效地转化为有声语言并由有声语言表达主体高效地传递给受众,不仅是传播学研究的课题,也是有声语言表达研究的重要课题。本文从文本语言转化为有声语言表达传播主体的权威性、信誉度、被接受度和传播主体的传播能力入手,分析了有声语言表达主体在文本语言转化为有声语言有效传播中的重要作用。讨论了文本语言转化为有声语言表达时,传播内容与传播效果的关系;信息载体与传播效果的关系;传播技巧与方式的选择与有效传播的关系以及传播对象与传播效果的关系。较全面地研讨了文本语言转化为有声语言传播中各环节的有效传播途径,为文本语言有效地转换为有声语言,并有效地传递给受众寻求一些有用的方式和理论。 相似文献
3.
骆迎生 《中国科教创新导刊》2010,(9):97-97
准确规范、简约精练地运用有声语言;形象直观、贴近学生思维地使用有声语言;益思启智、注重点拨地使用有声语言;幽默风趣、生动活泼地使用有声语言;亲切感人、及时赞赏地使用有声语言。 相似文献
4.
二外日语教学中,教师在课堂上利用有声资源．可以让学生对日语保持高涨的学习兴趣,提高课堂效果．从而提高学生对日语的实际运用能力。此外．学生在自主学习中如何利用有声资源也是一个很关键的问题。学生对有声资源的利用,除了“听”和“看”有图像的有声资源．还要“读”及“模仿”有声资源。在教与学中充分利用有声资源可以提高学生的日语综合能力。 相似文献
5.
罗文筠 《绵阳师范学院学报》2008,27(6)
有声语言是教师课堂教育教学的主要工具,教师应正确把握和加强有声语言在信息传递过程中的信息影响及相关注意事项,才能更好地发挥有声语言的作用,为课堂教育教学服务。 相似文献
6.
教师怎样处理有声语言的节奏 总被引：2，自引：0，他引：2
教师怎样处理有声语言的节奏田战雷在教学中。教师最常用、最大量的教学信息载体便是有声语言。这种有声语言的节奏设计得合理与否．将在很大程度上影响着教学信息的传输效率。因此．对教师有声语言的节奏处理，便成了教学过程中不可忽视的问题。比如；教师在处理自己有声... 相似文献
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国非 《宁夏师范学院学报》1997,(1)
小说传播与欣赏有两种方式:无声的视觉方式与有声的听觉方式。朗诵是小说有声传播与有声欣赏的基本方式。具有悠久的承传性与广泛的群众性。有声语言精妙的绘象,拟态、摹声、表情功能为小说朗诵艺术的声音造型提供了有力的保证,从而使这种古老的,传统的,受群众喜爱的有声语言艺术具有了巨大的精神鼓舞作用。应当积极培养朗诵艺术人才,使这一艺术发扬光大。 相似文献
8.
近几年,老师们对有声作业的实施进行了探究,也取得了一定的实效.但是,有声作业毕竟属于一项新生事物,有太多值得探索的空间.当前老师们对有声作业的操作还存在着一些不足和值得改进的地方.我们认为,布置有声作业需要从新颖性、实效性和自主性方面下功夫. 相似文献
9.
王春岭 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1994,(3)
言语节奏和语气是支撑有声语言的两大支柱王春岭关键词言语节奏，语气，有声语言，支柱０．前言有关汉语言节奏和语气的概念，在学术界很少论及。但有人主张语气是有声语言最重要的部分，也有人认为节奏是有声语言最重要的部分。笔者认为：在行进的有声语言中，言语节奏和... 相似文献
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研究者通过有声思维阅读实验调查了本校高水平英语阅读者的阅读策略使用情况,并在此基础上以两组低水平阅读者为受试开展了有声思维阅读对比教学实验。研究发现,将有声思维法纳入课堂教学,对学生进行有声思维阅读训练,可以完善他们的阅读策略,培养他们的阅读习惯,提高他们的英语阅读水平。 相似文献
11.
课堂教学语境对教师有声语言的表达有着重要的影响和制约,本文借助"六何"理论深入分析了高职课堂教学语境,在此视角下探讨了教学语境中高职教师有声语言的样态特点,即规范庄重、自然晓畅、有声与无声语言相互补充、适量冗余,探寻了教学有声语言在言语系统表达中的内部规律,以期帮助教师宏观把握高职课堂有声语言的应用,从而更好地指导高职教师实践教学。 相似文献
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身体语言的修辞作用 总被引：2，自引：0，他引：2
晓明 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1995,(5)
本文论述了身体语言在言语交际中以伴随有声语言为特证，烘托、映衬有声语言，使语言信息更为鲜明，感情色彩更为浓烈；以辅助有声语言为特征，补充说明有声语言，达到完善语义、丰富信息内涵的交际效果；以替代有声语言为特征，独立地完成表情达意的交际任务，甚至起到“此时无声胜有声”的作用。 相似文献
14.
马漪云 《晋城职业技术学院学报》2011,4(3):80-83
本文简单介绍了有声思维的起源及其主要特征,并在与其它测试方法比较的基础上,总结了有声思维的优点和缺点。同时进一步探讨了有声思维在英语阅读、写作、翻译等领域的应用有声思维是一种适合于语言学研究的测试方法,在二语写作过程和翻译评估研究中有着很好的应用前景。 相似文献
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中国广播电视传媒发展到现阶段,有声语言传播的重要地位日益凸显,其形成的强大传播效果越来越得到从业人员的重视。如何形成有声语言传播的规范,如何提高有声语言传播的质量是本文探讨的主要内容。 相似文献
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有声语言表达把播音员主持人、信息、受众三者紧密的联系在一起,它是信息传输的重要渠道。有声语言表达与传播语境有着非常密切的关系。本文将着重探讨在不同的传播语境下,有声语言表达如何改进。 相似文献
17.
文章首先阐述了基于有声表达语境的初中语文高效课堂建构的重要性,然后提出了基于有声表达语境的初中语文高效课堂建构的多元角度,最后论述了基于有声表达语境的初中语文高效课堂建构的具体目标. 相似文献
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有声阅读是以有声读物为载体开展的一种阅读活动，通过将英语文字转化为有声语言，培养学生的英语学习语感，激发学生的英语学习兴趣，全面提升学生的英语综合素养。本文对有声阅读在初中英语教学中的积极意义进行了探讨，分析了初中英语教学现状，并提出了有声阅读在初中英语教学中的实践策略，期望为改变传统的教学模式、提升初中英语教学质量提供理论和实践参考。 相似文献
19.
《中国教育技术装备》2011,(11)
【行业资讯】我国已开始启动建设语言资源有声数据库日前,教育部、国家语委在全国开展中国语言资源有声数据库建设工作。该库的最大特点是有声,将实地采集真实语音并建立真实语音及其转写文本的语料库。 相似文献